El documento describe un proyecto escolar llamado "Robocons" en la Institución Educativa "Carlos Ponce Martínez" que busca despertar el interés de los estudiantes hacia las ciencias a través de la robótica. El proyecto utilizará "mini robots" construidos por los estudiantes para enseñar conceptos científicos de una manera práctica y lúdica. El objetivo general es incrementar la motivación de los estudiantes hacia las ciencias y la tecnología mediante la experimentación y la resolución de problemas de

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PARROQUIAS URBANAS
CHILLOGALLO A LA ECUATORIANA-EDUCACION
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PROYECTO ESCOLAR
ZONA: 9
DISTRITO: 17D07
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS PONCE MARTINEZ” DE FE Y ALEGRÍA
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: ROBOCONS
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA:
¿Qué propongo como docente para mantener y promover la motivación hacia las ciencias?
¿Cómo trabajar mediante la experimentación en el aula?
NIVEL/SECCIÓN: BÁSICA SUPERIOR
CAMPO DE ACCIÓN: CIENTIFICO
PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO: “ MINI ROBOTS ”
NOMBRE DEL FACILITADOR: LIC. LEONARDO ANATOA
NÚMERO TELÉFONO DEL DOCENTE FACILITADOR: 0979032665
AÑO: 2017-2018

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TÍTULO: ROBOCONS
RESUMEN:
La escuela es un lugar privilegiado de enseñanzas, aprendizajes, crecimiento e
interrelaciones, es el escenario propicio para desarrollar el conocimiento científico de
nuestro alumnado. Enseñar ciencias desde las primeras etapas educativas es vital: es una
manera de mirar el mundo y de pensar en él. (PEÑA, 2016)
La Robótica es esencial en el estudio de los estudiantes del siglo XXI. Para que esto se
logre, no sólo es importante tener un alumno interesado por la robótica, sino que también, a
un profesor motivado, que sepa de programación y robótica.
Desde éste punto de vista, la robótica debiera instaurarse en todos los colegios como un
taller y no a nivel curricular, como parte de una asignatura ¿Por qué? "Porque la robótica
se potencia con la participación e interés de los alumnos y no a todos los estudiantes les
motiva esta actividad. Es preciso justamente, dejar de estandarizar a nuestros alumnos y
velar por potenciar sus intereses y talentos individuales".
La robótica sí es necesaria en el contexto escolar y por tanto debiera ser considerada a
nivel de toma de decisiones educativas: "debemos formar científicos, como parte del
desarrollo del país. Para eso, hay que comenzar por los niños, enseñándoles a programar, a
abstraer acciones, a inducir y deducir, a conocer el lenguaje en otra perspectiva". "No
podemos ser solo usuarios de la tecnología, sino que debemos aspirar a ser creadores de
ésta".
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TABLA DE CONTENIDOS
Contenido
RESUMEN:.........................................................................................................................................2
Contenido..........................................................................................................................................3
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA:.........................................................................................4
OBJETIVOS.........................................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL.......................................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................................4
JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................................5
MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO.........................................................................................................5
METODOLOGÍA..................................................................................................................................6
ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO................9
CONCLUSIONES.................................................................................................................................9
RECOMENDACIONES.........................................................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................9
ANEXOS ..........................................................................................................................................10
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PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA:
Actividades educacionales basadas en robots o en programación pueden incrementar el
compromiso por el aprendizaje en otras áreas como literatura o historia a través del juego y
la motivación. Aún más, su uso puede mejorar el desarrollo ético, emocional y social en
base al impacto que, por ejemplo, un robot con atribuciones sociales puede causar en los
niños y las niñas. Es por éste motivo que en la Institución Educativa Carlos Ponce
Martínez queremos desarrollar las destrezas mencionadas enfocándonos en el aspecto
social.
¿Qué propongo como docente para mantener y promover la motivación hacia las ciencias?
¿Cómo trabajar mediante la experimentación en el aula?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Despertar e incrementar el interés y el gusto por la ciencia, la tecnología y por
participar de procesos investigativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover el desarrollo de actividades que generen la participación de niños y
jóvenes en situaciones que les permitan apropiarse de saberes y asumir actitudes
que faciliten la convivencia.
 Difundir y fortalecer el interés y la comprensión de los conocimientos científicos y
tecnológicos, de sus formas de producción, de sus aplicaciones, de su importancia y
de sus impactos en la calidad de vida y en el pensamiento humano.
 Promover la vinculación de sus miembros con la comunidad científica y con el
sector productivo, facilitando así la comunicación fluida entre los actores.
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JUSTIFICACIÓN
LA ROBOTICA ES UNA TECNOLOGIA MULTIDISCIPLINAR, ya que hace uso de los
recursos que le proporcionan otras ciencias, ya que en el proceso de diseño y construcción
de un robot, intervienen muchos campos pertenecientes a otras ramas de la ciencia
(mecánica, electrónica, informática, matemáticas, ciencias naturales, etc).
Es una forma de poder entender la realidad.
El interés que suscita este tema se debe a que, si se indaga un poco, aparecen
investigaciones sobre el uso de la robótica tanto para niños como adultos, lo que hace
pensar en el empleo de la robótica como una ayuda o un conocimiento nuevo al que los
niños deben enfrentarse, pues al llegar a la edad adulta, tal vez la sociedad cuente con un
robot en el hogar. El introducir un robot en el aula no debe ser motivo de sustitución del
humano, pues no hay nada como la interacción entre iguales, por lo que el robot sería un
apoyo en el aula con el que los niños podrían aprender, aprender jugando y jugar.
MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO
Definiremos la robótica como aquella ciencia que trata el diseño e implementación
robótica y que une diversas materias como la mecánica, la electrónica, la informática, la
inteligencia artificial y la ingeniería de control (Romero, 2012). También podremos
definirla como la ciencia que se encarga del diseño, fabricación y empleo de máquinas
automáticas y programables cuya finalidad es realizar tareas repetitivas y otras actividades.
Podemos concluir que la robótica abarca todo lo relacionado con robots, es decir motor,
mecanismos automáticos, sensores, etc. (Felipe, 2016).
Trabajar ciencia en clase, también conlleva un trabajo en equipo, en el que se da pie a
realizar materiales caseros, llevar a cabo actividades que surjan, etc. Todo esto destinado a
comprender y observar los fenómenos del mundo que nos rodea. Aprendemos de nuestros
errores. La ciencia progresa mediante el ensayo y el error (Popper, 2007).
El método científico en el aula aparece como una necesidad, no solo para cubrir el objetivo
de familiarizar a los alumnos con la metodología científica, sino también para hacer
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posible una adquisición verdaderamente significativa de conocimientos y favorecer una
actitud positiva hacia el aprendizaje (Gil, 1986).
COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS DESARROLLADAS
LA ROBÓTICA COMO RECURSO DEL APRENDIZAJE
Implementando y aplicando los kits de robótica se pueden realizar experiencias en el
contexto de las tecnologías de la educación con alumnos principiantes o más avanzados.
Además, los alumnos que se inician en la programación podrán ver de forma más clara el
resultado de sus códigos (ver moverse un robot), incluso en alumnos avanzados, este tipo
de juguetes pueden ser herramientas para nuevos paradigmas o metodologías aplicadas a la
resolución de problemas simples.
Los diferentes kits de robots disponibles brindan numerosas oportunidades de aplicación
para formar a los alumnos, motivando a principiantes y avanzados mediante la
construcción de robots y programando su comportamiento en diferentes ambientes. El
Laboratorio de Sistemas Autónomos de Robots (LSAR) colabora con distintas áreas en los
procesos de formación en el marco propuesto en la siguiente figura, donde se observan los
paradigmas, metodologías, técnicas, herramientas y lenguajes de programación que se
emplean con los alumnos principiantes y avanzados. (Pereira, y otros, 2014).
METODOLOGÍA
INICIACIÓN
El uso de elementos mecánicos es usado ampliamente en muchos campos y en muchas
compañías alrededor del mundo, siendo muy indispensable tanto para profesionales como
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estudiantes, ya que los estudiantes que usan la tecnología en sus estudios pueden
desarrollar sus destrezas y sobresalir académicamente, de tal forma se preparan para
ambientes más competitivos que encontrarán posteriormente en el trabajo.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
A través de la construcción de cuerpos en movimiento, podemos evaluarla, analizarla y
organizarla, por ejemplo, realizar un auto movible con un motor y tapas de botellas
recicladas.
CIERRE
Se les evaluará las actividades realizadas constantemente, dentro del aula, y trabajo
realizado en casa para completar su robot.
• Científico
• Inductivo – Deductivo
• Experiencial.
• Juego Trabajo.
TÉCNICAS:
• Investigación científica
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ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO
Cómo docente mi obligación es hacer sentir la necesidad de conocer el mundo que les
rodea desde la perspectiva de las ciencias y crear en ellos una actitud de curiosidad e
interés por saber y conocer los fenómenos de la naturaleza, además de las practicas que
realizarán en estos espacios de experimentación dentro y fuera del aula y que los mismos
puedan plasmarse en un recurso educativo, recurso que lo podrán utilizar en otros espacios
de convivencia, por ello los estudiantes:
 Favorecerán y aumentarán el grado de autonomía.
 Desarrollarán la responsabilidad.
 Fomentarán el respeto a los demás.
 Favorecerán la colaboración y la cooperación.
 Despertarán el interés por conocer nuevos aprendizajes a través de las ciencias
CONCLUSIONES
 Este proyecto le permite al estudiante despertar su creatividad, explorar, desarrollar
su capacidad mental y sobre todo divertirse.
 Fortalece los vínculos afectivos entre padres e hijos y maestros – alumnos, ya que
les permite desarrollar la actividad de crear su propio material de aprendizaje.
 Podemos tener la ventaja y oportunidad de concientizar a los maestros y alumnos
sobre el cuidado del medio ambiente e incentivar el uso de la tecnología en su
hogar.
RECOMENDACIONES
 Plantear proyectos accesibles dentro de la Institución Educativa Carlos Ponce
Martínez.
BIBLIOGRAFÍA
archivos.ujat. (s.f.). Obtenido de
http://www.archivos.ujat.mx/Rios/carreras/alimentos/GuiaAnteproyecto.pdf
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CIENTIFICO. (s.f.). EXPERIMENTOS SENCILLOS. Obtenido de
http://www.experimentosparaniños.org/haciendo-plastilina-casera/
educ. (s.f.). Obtenido de http://portal.educ.ar/noticias/ciencia-y-tecnologia/crean-el-primer-club-
de-tecnol.php
ejemplo.com. (s.f.). Obtenido de http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2467-
ejemplo_de_proyecto_de_investigacion.html
Igualdad y calidad. (s.f.). Obtenido de http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/documentos/Club%20de%20ciencias%2025-7-12.pdf
PINTEREST. (s.f.). PINTEREST. Obtenido de
https://www.pinterest.com/pin/324259241891218424/
SUÑIGA, E. (s.f.). VCN. Obtenido de https://vidacotidianitica.blogspot.com/2011/03/plastilina-
casera-no-toxica-preparacion.html
Vivir, S. p. (2015). INSTRUCTIVO DE PROYECTOS ESCOLARES.
CLUBES ESCOLARES, Lineamientos y orientaciones metodológicas, Subsecretaría para la
Innovación y el Buen Vivir.
Ubumundo, Computación con Software Libre.
WEBGRAFÍA:
• http://principalestecnicasdelaboratorio.blogspot.com.es/2012/01/experimentos-
cientificos-para-ninos-y.html
• www.pedagogiamagna.com
ANEXOS
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ELABORADO REVISADO
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Lic. Leonardo Anatoa Tec. Cristian Ronquillo
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