Análisis de una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de competencias STEM

1. Fomento Vocaciones STEM
Análisis de una experiencia formativa relacionada con el
desarrollo de competencias STEM
PROYECTO ELEGIDO
Taller de Tecnología Creativa
Pais: España
http://www.verkstad.cc/
El programa de Taller de Tecnología Creativa en
Clase (CTC) es un programa educativo de 3 meses
diseñada por David Cuartielles y Arduino Verkstad en
colaboración con la Fundación Telefónica, Fundación
la Caixa y Ultra-lab.
Es una caja de herramientas compuesta por más de
20 experimentos electrónicos de fácil montaje,
especialmente diseñados para el objetivo educativo
que persiguen. Se acompañan de una fuente en línea
para los materiales del curso y herramientas de documentación. Se crea a través de estos
proyectos un espacio colaborativo donde los alumnos y profesores pueden reunirse para
compartir sus hallazgos y hacer preguntas técnicas.
Su objetivo es formar a los profesores de Tecnología y estudiantes a las tecnologías creativas,
capacitar a los jóvenes estudiantes para hacer dispositivos, máquinas, trabajos artísticos,
experimentos, etc., que les permita aprender hacer las cosas y de expresarse a sí mismos como
creadores. El proyecto se divide en una fase de formación del profesorado, una fase de
experimentación para los alumnos y una fase de creación.
La electrónica y la robótica se convierten en
recursos que facilitan el aprendizaje y desarrollan
competencias generales tales como la
socialización, la creatividad y la iniciativa. Estos
micro-proyectos involucran áreas del conocimiento
tan diversas como matemáticas, física, electrónica,
informática, etc.
Las enseñanzas tecnológicas son en muchos casos
poco atractivas motivando falta de interés a los alumnos en estas materias complejas y

2. abstractas. La utilización de la metodología educativa con base tecnológica tal como se realiza
en este proyecto facilita el aprendizaje multidisciplinar. Convierte el aula en un laboratorio de
exploración y experimentación donde los estudiantes se preguntan constantemente el cómo y el
por qué de las cosas de su entorno. Estos proyectos posicionan al estudiante en un rol activo,
protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Les permite pensar, imaginar, decidir,
planificar, investigar, hacer conexiones con su entorno.
El desarrollo de competencias STEM (Science, Technology, Engineering y Mathematics) es un
objetivo fundamental de la agenda educativa de la UE, organismos internacionales y EEUU. Con
las habilidades STEM se pretende desarrollar el emprendimiento, la innovación y la
competitividad, básicos dentro de la economía actual, con el fin de mejorar la inserción en el
mundo laboral de esta sociedad cada vez más tecnológica (Uzcanga y Gómez, 2015).
Un primer análisis de este proyecto pone de manifiesto sus ventajas pedagógicas pero también
su dificultad para ser implementada como metodología didáctica en los diversos centros
educativos de la ESO. A continuación se detalla, mediante la utilización del análisis DAFO, las
debilidades y fortaleza de este proyecto de Taller de Tecnología Educativa en Clase (CTC).
Cuadro análisis DAFO
Realizar en el aula micro-proyectos de naturaleza tecnológica facilita el aprendizaje de una
manera práctica, involucrando al alumnado en el propio proceso. El uso de herramientas
robóticas y electrónica favorece el proceso enseñanza-aprendizaje, promueve el interés y la
motivación frente a materias abstractas, tales como matemáticas, física, electrónica, etc. Estos
micro-proyectos son realizados en grupos de alumnos lo que facilita el intercambio de ideas e
ANALISIS
DAFO
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANÁLISIS
INTERNO
• Desarrollo multidisciplinar del alumnado
• Enfoque práctico de las asignaturas
tecnológicas
• Cultura MAKER, aprender haciendo
• Trabajo grupal, socioeducativo
• Necesidad de actualización constante
por parte del profesorado
• Requiere un cambio de actitud tanto del
alumno como del profesor
• Espacios adaptados al proyecto
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANÁLISIS
EXTERNO
• Escalabilidad del proyecto
• Aumento del interés de estas
asignaturas por parte del alumnado
• Ser un punto de partida para otros
proyectos diseñados en los propios
centros
• Necesidad de fondos públicos o
privados
• Falta de recursos tecnológicos del
centro
• Capacitación del profesorado

3. información y fomenta el trabajo colaborativo y cooperativo, una competencia clave para el
desarrollo profesional futuro. La metodología aplicada promueve la cultura MAKER (DIY) , es
decir enfatiza el aprendizaje a través del hacer (aprendizaje activo) en un ambiente social.
Esta metodología debería ser un punto de partida para futuros proyectos educativos desarrollado
en el propio seno del centro escolar, involucrando al equipo directivo, docente, alumnos y
familias. Estas son sus fortalezas las oportunidades que deberían aprovechar.
Sin embargo debe hacer frente a sus debilidades minimizando sus amenazas. Es necesario un
cambio de actitud por parte del profesorado y un compromiso firme por parte de este. Se
necesita actualizar en conocimientos, destrezas y competencias tecnológicas que cambian
constantemente. Deben estar al día con las técnicas y las herramientas necesarias para el
proceso de enseñanza. También se requiere de espacios adecuados en el centro, con
herramientas y equipos técnicos actualizados. Esto no siempre es posible debido a problemas de
presupuesto. Este proyecto tiene una duración de 3 meses, con lo que, si se quiere que todos los
alumnos se beneficien, anualmente se debe hacer a una inversión para la adquisición de estas
cajas de herramientas. La falta de recursos económicos en los centros puede ser un obstáculo
para la implementación de este tipo de iniciativas, quizás la mayor amenaza.
Este proyecto fue premiado con la Medalla de San Carlos de la Facultad de Bellas Artes de la
Universidad Politécnica de Valencia en 2015.
David Lamela Berengeno, Villamartín 28/11/2017
Fotografías Intel IQ, Telefónica Foundation
Video presentación proyecto
https://www.youtube.com/watch?v=I1sAdwqX6m4
Referencias:
Top 100 Innovaciones Educativas 2016 (www.fundacion.telefonica.com)
Wikipedia: Robótica pedagógica
https://www.arduino.cc/en/Main/Education
Acuña, A. (2004). Robótica y aprendizaje por Diseño. EDUCACIÓN AÑO XLVIIIXLIX, 139-140, I-II,
[en línea] http://www.educoas.org/portal/bdigital/laeducacion/home.html.
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/