Este documento describe los procesos curriculares y de armonización curricular en una universidad. Explica el contexto del sistema de educación superior y los criterios de calidad, así como el contexto institucional del Centro de Desarrollo y Gestión Curricular. Luego resume los procesos de renovación curricular a nivel macrocurricular, que incluyen el perfil de egreso y plan de estudios, y a nivel microcurricular con los programas de asignatura. Finalmente, cubre la evaluación curricular.

1. PROCESOS CURRICULARES Y
ARMONIZACIÓN CURRICULAR
Centro de Desarrollo y Gestión
Curricular
CDGC
Abril.2023
ANALISTA CURRICULAR:
JOSÉ GARCÉS

2. Índice Temático
1. Contexto de Sistema de Educación Superior
2. Criterios y Estándares de calidad > Subsistema Universitario
3. Contexto Institucional > CDGC
3.1.Normativas curriculares
1. Procesos Curriculares de Renovación Curricular
4.1. Macrocurricular
4.1.1. Perfil de egreso
4.1.2. Plan de Estudios > Malla Curricular
a. Mecanismo de evaluación del logro del perfil de egreso
b. Ajustes curriculares mayores
4.2. Microcurricular
4.2.1. Programa de asignatura
a. Ajustes curriculares menores
4.2.2. Formato de Planificación único
4.3. Evaluación Curricular

3. 1. Contexto de Sistema de
Educación Superior
20.370
LGE
21.091
Educación superior
21.094
Universidades Estatales
20.129
Sistema Nacional de
Aseguramiento de la
Calidad de la
Educación Superior

4. Diseño curricular se hace cargo del perfil de ingreso y la progresión en los procesos
formativos, oferta académica según propósitos del proyecto institucional,
orientaciones para diseño e implementación curricular.
2. Criterios y Estándares de
calidad Subsistema Universitario
C1. MODELO EDUCATIVO (MEI) Y DISEÑO CURRICULAR
- Modelo define las principales características y objetivos de los programas
- Diseño e implementación curricular se orienta por procedimientos institucionales
que guían el desarrollo de los programas conducentes a títulos y grados.
MEI formulado y coherente con el proyecto institucional, ambos orientan los procesos
E-A para el logro del perfil de egreso de los programas formativos.

5. C10. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS
- Dispone y aplica normativa o procedimientos vigentes para la mejora
continua de sus procesos formativos para asegurar la calidad de ellos.
Muestra intencionada asumen los propósitos institucionales de aseguramiento
de calidad y mecanismos equivalentes en implementación de procesos.
Ejecuta procesos de evaluación interna de carreras, según procedimientos /
criterios.
Evaluación sistemática de procesos de evaluación de carreras.
Utiliza sistemáticamente los resultados para retroalimentar los programas
formativos.
2. Criterios y Estándares de
calidad Subsistema Universitario

6. 3. CONTEXTO INSTITUCIONAL
CDGC
Promover la excelencia en los
procesos de diseño, rediseño, ajustes
curriculares menores y mayores,
medición del logro del perfil de
egreso y medición del logro de las
competencias genéricas
institucionales en las carreras
técnicas, carreras profesionales y
postgrado en la universidad…
Misión

7. 3.1. Normativas curriculares
Actualización del Modelo Educativo
Res.Ex. N°290. 27/08/2019
Manual de Autorregulación Curricular
D.Ex. N°4. 10/03/2020
Procedimiento para la ejecución de ajustes curriculares
Res. Ex. N° 35. 09/05/2021
Plan de Armonización de Seguimiento Curricular y Pedagógico
Res.Ex. N°253. 26/11/2021
Aprueba Lineamientos Institucionales SCT - Chile
Res. EX. N° 370. 08/11/2022

8. Etapa 1
● Diagnóstico y
antecedentes
previos.
● Análisis externo
● Análisis interno
● Factibilidad
Etapa 2
● Diseño / Rediseño
Curricular
● Perfil de egreso
● Plan de Estudios
● Programas de
asignaturas
● Cálculo SCT
Etapa 3
● Implementación
● Adaptación Normativa
● Plan de Equivalencia
● Socialización
● Capacitación y
Desarrollo Docente
● Capacitación Gestión
Curricular
● Innovación e
Investigación Docencia
Universitaria
Etapa 4
● Evaluación
● Revisión Perfil de
Egreso
● Evaluación proceso E-A
● Evaluación coherencia
curricular Programa de
Asignatura
● Revisión SCT
● Seguimiento al logro
Perfil de Egreso
4. Procesos Curriculares de Renovación Curricular

9. Carrera o programa renovado - UDA
Perfil de
ingreso
H1 H2
Nivel Inicial
H3
Nivel Intermedio Nivel Avanzado

10. 4.1. MACROCURRICULAR

11. 4.1.1. Perfil de egreso
Competencias
Disciplinares y/o
Específicas
Competencias
Genéricas
Resultados de
Aprendizaje
Resultados de
Aprendizaje
CG: conjunto integrado de conocimientos, habilidades y actitudes transferibles a una gran variedad de
funciones y tareas, (Modelo Educativo)
CD/E: propias de cada campo de conocimiento o de cada disciplina que se derivan de las exigencias de
un contexto o trabajo particular. (Modelo Educativo)

12. ¿Cómo aporta o contribuye mi
asignatura a las competencias
declaradas en el perfil de egreso?
Objetivo: Evaluar el grado de coherencia entre las competencias disciplinares y/o específicas,
genéricas y asignaturas por semestre.
Plan de Armonización de Seguimiento Curricular y Pedagógico
Instrumento Curricular > Matriz de tributación

13. Objetivo: Describir la secuencia en que se desarrolla una competencia determinada en el
itinerario formativo de una carrera.
Plan de Armonización de Seguimiento Curricular y Pedagógico
Instrumento Curricular > Mapa de Progreso

15. Plan de Armonización de Seguimiento Curricular y Pedagógico
Instrumento Curricular > Matriz de Coherencia Curricular
Objetivo: Evaluar el grado de coherencia de los diferentes componentes curriculares del Plan de Estudios..

16. Plan de Armonización de Seguimiento Curricular y Pedagógico
Instrumento Curricular > Matriz de Coherencia RdeA e instrumento
Objetivo: Evaluar el grado de coherencia entre resultados de aprendizaje e instrumento de evaluación

17. 4.1.2. Plan de Estudios > Malla Curricular

18. a. Mecanismo de evaluación del logro del perfil de
egreso
Perfil de
ingreso
H1 H2
Nivel Inicial
H3
Nivel Intermedio Nivel Avanzado

19. b. Ajustes Curriculares Mayores
Perfil de
ingreso
Cambios que no afectan ni el Perfil ni sus componentes
Modificaciones
Asignaturas
Alteración
Secuencia Curricular
SCT

20. 4.2. MICROCURRICULAR

21. 4.2.1. Programa de Asignatura

22. 4.2.2. Formato de Planificación único
Afirmaciones de lo que un estudiante debe
saber, entender y/o demostrar después de
terminar un proceso de aprendizaje

23. a. Ajustes Curriculares Menores
Cambios en los Programas de Asignatura
Descripción
Asignaturas
Aprendizajes
previos
Actualización
contenidos
Redacción
resultados
aprendizaje
Estrategias
Metodológicas
Procedimientos
Evaluación
Recursos
Aprendizaje

24. 4.3. Evaluación Curricular
DESARROLLO
DIDÁCTICO
DISEÑO
CURRICULAR RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
PERFIL DE EGRESO
Competencias Genéricas
Competencias Específicas
Estudiante
Proceso
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación interna
y externa del
Currículum
● Suficiencia
● Pertinencia
● Coherencia
interna

25. 1. Definición de día y hora protegido de COPECU
2. Uso de carpeta Drive compartida
3. Modalidad de trabajo
4. Secretario(a)
5. Planificación estratégica de Gestión Curricular
6. Registro de reuniones
7. Evidencias de seguimiento
Principales acciones para acordar

26. cdgc@uda.cl
www.cdgc.uda.cl