Trabajo Julia Jerez Alonso 2º Bachillerato A

1. d
Julia Jerez Alonso

2. 1. ENTORNOVIRTUALINTERACTIVO
1.1Definición
1.2Clasificación y tipos de EVI
1.3Usos más frecuentes
1.4Elementos de un entorno virtual
2. VENTAJASY DESVENTAJASDELENTORNO VIRTUALINTERACTIVO
2.1Ventajas
2.2Desventajas
3. SEGURIDADENLA INTERACCIÓNENLOSENTORNOSVIRTUALES
3.1 Uso correcto de nombres y contraseñas
4. TIPOSDEENTORNOSVIRTUALESDEAPRENDIZAJE(EVA)
4.1Plataforma E-Learning
4.2Plataforma Moodle
4.3Plataforma A-Tutor
4.4Plataforma Claroline
4.5Plataforma Classroom

3. Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) también conocido por las siglas LMS (Learning
Management System) es una aplicación informática diseñada con el fin de utilizarse como
entorno de trabajo en la enseñanza virtual donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y
aprendizaje a través de un sistema de administración de aprendizaje. Estos EVA están diseñados
de igual modo que un aula para la formación presencial, pero tiene una diferencia, y es que este
es intangible y ha sido diseñado utilizando las nuevas tecnologías de la comunicación. A parte
de esto, son considerados una tecnología para crear y desarrollar cursos de formación didácticos
en la web, sin embargo, estos espacios tienen el acceso restringido, reservado únicamente para
usuarios que respondan a roles de docentes o alumnos.
El entorno virtual es una herramienta que ayuda a facilitar el
Desarrollo de una asignatura, la comunicación entre los alumnos
y profesores, poder realizar actividades del ámbito académico
en línea a la vez que se comparten diferentes recursos
educativos. Además, es un espacio educativo que se
encuentra alojado en la web y posee un conjunto de
herramientas informáticas o sistemas de software
que hacen posible una interacción didáctica.
Este sistema permite al profesorado y a los estudiantes
controlar y seguir a menudo el progreso de los principiantes.
Originalmente fue diseñado para la realización de cursos
virtuales, pero ha acabado siendo un suplemento para
cursos presenciales, además de ser un entorno de
aprendizaje, como ya he mencionado anteriormente, en
el que se lleva a cabo la acción formativa.

4. Hay cuatro tipos de EVA que tienen su uso más extendido a nivel escolar: plataformas de e-
learning, blogs, wikis y redes sociales. Lo que los distinguen entre sí es su dimensión tecnológica
y, por tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos ofrece a la hora de servir de
soporte a distintas actividades de aprendizaje.
 Plataformas de e-learning:
durante la década de 1990, aparecieron este tipo de
aplicaciones, que nacieron en el propósito de servir con un fin
educativo.
Este tipo de entono es el más complejo respecto a la cantidad
y variedad de herramientas, ya que posee módulos de
software que adquieren diferentes funcionalidades (por
ejemplo, en una plataforma podemos encontrar un módulo
de chat o videoconferencia, otro de agenda de tareas, otro de foro…).
 Blogs: son una página web formada en base a dos elementos, las entradas y los
comentarios. Los contenidos publicados únicamente pueden ser editados o, incluso
suprimidos, por el propio autor. Gracias a esta configuración, poseen un carácter
conversacional o dialógico que genera la
interacción entre los alumnos sobre un
tema o tarea y logra que se compartan
conocimientos sobre una determinada
cuestión.
Existen blogs que se especifican en el
contenido educativo, y estos son
denominados como “edublogs”, los cuales
se pueden crear de forma gratuita con
servicios como Wordpress o Blogger.

5.  Wikis: son páginas web que se editan en forma colaborativa, por lo que es
necesario la participación de varios usuarios. Un ejemplo muy conocido de wiki es el de
la Wikipedia, la cual es una enciclopedia en línea en la que cualquier usuario de la red
puede escribir y editar los artículos.
A diferencia de los blogs, en una wiki además de poder introducir nuevos contenidos,
también se pueden ampliar, modificar o incluso suprimir otros contenidos creados por
otros, lo que provoca la co-creación conjunta de un
contenido dado. Gracias al software que poseen, se
puede identificar al creador de cada contribución, lo que
facilita el seguimiento y la evaluación de la actividad por
el docente.
Estas apps son ideales para plantear propuestas de
aprendizaje colaborativo, en las que hay que lograr la
creación de un producto final con ayuda de los aportes
de distintos miembros de un grupo. Se conocen como
“eduwikis” aquellas wikis cuyo contenido es
específicamente educativo.
 Redes sociales: páginas web cuyo fin consiste en poner en contacto
a personas con intereses comunes, para así poder compartir contenidos e intercambiar
información. Posee herramientas (como un foro, un chat y un correo electrónico
interno) que permiten la publicación de materiales y la comunicación entre los
miembros de grupo.
En el entorno educativo, su principal utilidad es la creación
de grupos, tanto de una materia determinada como grupos
de alumnos. En el caso de que sea el grupo de una materia
determinada, las redes sociales, permitirían al docente
utilizar el grupo para publicar recursos, noticias o avisos
sobre la asignatura y avisar sobre la realización de trabajos,
responder dudas, proponer la entrega de trabajos, entre
otras cosas. Los grupos de alumnos lo pueden utilizar para
resolver las dudas sobre alguna tarea, recopilar materiales,
intercambiar opiniones…, pero todo ello en equipo.
Las redes que exclusivamente disponen de contenido educativo se conocen como
“eduredes”.

6. Los entornos virtuales interactivos sirven como refuerzo de modalidades presenciales o en
entornos virtuales permitiendo trabajar y vincular nuestras actividades con competencias
tecnológicas que nos permitan generar, compartir o tratar información variada.
La primera y más extendida función o uso de un entorno virtual de aprendizaje es la de ser un
repositorio de documentos, ya que es un lugar que permite poner todo tipo de documentos y
también sites o blogs con enlaces a otros tipos de contenidos, a disposición de los alumnos. A
parte de ser esta su función principal, los EVA también permiten la entrega de trabajos, examinar
online (incluso con límites de tiempo y resultados inmediatos), hacer encuestas, ver
calificaciones, colgar avisos, realizar videoclases, etc. Además, ayuda a la comunicación de
alumnos con profesores sin tener la necesidad de coincidir en el tiempo ni en el mismo espacio
físico. De hecho, la finalidad de los entornos virtuales es romper esas barreras de
espacio/tiempo.
Principales usos de los EVA por las IES
USOS FRECUENCIA PORCENTAJES
Medio principal para el desarrollo del proceso
docente
4 80%
Complemento al proceso docente 3 60%
Complemento a las actividades de estudio
independiente
3 60%
Complemento a las actividades de Interacción
tutorial
3 60%
Complemento a la gestión de académica y
administrativa de la institución
5 100%
Todos los anteriores 3 60%

7. Los principales componentes que conforman un entorno virtual de aprendizaje son:
 Usuarios son los principales protagonistas de los procesos de enseñanza
y aprendizaje que se realizan en los entornos virtuales de aprendizaje.
 Currículo contenidos que dan sustento a los programas de formación.
 Especialistas con diversosperfiles encargados de realizar el diseño, desarrollo y
materialización de los contenidos educativos, como pueden ser los especialistas en
tecnología educativa, docentes, diseñadores gráficos, etc.
 Sistema de gestión de aprendizaje es el software que se encarga de la
administración, distribución y controla los procesos de formación que se producen el el
EVA.
A parte de los componentes que forman el entorno virtual de aprendizaje, hay que destacar el
conocido espacio virtual o aula virtual, donde se desarrollan todas las actividades de los
alumnos, además de los docentes y tutores, todas en relación con el proceso formativo.
Podemos encontrar cinco tipos de elementos que son indispensables en un entorno virtual de
aprendizaje:
 Intercambio fluido de datos en tiempo real
Para tener el éxito de cualquier emprendimiento
educativo es necesario que los docentes y
alumnos intercambien datos en tiempo real, al
igual que deben interactuar de forma natural
entre ellos.
 Retransmisión de datos bajo demanda
Es importante que los estudiantes, cuando sea necesario para ellos, puedan volver
a acceder a los contenidos, retransmitiendo vídeos o clases completas bajo
demanda.

8.  Accesibilidad multiplataforma
Los estudiantes deben asegurarse de que el entorno de aprendizaje diseñado, sea
compatible con sus teléfonos móviles, ordenadores y tablets, al igual que deben
asegurarse de la correcta visualización del material en cualquier plataforma
 Herramientas de ludificación
Una plataforma educativa que hace que los estudiantes aprendan jugando, se
plantea los avances del programa educativo a través de la práctica de diferentes
tipos de juegos interactivos.
 Funciones de realidad aumentada
Permite realizar visitas virtuales a laboratorios de ciencias, a museos, sitios
arqueológicos, e incluso a determinadas épocas históricas que generan un gran
interés y ayudan a que los alumnos tenga una mayor participación activa y
colaboren más entre ellos.
 Más centradas en los intereses y posibilidades del estudiante
El maestro, gracias a las diferentes posibilidades que ofrecen las TIC, pueden
cualificar su trabajo en el aula; como, por ejemplo, el enriquecimiento de los
contenidos académicos a los que hace referencia, y siempre aprovechando las
múltiples fuentes de información proporcionadas por internet.
 Estimulan más el pensamiento crítico
Los programas multimediales ayudan al estudiante a aprender, de una manera más
rápida, más información, que en comparación con las clases tradicionales.

9.  Utilizan diferentes medios a la hora de presentar información
Gracias a las múltiples herramientas (como la combinación de textos, sonido,
fotos, animaciones, vídeos…) permiten transmitir el conocimiento de una forma
mucho más natural y dinámico, lo que es crucial para el aprendizaje.
 Poseen, para el aprendizaje cooperativo, unas condiciones adecuadas
Permite generar grupos reducidos en los que los alumnos pueden trabajar juntos
para mejorar y maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
 Permiten al profesor privilegiar de su papel como facilitador de aprendizaje y al
estudiante como gestor de su propio aprendizaje
Un cambio así en el ambiente de aprendizaje afecta notablemente el clima escolar
y posibilita formas de trabajo que favorecen la construcción de conocimiento y la
práctica de habilidades y destrezas.
 Hacen que el estudiante sea un aprendiz más activo
 Fomentan un estilo más libre y autónomo de aprendizaje
 Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio
Permiten al maestro revelar nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (como
pueden ser conceptos científicos o aspectos de la cultura entre otros…).
 La escasa cobertura tecnológica
No permite, a toda la gente que requiera de estos servicios, el acceso.

10.  El facilismo
En algunos casos, puede facilitar la realización de las trampas, la manipulación y el
fraude si el docente no estuviera presente.
 No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas
que se presentan
Sin embargo, deberíamos desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
diferentes aspectos de la informática y la transmisión de ella.
 Problemas Técnicos
Incompatibilidades entre diversos tipos de ordenadores, la velocidad insuficiente
de los procesadores para realizar algunas tareas, o el ancho de banda.
 Falta de Formación
Son necesarios unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las personas
deben aprender, al igual que la necesidad de actitudes y aptitudes favorables a la
hora del uso de estas nuevas herramientas.
 Problemas de Seguridad
Es posible robar información ya que se puede correr el riesgo de que se produzcan
accesos no autorizados a aquellos computadores conectados a Internet.
 Barreras Económicas
A pesar del avance de los equipos y programas informativos, su precio sigue siendo
tan elevado, que algunas familias deben prescindir de ellos.
 Barreras Culturales
Al ser el inglés el idioma dominante, aunque hay muchas personas que no lo
conocen o no saben utilizarlo, se utilizan muchas referencias e información en este
idioma, lo que les genera graves problemas debido a su incomprensión del idioma.

11. A la hora de elegir contraseña para poner en nuestra cuenta dentro de un entorno virtual de
aprendizaje, debe ser segura para evitar el riesgo de que alguien nos pueda robar los datos, por
ello debe reunir las siguientes características:
 Deben ser secretas. Se han dado casos en los que niños han compartido sus claves de
acceso a redes sociales o al correo electrónico, las cuales han sido utilizadas para
suplantar su identidad.
 Tienen que ser robustas, es decir, no tienen que
ser fáciles de deducir. Por ello, deben tener como
mínimos 8 caracteres y se recomienda combinar
mayúsculas, minúsculas, números y símbolos.
 Las claves, además, deben ser únicas, es decir, que
no se debe utilizar la misma contraseña para el
correo que para las redes sociales o para el acceso
a la plataforma de e-learning.
 Es recomendable ante las preguntas de seguridad que nos ayudan a recordar, en caso
de haberlas podido olvidar, a recordar nuestras claves; para ello, no debemos escoger
preguntas fáciles de responder por personas cercanas a nuestro entorno. Si no
realizáramos esto, podría ser muy fácil desvelar la contraseña o cambiarla, lo que
provocaría que nuestra privacidad en los diferentes espacios digitales tenga un acceso
muy sencillo para personas ajenas.
 Existen gestores de contraseñas que nos ayudan a crear una lista con las distintas claves
que utilizamos. Para el acceso a este gestor, debemos, ya que es muy importante,
utilizar una clave robusta y es recomendable hacer una copia de seguridad con los datos
almacenados. Si se diera el caso de que olvidáramos la clave a este gestor, es como si se
nos olvidaran todas las contraseñas que en este se almacenan.
 Es necesario desactivar la opción que no s proporciona
el ordenador sobre almacenar las contraseñas, ya que, en
caso de utilizarlo, cualquiera puede acceder a todos
nuestros datos privados con tan solo clicar en “aceptar”. En
el caso de utilizar un ordenador público, debemos pulsar en
“no” a la hora de la pregunta sobre el autoguardado de
nuestras claves.
 Se recomienda cambiar las claves cada cierto tiempo, y se aconseja compartirlas con
alguien con la que se tiene una plena confianza.
 No deberíamos utilizar a la hora de ponernos una contraseña: números consecutivos,
nombres propios, números de teléfonos o DNI, fechas especiales (como puede ser
nuestro cumpleaños), letras consecutivas del teclado, etc.


12. El e-learning es una modalidad de formación que se basa en las tecnologías de la información y
comunicación, también es conocida como “formación virtual” o “formación online o en línea” y
es el resultado de:
 La necesidad de formación en circunstancias específicas como pude ser la dispersión
geográfica
 El límite de los horarios inherentes a la formación presencial
 La creciente demanda de actualización para aplicar a puestos laborales
 La limitación del espacio en los centros de enseñanza presencial tradicional
 Reducción de costos de formación/capacitación
 El avance tecnológico de los últimos años ha proporcionado las herramientas necesarias
para la creación de este tipo de modalidad de formación.
E-learning es una forma que está altamente planificada para construir el aprendizaje y usa
intensivamente las nuevas tecnologías informáticas para llegar a un público generalmente
remoto.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Promueve la interacción directa con los
contenidos
Comunicación constante entre estudiantes y
formadores
Uso intensivo de las TIC Registro de actividades realizadas
Usuarios dispersos geográficamente o
temporalmente
Reducción de costos de formación o
capacitación
Separación física entre el instructor/docente
y estudiante
Flexibilidad para modificar los contenidos
El estudiante es el centro de la formación y
participa de forma activa en la construcción
de sus conocimientos
El profesor es únicamente el transmisor de
contenidos a un tutor que orienta, guía,
ayuda y facilita los procesos formativos
Auto-gestión del aprendizaje Desaparecen las barreras espacio-temporales
Tutorización Contenidos actualizados

13. Moodle es una plataforma virtual de aprendizaje de código abierto, es decir, que puede ser
modificado libremente de acuerdo a las necesidades de organización donde se implemente y sin
haber ningún tipo de costo de licencias asociado a su uso.
Tiene un diseño enfocado hacia el constructivismo, debido a que
los cursos realizados en esta plataforma están basados en las
actividades y los recursos, que son dos tipos de elemento que
permiten la construcción de cada actividad basándose en los
resultados de actividades anteriores.
Este sistema es gratuito y se realiza en línea, lo que permite a los
educadores crear sus propios sitios web privados, llenos de cursos dinámicos que pueden
transmitir el aprendizaje en cualquier momento y sitio.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Interfaz moderna y fácil de usar, ya que ha
sido diseñada para navegar de una forma
sencilla en diferentes dispositivos
electrónicos
Tablero Personalizado, que organice y nos
muestre los cursos deseados por nosotros,
además, que se vean tanto los mensajes
como las tareas actuales
Actividades y herramientas colaborativas,
que permita el trabajo y aprendizaje conjunto
tanto en foros, como en wikis, glosarios, etc
Calendario todo-en-uno, que ayuda al
mantenimiento al día de nuestro calendario
académico (ya puede ser alguna fecha de
entrega, reuniones, eventos personales…)
Gestión conveniente de archivos, que
permite arrastrar y colocar archivos desde
servicios de almacenamiento en la nube
Editor de texto simple e intuitivo, que puede
dar el formato convenientemente al texto y
permite añadir multimedia e imágenes con
un editor que funciona en todos los
dispositivos y navegadores
Notificaciones, las cuales, cuando se
habilitan, permiten a los usuarios recibir
alertas automáticas sobre alguna tarea o
fecha de entrega, publicaciones de foros, e
incluso, mandarse mensajes privados entre
los usuarios
Monitoreo del progreso, que permite a los
educadores y alumnos, poder seguir el
progreso y el grado de finalización

14. A-Tutor es una plataforma LMS de código abierto, al igual que Moodle, que se encuentra
disponible en 32 idiomas diferentes. Fue desarrollada en el año 2012, en Canadá, con la
colaboración de la Adaptive Technology Resource Centre (ATRC) de la Toronto University.
Está diseñada para ser accesible y adaptable a cualquier
entorno educativo con un enfoque en la enseñanza académica
y de capacitación personal. La plataforma está recomendada a
instituciones educativas que tienen la intención de
implementar programas de formación inclusivos, para así
poder facilitar el proceso de aprendizaje para personas con
algún tipo de discapacidad.
La finalidad de la plataforma Atutor es lograr la accesibilidad y adaptabilidad, por ello, que sea
de código abierto basado en la Web.
CARACTERÍSTICAS
La documentación para profesores y
administradores va incluida en la instalación
estándar
El profesor puede elegir los módulos y
herramientas que se van a utilizar en cada
curso
Los temas son más fáciles de crear, y,
también más flexibles
Se han ampliado las estadísticas de uso de los
contenidos del curso
Se ha añadido la compatibilidad con el Run-
Time Environment, para poder completarse
así la compatibilidad con SCORM 1.2
Los cursos incorporan un directorio de
profesores y alumnos, por lo que se facilita el
contacto entre los distintos participantes se
facilita
Los administradores pueden instalar o
actualizar Atutor en pocos minutos
Los educadores pueden redistribuir,
empaquetar y ensamblar muchos tipos de
contenidos educativos, los cuales pueden
llevar a cabo en sus clases online

15. Es una plataforma LMS de código abierto, enfocada en la parte académica, tanto en
universidades, como en escuelas e institutos, que permite a los
formadores construir cursos online eficaces y a gestionar las
actividades de aprendizaje y colaboración en la web.
Esta plataforma se empezó a desarrollar en el 2000, y a día de
hoy podemos encontrarla en más de 110 países y está
traducida en más de 34 idiomas. Existen 2 versiones de esta
plataforma:
 Claroline estándar (Versión gratuita)
 Claroline Connect (Versión paga)
Claroline es un Sistema de Gestión de Cursos Basados en Web, que permite a los profesores
crear y administrar webs de cursos desde un navegador (como Google Chrome, Firefox, Internet
Explorer, etc). Además permite poner a disposición de los estudiantes un aula complementaria
a sus clases presenciales, que es accesible las 24 horas del día.
CARACTERÍSTICAS
Redactar la descripción de un curso
Gestionar una lista de enlaces a sitios con
información de interés para el curso
Estructurar una agenda con tareas y fechas
clave
Definir rutas de aprendizaje
Publicar en el tablón de anuncios, aunque
también se puede hacer por correo
electrónico
Componer ejercicios interactivos con
evaluación continua
Publicar documentos en cualquier formato
(texto, PDF, xls, HTML, vídeo, .docx, etc)
Crear grupos d estudiantes
Hacer que los estudiantes envíen sus trabajos
a un área común, además de administrarles
foros de discusión públicos o privados
Seguir a los alumnos en su proceso de
aprendizaje

16. Google Classroom es un servicio web gratuito dedicado a la educación que ofrece a los
profesores, padres y estudiantes, diferentes herramientas informáticas para el aprendizaje
semipresencial. En principio, Classroom permite la creación de aulas virtuales que comprenden
un ambiente flexible y cómodo para la optimización de la educación convencional, dándole
nuevas herramientas y técnicas al profesorado y al alumnado de cualquier institución educativa.
Google Classroom fue lanzado al mercado en
2014, pero no fue hasta 2017 que el servicio
estuvo disponible para las personas con
cuentas en Gmail. Actualmente, es compatible
con la mayoría de los navegadores de internet
del mercado y está disponible en las principales
tiendas de aplicaciones de dispositivos
inteligentes.
Esta plataforma permite valerse de numerosas
herramientas desarrolladas por Google, como es el caso de Google Drive, para almacenar y
visualizar archivos en la nube; Gmail, para la comunicación y envío de tareas o asignaciones, etc.
Esta herramienta les sirven a los profesores para crear aulas virtuales en las que podrán
compartir archivos educativos de texto, vídeos, imágenes y audios con sus alumnos, además de
ser una herramienta para el aprendizaje semipresencial.
Sus características principales son:
 Es una plataforma cuyo uso es gratuito
 Es multidispositivo ya que también tiene una aplicación móvil
 Permite el trabajo colaborativo
 Apoya el aprendizaje activo
 Es muy fácil a la hora de usar tanto para el profesorado como los alumnos

17.  https://slideplayer.es/slide/2291817/
 https://espaciosvirtuales.com.ar/index-esp.html
 https://www.obicex.es/blog/entornos-interactivos-que-son
 https://www.euroinnova.edu.es/blog/entorno-virtual-de-aprendizaje
 https://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/Educaci%C3%B3n%20EVA.pdf
 https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf
 https://prezi.com/u0upvqgd5_me/entornos-virtuales-tipos-y-clasificacion/
 https://sites.google.com/site/educacionvirtualkogr/entorno-virtual-de-aprendizaje
 https://www.educalinkapp.com/blog/entornos-virtuales-de-aprendizaje-que-son-y-
cuales-son-sus-ventajas/
 https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-linea/te-
ayudamos/entornos-virtuales-de-aprendizaje/
 https://www.aulaplaneta.com/2018/07/25/recursos-tic/que-aportan-los-entornos-
virtuales-a-la-educacion
 https://www.euroinnova.edu.es/blog/entorno-virtual-de-
aprendizaje#:~:text=Los%20principales%20tipos%20de%20entornos%20virtuales,-
Si%20bien%20es&text=El%20principal%20modelo%20de%20entorno,wikis%20y%20la
s%20redes%20sociales.
 http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1652-
67762021000100012&script=sci_arttext#:~:text=Los%20elementos%20que%20confor
man%20el,Sistema%20de%20gesti%C3%B3n%20de%20Aprendizaje.
 https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/
 https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf
 https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_virtual_de_aprendizaje
 https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/consejos-proteger-menores-mundo-virtual
 https://www.aula1.com/entorno-virtual-aprendizaje-eva/
 https://igniteonline.la/4971/#:~:text=Los%20EVA%2C%20funcionan%20como%20refu
erzo,generar%2C%20compartir%20o%20tratar%20informaci%C3%B3n.
 https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf
 https://cfp.us.es/e-learning-definicion-y-caracteristicas
 https://www.ticap.mx/que-es-e-learning-definicion/
 https://www.ticap.mx/que-es-moodle/

18.  https://blog.comparasoftware.com/entorno-virtual-de-aprendizaje/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_virtual_de_aprendizaje
 https://docs.moodle.org/all/es/Caracter%C3%ADsticas_de_Moodle_3.4#:~:text=Mood
le%20es%20un%20sistema%20para,cualquier%20momento%2C%20en%20cualquier%
20sitio.
 https://bit4learn.com/es/lms/atutor/#:~:text=1.-
,%2D%20%C2%BFQu%C3%A9%20es%20Atutor%3F,y%20de%20capacitaci%C3%B3n%2
0de%20personal.
 https://es.slideshare.net/JOHANANDRESVALLEJORA/atutor-plataforma-educativa
 http://plataformavirtualatutorangelamilena.blogspot.com/2018/06/caracteristicas-de-
atutor.html
 http://clarolineplataforma.blogspot.com/p/caracteristicas-de.html
 https://bit4learn.com/es/lms/claroline/
 https://www.adrinerja.com/caracteristicas-de-google-
classroom/#:~:text=Google%20Classroom%20es%20un%20aula,usar%20como%20prof
esor%20y%20alumno.
 https://www.mundocuentas.com/google/classroom/