Construcción de un Diario de campo y posterior afiche

1. Nombre del alumno(a):
Curso: Primer nivel de Educación de Adultos
Módulo II: Unidad 2, Siglo XX: la búsqueda del desarrollo
económico y la justicia social.
Encuadre curricular
Aprendizaje Esperado de la Guía: Se espera que los alumnos
logren comprender los conceptos básicos para realizar un diario
de campo y afiche.
Aprendizaje Esperado de la Unidad: Evalúan la incidencia de las
organizaciones y luchas sociales y políticas de principios del
siglo XX en el progresivo reconocimiento de los derechos
económicos y sociales en el país; Comprenden que con
posterioridad a la década de 1920, el Estado consolida un rol
protagónico en el desarrollo económico y social del país.
Reconocen la influencia de los Estados Unidos en la historia de
Chile durante el siglo XX, considerando las dimensiones política,
económica y cultural.
Objetivo de la guía: Crear un Diario de Campo y posterior afiche,
con el fin de promover un hecho significativo de la Plaza de
Armas.
Objetivo fundamental: Seleccionar y utilizar una diversidad de
fuentes a partir de las cuales extraer y comunicar información
vinculada a los contenidos del sector...
Instrucciones de aplicación de la Guía:
Lea atentamente cada uno de los paso para poder lograr un optimo desarrollo al momento de realizar el Diario de Campo y el
Afiche.
Deberán realizar un diario de campo en plaza de armas. Cuando hayan realizado el diario de campo, deberán elegir un tema de
interés del siglo XX, que se desarrolle en la Plaza de Armas, ya que es el lugar elegido para la aplicación de esta actividad, y
expresar el tema escogido en un afiche. Puedes expresar descontento social, felicidad, el comercio, los extranjeros en la ciudad, el
cuidado del medioambiente, el cuidado del patrimonio en la cuidad, lo que el grupo estime conveniente, siempre y cuando sea un
afiche que comunique algo, sin ofender a terceros. Puedes realizar el trabajo tanto individual, como colectivamente, pero no
excediendo un máximo de 4 personas por grupo.
Al momento de elegir el tema a desarrollar, deben escoger también, el lugar de donde obtendrán la información, ya que los
antecedentes deben justificarse. Podrán trabajar con paginas como: www.memoeriachilena.cl , www.dibam.cl; si han de trabajar
con otras páginas revisar bien su contenido.
Guia Nº4
Diario de Campo y Afiche
Guía Diario de campo y Afiche
Momentos
Momento 1: Aportas los conocimientos previos
en la clase.
Momento 2: Toma atención a las instrucciones
dadas por el profesor.
Momento 3: Comienzan por conocen que es un
afiche y diario de campo.
Momento 4: Adquieren el conocimiento sobre
que es un diario de campo y afiche, además se
identifica los usos que posee cada instrumento
y como este los ayudara para desarrollar su
actividad de manera óptima.
Momento 5: Realizar la guía de aprendizaje
Nº4.
Momento 6: Revisa la guía en conjunto con el
profesor y su curso, aportando sus ideas sobre
tema tratado en clase.

2. ¿QUÉ ES EL DIARIO DE CAMPO?
El “Diario de campo”, que algunos llaman “bitácora” o
“Field Diary” es un Cuaderno especial en que el
investigador va anotando, con bastante frecuencia, o
incluso día a día, cuidadosamente, todas las vicisitudes y
hechos que acontecen en una expedición, visita a
terreno o exploración y que valga la pena consignar
para el futuro tanto de las propias investigaciones,
como de ayuda a terceros. El “Diario” es el producto
directo de las observaciones del investigador, recogidas
en terreno, pero también, el espejo de las
observaciones y reflexiones del investigador.
Su interés radica en que el investigador o testigo de los
hechos toma contacto con realidades tanto
antropológicas como geográficas o aún biológicas,
muchas de las cuales son fortuitas y suelen ocurrir una
sola vez.
SIRVE PARA: Conservar esas experiencias para la posteridad. Este “testimonio” de situaciones, hechos o actividades
humanas, puede ser el único testigo de su ocurrencia. Lo que involucra una tremenda responsabilidad del investigador. Es
probable que algunas de las situaciones o hechos no vuelvan a presentarse nuevamente. Al menos ciertamente no de la
misma manera. De ahí su importancia para el investigador de campo. Pero no sólo para él. También para el mundo científico
en general, sobre todo en ciertas disciplinas como la Antropología cultural, Arqueología o Biología (Zoología o Botánica),
donde las situaciones no tienden a repetirse y pueden, por consiguiente, ser únicas e irrepetibles.
OBJETIVOS GENERALES: Llevar un “Diario”, ayuda al científico,
investigador o explorador a: a) retener todos los hechos que se le
presentan, máxime si se trata de una exploración a lugares nuevos o
inaccesibles, a los que difícilmente se podrá regresar con frecuencia.
La memoria es frágil, y es preciso consignar por escrito todo, antes de
que el paso de los días vaya borrando la certidumbre de los hechos y
su exacta ocurrencia. La experiencia nos revela que tras un par de
meses de transcurrido el hecho, cerca de la mitad de los recuerdos ya
se han borrado.
b) reflexionar sobre los acontecimientos, discutiendo hipótesis o
aseveraciones previas, y planteando nuevas.
c) aportar informaciones útiles para las futuras exploraciones en el
mismo lugar.
d) cotejar esas observaciones con otras, de otros científicos o
investigadores.

3. Criterio Logrado Medianamente
Logrado
Por Lograr
Siguió las etapas del proyecto
Realizo una investigación exhaustiva sobre el
tema a tratar.
Elaboro una propuesta que representa la
investigación que les toco.
Desarrollo los recursos necesarios para ilustrar y
dar a internet en mi pieza.
Logro hacer un aporte enriquecido con su
proyecto afiche.
Trabajo activamente en el proyecto
USO DEL DIARIO DE CAMPO:
Dado que generalmente el investigador
registra él solo sus observaciones (no suele
existir “diarios compartidos” por varios
autores), el registro que queda es obviamente
único.
Autoevaluación

4. DESCRIPCION
El afiche es una forma de hacer publicidad: No trata de desarrollar un libro, no trata de explicaron
desarrollar un tema, pretende más bien crear un impacto emotivo que reviva o instale ideas, o que ayude a
crear ambiente o inquietud por el tema.
CUALIDADES DE UN BUEN AFICHE
 Ser llamativo
 Debe entenderse a primera vista
 Comunica un mensaje de interés
 Se grabará en la memoria
EL AFICHE SIRVE PARA:
 Anunciar algo
 Crear ambiente en una sala o aula
 Mentalizar el tema que se va a desarrolla
La realización de una campaña
 Finalizar un tema, como trabajo de síntesis
Afiche

5. PARA SU ELABORACIÓN SE DEBE TENER EN CUENTA:
 Precisar lo que se pretende lograr.
Informativo: Predominará el texto sobre la imagen. Será el suficiente: poco y claro
Formativo: Predominará la imagen que será reforzada con un texto corto.
 Decidirse por una sola idea: A veces lo mucho dice poco y lo poco dice mucho. Comunicar con fuerza,
claridad y
 Simplicidad: Tener en cuenta a quien va dirigido (destinatario). Un afiche que no es comprendido en un
par de segundos no es un buen afiche. Crear la forma adecuada de expresar el mensaje.
 Imagen: con fotos o recortes de revistas, dibujos, o fotos y dibujo juntos. Una sola imagen o composición o
contraposición de varias. No recargar. Que sea significativa. No es un fin en sí misma sino un medio.
 Palabra: Realizar una formulación clara, precisa, concisa, bien expresiva y original o que sea fácil de
entender y retener. La palabra debe reforzar la imagen visual y no repetirla exactamente.
Todo se puede vender.
Lee bien cada instrucción, para lograr
realizar el afiche, si tienes dudas no
dudes en preguntar al profesor.

6. Diagramación
Formato: Debe verse a distancia. Siempre rectangular y preferentemente en vertical. (El formato estándar es
de 70x100 cm. o 50X70 cm.)
Color: Elemento primordial para llamar la atención. Colores “fríos” o “calientes” y sus predominios, hablan ya
del propósito de transmisión del afiche y sensibilidad del espectador. (Ver anexo)
Contraste: Otro factor importante para captar la atención.
Contrastes máximos: negro sobre blanco, negro s/ amarillo, rojo s/ blanco, blanco s/ negro, azul s/ blanco,
negro s/ rojo...
Letras: Tipo, tamaño, formas de hacerlas, legible a distancia. Muchas veces su colocación y originalidad
hacen al afiche.
Proporción: Debe de haber un equilibrio y conjunción entre la imagen, letra y espacios en blanco.
Disposición: Tener en cuenta la lógica de la comprensión del afiche ya que la lectura generalmente se realiza
de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo. Generar un punto o centro donde la vista se fije con mayor
facilidad.
Tener en cuenta: Elementos del afiche desordenados, dispersan la atención.
Diagramación: Distribución proporcional de los espacios de un texto

7. Criterio Logrado Medianamente
Logrado
Por Lograr
Siguió las etapas del proyecto
Realizo una investigación exhaustiva sobre el
tema a tratar.
Elaboro una propuesta que representa la
investigación que les toco.
Desarrollo los recursos necesarios para ilustrar y
dar a internet en mi pieza.
Logro hacer un aporte enriquecido con su
proyecto afiche.
Trabajo activamente en el proyecto
Links de ayuda u orientación:
DIARIO DE CAMPO: https://docs.google.com/document/d/1P-
kNFKQyPAYhpP2Vi6bXpkguH_ohGjDc6qrjVzzv12k/edit?hl=es&pli=1 ;
http://definicion.de/diario-de-
campo/;http://eldiariodecampo.blogspot.com/.
AFICHE: http://www.profesorenlinea.cl/artes/afiche.htm
;http://mundocartas.blogspot.com/.
Autoevaluación

8. RÚBICA
Haciendo un Afiche : Plaza de Armas
Nombre del maestro/a: Amelia González/Nicole Tasso
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Ortografía El uso de mayúsculas
y puntuación es
consistente.
Hay 1 error en el
uso de mayúsculas
o en la puntuación.
Hay 2 errores en el
uso de mayúsculas o
en la puntuación.
Hay más de 2
errores en el uso de
mayúsculas o en la
puntuación.
Gramática No hay errores de
gramática en el
afiche.
Hay 1 error de
gramática en el
afiche.
Hay 2 errores de
gramática en el
afiche.
Hay más de 2
errores de
gramática en el
afiche.
Contenido-
Precisión
Al menos 7 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 5-6 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 3-4 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Menos de 3 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Conocimiento
Ganado
El estudiante puede
contestar con
precisión todas las
preguntas
relacionadas a los
hechos en el afiche y
los procesos usados
para crearlo.
El estudiante puede
contestar con
precisión la mayoría
de las preguntas
relacionadas a los
hechos en al afiche
y los procesos
usados para
crearlo.
El estudiante puede
contestar con
precisión
aproximadamente el
75% de las preguntas
relacionadas a los
hechos en el afiche y
los procesos usados
para crearlo.
El estudiante no
parece tener
conocimiento sobre
los hechos o los
procesos usados en
la creación del
afiche.
Elementos
Requeridos
El afiche incluye
todos los elementos
requeridos así como
información adicional.
Todos los
elementos
requeridos están
incluidos en el
afiche.
Todos, menos 1 de
los elementos
requeridos están
incluidos en el afiche.
Faltan varios
elementos
requeridos.
Atractivo El afiche es
excepcionalmente
atractivo en términos
de diseño,
distribución y orden.
El afiche es
atractivo en
términos de diseño,
distribución y orden.
El afiche es
relativamente
atractivo aunque
puede estar un poco
desordenado.
El afiche es
bastante
desordenado o está
muy mal diseñado.
No es atractivo.

9. Gráficas-
Originalidad
Varias de las gráficas
usadas en el afiche
reflejan un
excepcional grado de
creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exposición.
Una ó dos de las
gráficas usadas en
el afiche reflejan la
creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exposición.
Las gráficas son
hechas por el
estudiante, pero
están basadas en el
diseño e ideas de
otros.
No hay gráficas
hechas por el
estudiante.
Puntaje total: 28 puntos
Puntaje obtenido: __________
Observaciones:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¡MUCHO ÉXITO!