Economía de entreguerras

1. HACED UNA TIMELINE (LÍNEA TEMPORAL ) A TRAVÉS DE TIMETOAST
( Página : www. timetoast.com)
https://www.youtube.com/watch?v=Yhl8Ej08PHc (Tutorial)
LA ECONOMÍA DE ENTREGUERRAS . LA GRAN DEPRESIÓN
CONTENIDOS
LOS DESEQUILIBRIOS DE LA ECONOMÍA MUNDIAL
LA FRÁGIL RECUPERACIÓN DE LOS AÑOS VEINTE
EL CRACK DE 1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN
LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS FRENTE A LA GRAN DEPRESIÓN
UNA SOCIEDAD EN TRANSFORMACIÓN
CONTENIDOS ESPECIFICADOS QUE DEBEN DE ESTAR INCLUIDOS EN LA LÍNEA TEMPORAL
¿Qué es lo que tienes que conocer y dominar al hacer esta unidad a través del TimeLine?
- Nombrar lo del Tratado de Versalles ( En cuanto a reparaciones de guerra)
- Deuda interna de los países – Deuda externa con Estados Unidos
- Desequilibrio comercial entre 1914 y 1920
- 1919- 1920 : boom económico
- Recesión 1920 -1921
- Problema de inflación en EE.UU , Reino Unido y Alemania
- Plan Dawes ( 1924)
- Recuperación de la economía en la segunda mitad de la década de los 20( los felices
años 20)
- Desequilibrios de esa expansión
- Causas del crack del 29
- “Jueves negro “ y hundimiento de la bolsa
- La Gran Depresión ( Características)
- ¿Cómo se vive la crisis en las diferentes potencias?
- Consecuencias sociales y políticas de las crisis
- Diferentes políticas económicas frente a la Gran Depresión en los diferentes países
- Cambios sociales y la aparición de una cultura de masas
OBJETIVOS A ALCANZAR CUANDO SE REALIZA ESTA ACTIVIDAD ( APTITUDES A ALCANZAR)
- Los alumnos deben de alcanzar una madurez propia de su edad ( 1º de Bachillerato) al
ser capaces de analizar críticamente las diversas fuentes (literarias , cinematográficas ,
digitales, etc ) que consulten para el trabajo a realizar

2. - Muy importante es también que los alumnos entiendan que el aprendizaje en esta era
digital es contínuo y tienen que ver y consultar distintas fuentes ( gráficas ,
audiovisuales , etc) sin establecer jerarquías previas y sin prejuicios
- La exposición escrita de la línea temporal tiene que estar escrita con rigor y claridad ,
sin faltas ortográficas o gramaticales y en cuanto a la exposición oral , el alumno debe
usar una variedad de expresiones y vocabulario acorde a la edad del alumno y su
madurez evolutiva
- Es también importante que el alumno sepa sintetizar la información y discriminar lo
que es importante de lo que es menos , primero consultando las distintas fuentes
expuestas ( u otras que encuentre ) y luego a la hora de la exposición oral y escrita
también sin perderse en meandros discursivos
- Importante también es que , y en esto puede colaborar también el profesor de Lengua,
es que el alumno sea consciente y aprecie las diferencias entre cada estilo narrativo ,
sabiendo diferenciar los recursos verbales y no verbales de cada estilo ( ya sea gráfico
o audiovisual) y valorando críticamente su forma y contenido
- Finalmente , otro objetivo es que se note a la hora de observar el desarrollo y la
exposición de la actividad , la planificación previa del grupo de alumnos y la ausencia
de improvisación o falta de profundidad en cualquiera de los puntos del contenido
desarrollados en dicha actividad
OBJETIVOS DE LA TAREA RELACIONADOS CON LOS OBJETIVOS DEL CURSO
- Sin duda , con las diferentes lecturas en diferentes soportes que tienen que hacer para
la línea temporal , refuerza el carácter transversal de la lectura que tiene que estar en
todas las materias en este curso
- Como hemos especificado , a la hora de analizar la información tiene que reflexionar
los materiales a utilizar en el trabajo y discriminar su uso ( información relevante e
información menos relevante) para realizar el trabajo en la línea temporal
- A la hora de manejar distinta información en distintos formatos se fomenta la lectura
y su uso crítico tal como debe ser en este ciclo formativo y en el curso
- Al tener que hacer un trabajo en la plataforma Timetoast , ven de manera práctica el
uso de las nuevas tecnologías y de los nuevos formatos a la hora de desarrollar hábitos
lectores y de fomentar el uso de la escritura a nivel práctico
- Por último en este apartado , la concreción práctica de esta tarea en el universo digital
, permite al alumnado alcanzar una visión positiva sobre el centro educativo en el que
cursan sus estudios a la hora de promocionar la lectura y la alfabetización en este
mundo digital , básico en la sociedad del conocimiento actual y así una mucha mayor
integración en el mundo laboral contemporáneo
Para poder hacer bien el Timetoast , antes tenéis que hacer una serie de actividades
obligatorias . No evaluaré el trabajo en Timetoast si no respondéis para encauzar bien
vuestro trabajo . Cada miembro del grupo tiene qué responder a estas cuestiones . Éstas son
las actividades:

3. Define : Política deflacionista , intervencionismo económico , New Deal , autarquía
Responde a esta pregunta : ¿ Crees que el Estado debe desempeñar un papel fundamental en
la economía o que tiene que dejarla funcionar sólo con las reglas del libre mercado? Explica tu
opinión
( Madre emigrante – California , 1936)
Describe la imagen
¿Cómo pone de manifiesto esta fotografía la miseria y la desesperación causadas por la crisis
de 1929?
EVALUACIÓN
Aparte de tener que estar en la línea temporal lo que he puesto como los objetivos que hay
que conocer , a la hora de la exposición en los grupos ( ya sabéis que son grupos de tres
personas) los tiempos tienen que estar por igual distribuidos entre todos los miembros
integrantes del grupo , sin pisarse unos a otros y sin repetir las mismas cosas . Recordad que
tiene que haber muchos ítems ( mínimo 15 ) o por lo menos los suficientes para introducir
todos los objetivos a conocer dados antes . En cada punto tiene que haber un texto (puede ser
una crónica periodística de la época) y al menos una fotografía , un vídeo que refleje lo
expresado en el texto. Cuánto más elaborado esté , la nota será mejor . La valoración será de 0
a 10.
Para evaluar mejor , la estructura de la tarea será la siguiente : el primer componente del
grupo elaborará el contenido hasta el problema de inflación de EE. UU , Reino Unido y
Alemania ; el segundo hasta el Jueves Negro y el crack en la Bolsa y el tercer componente del
grupo hasta el final : Cambios sociales y la aparición de una cultura de masas .

4. Por supuesto , la mitad de la nota tendrá que ver con la exposición de cada uno de los
miembros del grupo . El discurso tiene que ser fluido , mirando a los ojos de los compañeros .
No se tiene que mirar a la pantalla salvo para ver de qué punto se va a hablar . El alumno tiene
que conocer perfectamente el tema . Para eso lo ha estado elaborando . NO VALE LEER!!!!!!!!!
Recordad que es obligatorio para cada miembro del grupo responder a las preguntas
dispuestas en el apartado de objetivos
Recordad que puse un tablero en mi Pinterest sobre La Gran Guerra , cuya influencia sobre el
periodo posterior es decisiva . Consultadlo para hacer el trabajo
https://es.pinterest.com/jose_antonio197/lecturas-1a-guerra-mundial/
RECURSOS
Para elaborar bien la línea temporal a través de la página seleccionada tendréis que acudir a
diversas fuentes , como ensayos históricos , páginas web , novelas , películas , prensa .
Ahí van una serie de recursos que podéis utilizar:
Páginas web:
www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/3112.htm
www.historiasiglo20.org/HM/3-index.htm
Literatura:
El gran dinero , John Dos Passos
Las uvas de la ira , John Steinbeck
El Gran Gatsby , F . Scott Fitzgerald
Cine
Cinderella Man , de Ron Howard , 2004
Ciudadano Kane , de Orson Welles , 1941

5. Monsieur Verdoux , de Charles Chaplin , 1947
Cotton Club , de Francis Ford Coppola , 1984
Las uvas de la ira , de John Ford , 1940
Prensa
Hemeroteca digital del diario ABC
https://felixmaocho.wordpress.com/2009/11/18/hemeroteca-digital-el-jueves-negro-y-el-
crack-del-29/

6. CONCLUSIÓN
Todos estos elementos que os servirán para elaborar la línea temporal tienen que ser
analizados críticamente , a la luz de posibles influencias ideológicas o partidistas . Recordad lo
que os he dicho en clase y he dejado constancia de ello en los objetivos de la actividad a
conseguir , sobre la subjetividad humana en muchas tareas artísticas .