Análisis mediante modelo DAFO de proyecto de innovación STEM

1. Juan Bosco Villalba Montero FOMENTO DE VOCACIONES STEM
Análisis mediante aplicación de modelo DAFO
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Complementos para la Formación Disciplinar en Tecnología e Informática
Fomento de vocaciones STEM
Análisis de un proyecto de innovación educativa mediante
aplicación del modelo DAFO
A lo largo de los últimos años, se viene comprobando un descenso en el interés, por parte de los
alumnos, en el aprendizaje de las ciencias. Este desinterés provoca que, conforme pase el tiempo,
aparezca una escasez de científicos, ingenieros, matemáticos y, en definitiva, personal del campo
de las ciencias que incidirá directamente en el desarrollo económico del país (pérdida de
competitividad frente a otros paises, falta de generación patentes, disminución del desarrollo de
estudios científicos y tecnológicos, lo que obligaría a importar tecnología y profesionales del
extranjero, generando así una dependencia que encorsetaría la capacidad de autodesarrollo).
Los estudios que hay al respecto, centran esta posible falta de interés en la forma en la que se
vienen trasmitiendo habitualmente estos conocimientos, basándose principalmente en un
enfoque transmisivo de los mismos, lo que genera apatía y falta de interés en el alumnado.
El objeto de esta actividad no es el de definir los motivos que provocan dicha falta de interés
sino el de analizar, mediante la aplicación de un modelo DAFO, las fortalezas y debilidades de uno
de los múltiples proyectos, a nivel mundial, que se proponen para el fomento de las vocaciones
STEM.
El proyecto a analizar es uno de los que hay recogidos dentro del documento publicado por la
fundación telefónica: los “TOP 100 INNOVACIONES EDUCATIVAS. 100 PROYECTOS
EFICACES PARA FOMENTAR LAS VOCACIONES CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS (STEM)”;
este informe “…recoge los resultados del proyecto Desafío Educación. Se trata de una amplia
investigación que Fundación Telefónica ha llevado a cabo a lo largo de este año para identificar
iniciativas educativas innovadoras, es decir, novedosas pero con resultados demostrados, en el
ámbito de la enseñanza de las ciencias en sentido amplio.”
El proyecto concreto sobre el que vamos a aplicar el análisis DAFO es un proyecto español
denominado “Escuela de Ciencia. Una iniciativa de Science Fantasy, empresa de divulgación
científica. Ofrece cursos, talleres y espectáculos de ciencias. Los jóvenes experimentan desde la
creación de robots, hasta vídeojuegos, tratando disciplinas como la química y la biología.”

2. Juan Bosco Villalba Montero FOMENTO DE VOCACIONES STEM
Análisis mediante aplicación de modelo DAFO
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Este proyecto pionero, nace en Valencia con la intención de estimular en los niños la curiosidad
por la ciencia, abarcando desde los 6 hasta los 16 años, basándose y aprovechando el talento
innato del ser humano por conocer, investigar y experimentar.
La Escuela de Ciencia es un centro donde se realizan actividades extraescolares dentro de las
áreas de tecnología, informática y ciencia donde, en definitiva, se trata de llevar los conocimientos
teóricos a la práctica, de forma que son los alumnos quienes participan en la creación, desarrollo
y disfrute de sus propios proyectos, así por ejemplo; en el área de informática crean sus propios
videojuegos o en la de tecnología, diseñan, fabrican y juegan con robots construidos por ellos
mismos, utilizando piezas de LEGO.
Se realizará un análisis mediante la aplicación del modelo DAFO para identificar las fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades de este interesante proyecto.
FORTALEZAS DEBILIDADES
* Son actividades extraescolares, por lo que no tienen la connotación
negativa de la obligatoriedad
* Se realizan en unas instalaciones distintas a las del centro escolar, por lo
que el cambio de entorno favorece la predisposición a nuevos estímulos
* Las actividades se realizan como si fuera un juego
* Los alumnos desrrollan ellos mismos sus proyectos, participan en su
creación y ven los resultados
* Estimulan la autoconfianza, afrontando retos, problemas y
superándolos
* Se relacionan con alumnos de otras edades y áreas, con lo que se
favorecen las habilidades sociales y de comunicación
* Que los precios sean elevados
* Es una iniciativa nueva, tiene que captar el interés de los alumnos
* Falta de publicidad y que "conecte" con el público
* Es necesario encontrar personal docente con ciertas capacidades
didácticas
* Metodología nueva, lo que implica falta de experiencia y patrones de
referencia
* Por ser algo nuevo, no hay profesionales con experiencia
OPORTUNIDADES AMENAZAS
* Es un proyecto novedoso y pionero
* Escasa o nula competencia
* Puede marcar tendencia y convertirse en un referente del fomento de
vocaciones STEM
* Puede ir modificando y adecuando su oferta a las necesidades y
demandas del mercado
* Puede crecer y expandirse
* Si los alumnos mejoran sus conocimientos, habilidades científicas y
resultados académicos gracias a estas actividades, puede crecer de forma
exponencial su prestigio y publicidad
* Que la gente no sepa apreciar la utilidad de estos nuevos métodos
* Que la gente no esté dispuesta a hacer desembolsos elevados en este
tipo de actividades extraescolares
* Que la publicidad no sea lo suficientemente atractiva
* Que lo aprendido por los alumnos no redunde en una mejora de los
resultados académicos, por lo que los padres dejen de verlo útil
* Estancamiento y falta de renovación de los proyectos, de forma que los
alumnos se aburran y dejen de mostrar interés
FACTORESPOSITIVOS
FACTORESNEGATIVOS
FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS

3. Juan Bosco Villalba Montero FOMENTO DE VOCACIONES STEM
Análisis mediante aplicación de modelo DAFO
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CONCLUSIONES
Una vez realizado el análisis DAFO se pueden obtener las siguientes conclusiones:
 Aprovechando las fortalezas y haciendo un seguimiento de los alumnos que le permita
tener una visión real del proyecto, puede afianzar su posición dentro del mercado de las
actividades académicas extraescolares (incluyendo campamentos de verano, jornadas
específicas sobre algún tema en concreto, ciencia aplicada al hogar…)
 Consiguiendo que las debilidades disminuyan, ya que es un factor interno sobre el que se
puede actuar, puede adaptarse al mercado e ir evolucionando en paralelo a las nuevas
tendencias y demandas del alumnado, de forma que las amenazas queden reducidas al
mínimo o, por lo menos, que su impacto sea el menor posible
Lista de referencias
TOP 100. INNOVACIONES EDUCATIVAS. Proyectos eficaces para fomentar las vocaciones científico-
tecnológicas (STEM). (p. 99. Escuela de Ciencia)