Exposición de la inteligencia emocional y la relación que tiene con el aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE
DURANGO
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
GOMEZ PALACIO
QFB 2A
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.
“LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU RELACIÓN
CON EL APRENDIZAJE”
• De la Rosa Schumm Carlos
• García Gallo Pamela
• Pasos González Emma Guadalupe
• Rivas Torres Juan Pedro

2. ¿Qué es la inteligencia emocional
(IE)?
• Según P. Salovey (1990): “se define como la
capacidad de controlar y regular las
emociones de uno mismo para resolver y
enfrentar genuinos problemas de la vida
diaria de manera pacífica, obteniendo un
bienestar para sí mismo y para los demás; es
también guía capaz de equilibrar el
pensamiento y la acción”

4. IE según D. Goleman (1995)
• Definió la inteligencia
emocional como “la
capacidad para reconocer
nuestros propios sentimientos y
los de los demás, para
motivarse y gestionar la
emocionalidad en nosotros
mismos y en las relaciones
interpersonales”.
Inteligencia
emocional
Percibir
emociones
Comprender
las
emociones
Utilizar las
emociones
Manejar las
emociones

5. Inteligencia emocional.

6. ¿Qué es el
aprendizaje?
• Arredondo (1989) definió el aprendizaje como el
proceso mediante el cual se comunican o
transmiten conocimientos especiales o generales
sobre una materia. La enseñanza se limita a
transmitir, por medios diversos, determinados
conocimientos.
• En este sentido la educación comprende la
enseñanza propiamente dicha.

7. Proceso de Aprendizaje
PRODUCTO
(EVALUACIÓN)
PROCESO DE
LA
INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
ACCESO A LA
INFORMACION
ENSEÑANZA
PREPARACIÓN
DE LA CLASE
MOTIVACIÓN
AL ALUMNO
DESARROLLO
DE LA CLASE

9. ¿Cómo influye la IE
en el aprendizaje?
La IE interactúa con la cognitiva en los procesos
de aprendizaje y en la vida cotidiana.
No es posible excluir el aspecto afectivo y
emocional en la formación de la persona.
La IE contribuye a exaltar los sentimientos y
acentuar las actitudes cuando se trata de tomar
decisiones cruciales.
Fuente: Calle Márquez,
Remolina y Velásques (2011)

10. En la resolución de problemas o conflictos de diversa
índole.
En la interacción con los demás, en diferentes
escenarios donde la empatía es el ingrediente
indispensable para el buen entendimiento.
A tener en cuenta el punto de vista de los otros,
favoreciendo el debate sobre dilemas morales o
sobre casos que exijan decisiones de carácter ético.
Donde es necesario actuar con respeto a la
diferencia.

11. La IE en el Aula.
Los educadores deben conocer los
procesos que ocurren en el cerebro
para desarrollar estrategias curriculares
y de aula, que contribuyan al
fortalecimiento del cerebro racional y
emocional.
Si el desarrollo intelectual de los
estudiantes es importante y se hace lo
posible por mejorar su nivel de
aprendizaje, conviene recordar que
es necesario desarrollar el sistema
emocional, pues la emoción es más
fuerte que el pensamiento.
Fuente: Calle Márquez,
Remolina y Velásques (2011)

12. Aspectos
de alumnos
con buena
IE
• Se observa que los universitarios con mayor
inteligencia emocional dan razón de un menor
número de síntomas físicos.
• Menos ansiedad social y depresión.
• Mayor utilización de estrategias para solucionar
problemas.
• Cuando están expuestos a factores de estrés y
amenaza, perciben estos estresores como menos
riesgosos y sus niveles de cortisol y presión sanguínea
disminuyen
• También se recuperan de la mejor manera de
estos problemas.
Fuente: Extremera y Fernández-Berrocal,
Montañez y Latorre, entre otros (2004)

13. Aspectos
de
alumnos
con mala
IE
• Existen cuatro áreas fundamentales en
que la carencia de IE produce los
problemas de conducta entre los
estudiantes:
• Inteligencia emocional en relaciones
interpersonales.
• Bienestar psicológico.
• Rendimiento académico.
• Aparición de conductas disruptivas.
Fuente: Extremera y Fernández-Berrocal,
Montañez y Latorre, entre otros (2004)

14. Estrategias
para educar
la IE.
DINÁMICAS DE
MOTIVACIÓN
PREGUNTAS
VERBALES Y
CUESTIONARIOS
ESCRITOS
EL USO DE
FOTOGRAFÍAS Y
ESCENAS DE LA
VIDA DIARIA
LA ELABORACIÓN
DE RELATOS, Y
POESÍAS
LA PROPUESTA
DE JUEGOS DE
COMUNICACIÓN
Y EXPRESIÓN
EMOCIONAL
UTILIZACIÓN DE
TÉCNICAS DE
JUEGO DE ROLES
MENSAJES
PUBLICITARIOS
Fuente: Calle Márquez,
Remolina y Velásques (2011)

15. Estrategias
para educar
la IE
Audiciones
musicales
Utilización del color
y de la forma
Las artes en
general
El uso de la
imaginación
Aprendizaje
cooperativo
Dinámicas lúdicas
Fuente: Calle Márquez,
Remolina y Velásques (2011)

16. Prueba
TMMS-24
• Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados
Emocionales.
• La versión original consta de 48 preguntas y fue
realizado por: Salovey, P.; Mayer, J. D.; Goldman, S.
L.; Turvey, C.; Palfai, T. P en 1995.
• La versión en castellano consta de 24 preguntas.
• Link en el chat.

17. A manera de cierre…
• Se requiere tener en cuenta que las emociones no sólo nos
ayudan a tomar más decisiones con rapidez, sino a tomar
decisiones de mejor calidad basadas en un valor; por ello, un
exceso o una carencia de emoción es algo contraproducente,
puesto que éstas son una parte importante de la vida.
• Cuando se suprimen las emociones o se expresan de modos
inadecuados se tienen problemas de disciplina y de aprendizaje;
por esta razón, los docentes deben estimular las emociones
productivas.
Fuente: Calle Márquez,
Remolina y Velásques (2011)

18. “Si la persona es
emocionalmente inteligente
sabrá manejar sus emociones
de una forma adecuada, en
el alcance de su propio
bienestar y establecerá
relaciones más exitosas con
otras personas.”
Fuente: Calle Márquez,
Remolina y Velásques (2011)

19. Sección de
dudas y/o
comentarios