1. I.F.D. JOSE MANUEL ESTRADA
PROFESORA: Turraca Susana
ESPACIO CURRICULAR: T.I.C.
NOMBRE DELALUMNO: Peris Alemany Juan José
CURSO Y DIVISION: 1º2º – Tecnología
AÑO LECTIVO: 2011

2. LAS TICS EN LAS AULAS
INDICE
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 3
USO DE LAS TICS EN LAS AULAS .......................................................................... 4
ESTRATEGIAS PARA EMPLEAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN.................................................................................................................. 5
POSIBILIDADES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ........................................... 6
PARA TENER EN CUENTA ........................................................................................ 7
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS FAVORECEN A LA EDUCACIÓN .................... 7
CONCLUSIÓN ............................................................................................................... 9
GLOSARIO ................................................................................................................... 10
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 11
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3. LAS TICS EN LAS AULAS
Introducción
L A Tecnologías de la Información y de la Comunicación han evolucionado
abismalmente en los últimos años, debido especialmente a su capacidad de
interconexión a través de la Red. Esta nueva fase implica gran desarrollo en la
organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. El entorno educativo a esta
nueva potencia y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin
precedentes. En este trabajo empezaremos tratando las distintas estrategias para la
utilización de las T.I.C.s. y luego hablaremos sobre sus posibilidades.
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4. LAS TICS EN LAS AULAS
USO DE LAS TICS EN LAS AULAS
Los materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente importancia en
la educación actual. La elaboración de estos materiales didácticos ha ido evolucionando
a lo largo de estos últimos años y hoy casi nadie pone en duda su capacidad de incidir
en el aprendizaje desde la más temprana edad.
Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TICs en la sociedad y en
especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales
didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la
comunidad estudiantil.
Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación aporta sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las
puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.
La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante una herramienta que se
adecua sin duda a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de
responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio
aprendizaje.
La utilización de las TICs en el aula
proporciona al estudiante una herramienta
que se adecua sin duda a su actual cultura
tecnológica y le da la posibilidad de
responsabilizarse más de su educación
convirtiéndolo en protagonista de su
propio aprendizaje.
La integración de las tecnologías
informáticas en los centros y aulas es un
proceso que, con mayor o menor fortuna y
con desigual ritmo, ha ido desarrollándose
en las últimas décadas en todos los
sistemas escolares de los países más
avanzados. Las razones y justificaciones esgrimidas para incorporar las nuevas
tecnologías a las prácticas educativas de los centros y aulas han sido explicadas en
numerosas obras y estudios tanto nacionales como internacionales. La investigación y
análisis de este proceso ha sido abordado regularmente desde múltiples instancias y con
distintas metodologías desde hace más de veinte años.
Sin embargo, los resultados y datos obtenidos en los distintos informes y evaluaciones
realizadas sobre este particular no han sido tan halagüeñas como las expectativas
creadas. En la mayor parte de los sistemas educativos analizados el uso de ordenadores
con fines educativos sigue siendo bajo, y muchas de dichas prácticas no representan un
avance, innovación o mejora respecto a las prácticas tradicionales de enseñanza.
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Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras
distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al
aprendizaje.
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de
aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y
adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo
largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean
adultos.
Estrategias para emplear las nuevas tecnologías en la educación
Por ello algunas de las estrategias de utilización que se proponen son las siguientes:
Para utilizar las nuevas tecnologías en el aula, debemos empezar por redefinir el
currículum escolar, ya que lo que primero debemos hacer como profesores es hacer
atractivo los contenidos que se van a impartir. Y para ello cambiaremos nuestra
metodología y los materiales que usaremos para impartir los contenidos. Utilizaremos
videos, ordenadores…
Los profesores deben adaptarse a sus tiempos y para ello deben usar elementos que en la
sociedad estén usándose. Por lo que los profesores deben tener cierto conocimiento del
uso de estas herramientas.
El profesor también debe hacer atractivo el medio que utilice ya que este por sí mismo,
no implica que vaya a funcionar, aunque sí resultará más atractivo que por ejemplo la
clase magistral. Pero el profesor debe ser muy consciente que el comportamiento que él
tenga ante el medio influirá en el comportamiento que tendrán los alumnos hacia el
mismo.
Por lo que podemos decir que los nuevos planteamientos curriculares de la LOGSE
exigen nuevas actitudes y aptitudes de los docentes, la generalización de las nuevas
tecnologías en la vida social y en la escuela hacen necesaria una formación específica y
faciliten su utilización en clase.
La incorporación a la enseñanza de los nuevos medios no solamente van a influir en el
currículo y sus componentes y en el papel del profesorado, sino que también tienen que
cambiar la actitud del estudiante, que pasa de elemento receptor pasivo a observador,
buscador e investigador activo.
A la hora de establecer las estrategias de utilización debemos hacer que las nuevas
tecnologías proporcionen a los alumnos un aprendizaje más significativo, que fomenten
el trabajo cooperativo, que se produzca la libre expresión de los alumnos, que se
produzca una comunicación libre y variada entre los miembros de clase, que el
estudiante se convierta en un agente activo y participe en el proceso de enseñanza-
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aprendizaje, que fomenten métodos de búsqueda de información, que el alumno sepa
analizar la información que encuentre…
Posibilidades de las nuevas tecnologías
En cuanto a las posibilidades de las nuevas tecnologías diremos que una de las grandes
posibilidades de las nuevas tecnologías es el incremento de la información que puede
ser puesta a disposición de los estudiantes y de los profesores. Por medio de ellos
podremos acceder a bases de datos de diferentes tipos de contenidos y estructura, que
van desde las que podríamos considerar como fuentes documentales de información,
hasta las de ejemplificación y ejercitación de los contenidos sobre los que los
estudiantes tienen que interaccionar. Ahora bien, tal incremento no es sólo cuantitativo,
sino también cualitativo, ya que la información que podemos recibir no es sólo textual,
sino también visual y auditiva.
Lo significativo de estos canales de comunicación, no es sólo que podamos acceder a un
gran volumen de información, alguna de ella difícil de obtener por otros
procedimientos, sino la posibilidad de poder adaptarlo a las necesidades y características
de los usuarios.
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Para tener en cuenta
Es importante tener en cuenta que estos nuevos canales que favorecen que el acceso a la
información sea más igualitario, puesto que facilitan el romper las barreras que llevan al
aislamiento de determinados centros e individuos, ya sea por su condición geográfica o
por lo limitado de los medios a los que pueden tener acceso. También permiten separar
más que unir, ya que por su costo los que pudiéramos considerar como más necesitados
culturalmente, suelen no tener acceso a las mismas. Estos nuevos canales a los que nos
estamos refiriendo tienden a favorecer independientemente, tanto el aprendizaje
cooperativo como el autoaprendizaje.
Las nuevas modalidades de aprendizaje estarán basadas más significativamente en los
recursos tecnológicos, por una parte, en el sentido de que cada vez las nuevas
tecnologías desempeñarán una función más relevante y significativa para propiciar y
facilitar nuevos contextos de aprendizaje, y por otra, que la diversidad de medios y
recursos que el ciudadano tendrá a su disposición será más amplio y variado.
En este sentido de las posibilidades que desempeñar por ellas, las que denomina
las tecnologías pueden jugar en el como: herramienta, modelo intelectual o
aprendizaje, recientemente Jonassen herramienta de pensamiento, y como
(1995) ha realizado una propuesta, donde contexto.
identifica tres roles fundamentales a
Las nuevas tecnologías favorecen a la educación
Sin lugar a dudas la utilización de estas nuevas tecnologías están favoreciendo la
creación de entornos comunicativos bastantes propicios para la enseñanza a distancia,
ya no sólo por la calidad y cantidad de los materiales que le pueden ser enviados a los
estudiantes, aspecto por otra parte en algunos casos podría perfectamente realizarse con
tecnologías más elementales, como la impresas y las tradicionales audiovisuales, sino
sobre todo porque permiten la interacción, y en algunos casos la interacción en tiempo
real, de todos los usuarios del sistema, y por tanto de los implicados en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Existen diferentes posibilidades de llevar a cabo esta interacción mediática, ya sea
mediante la comunicación por escrito, utilizando el fax o el correo electrónico, la
comunicación oral, llamando a los estudiantes por teléfonos al estudio donde se estén
desarrollando los trabajos, o la comunicación audio-vídeo, realizada por medio de la
videoconferenciao el videoteléfono.
Respecto a estas posibilidades del autoaprendizaje, no podemos olvidarnos las
aportaciones que se están realizando a la educación desde la perspectiva
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constructivista, desde la cual se asume que el estudiante no es sólo un procesador
activo de información, sino también un constructor significativo de la misma, en
función de su experiencia y conocimientos previos, y de las actitudes y creencias que
tenga hacia los contenidos, medios y materiales, y mensajes con los que interacciona.
No podemos tampoco olvidar el multiculturalismo que introduce el ciberespacio,
multiculturalismo que debe de ser asumido y respetado si queremos obtener sus
máximas posibilidades, y acercarnos a un mundo interactivo.
La educación a distancia implica el ejercicio de la autonomía y la Independencia, por
parte de los estudiantes. Estas no solo se refieren a la forma cómo el estudiante utiliza
ciertos métodos de estudio sino, además, a cómo opera su ritmo de aprendizaje y
especialmente a cómo se autorregula para llegar a la meta académica.
Las TICS están cambiando la esencia de las relaciones entre los sujetos en el campo
educativo; especialmente están aportando en la conversión de una cultura de la
enseñanza a una cultura del aprendizaje y esta tarea se está logrando mediante el empleo
de actividades específicas de aprendizaje, como son: estudiar independientemente
usando paquetes de auto instrucción; integrar grupos de apoyo para validar el saber
alcanzado individualmente y para solucionar problemas afines; transferir y
contextualizar información de valor universal, a situaciones locales y particulares;
interactuar con diversas y múltiples formas para acceder a la información.
La virtualidad, como forma de comunicación operativa e interactiva, revitaliza la
distancia y la proximidad, posibilitando un nuevo modo de encuentro humano y de
socialización del conocimiento, y si «la conversación incrementa el aprendizaje, el
Internet permite la argumentación y el debate, escuchar y reaccionar, y darle soluciones
comunes a problemas difíciles.»2. Las tecnologías de la información y la comunicación
–TICS, fortalecen ampliamente las maneras convencionales de trabajo académico en el
nivel de la educación superior; muchas tecnologías han penetrado con impacto más
dinámico y amplio que otros recursos didácticos en el presente siglo.
Internet y lo virtual son ya insinuantes realidades en el acervo de la tecnología
educativa. Los ambientes de aprendizaje mediados por Internet y las TICS ubican a los
estudiantes y al tutor en locaciones separadas de tal manera que utilizando estos
tecnofactos se puedan comunicar y dialogar.
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9. LAS TICS EN LAS AULAS
Conclusión
En conclusión las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los
estudiantes por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las
habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas, pudiendo acceder a
mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo
integral. También, el uso de las TICs en la educación se está convirtiendo en una
realidad que obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos,
con el fin de poder entregar mejores conocimientos, tanto de los simuladores virtuales,
como noticias actuales, entre otros. También la posibilidad de nuevas oportunidades
para aquellas personas que con pocos recursos puedan acceder a una educación en
cualquier lugar del mundo dando a conocer que la educación esta al alcance de todos.
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10. LAS TICS EN LAS AULAS
Glosario
Aptitudes: Capacidad para realizar satisfactoriamente una tarea o desempeñar un cargo.
Constructivista: es el nombre de varias corrientes surgidas en el arte, la psicología,, la
filosofía, la pedagogía y las ciencias sociales en general.
Cualitativo: Lo cualitativo es aquello que refiere a la cualidad o calidad de una entidad.
Cuantitativo: Que pertenece a la cantidad o se relaciona con ella: análisis cuantitativo,
crecimiento cuantitativo, medición cuantitativa.
Esgrimidas: Usar una cosa no material para atacar o defenderse o para lograr alguna
cosa: tendrás que esgrimir nuevos argumentos si quieres convencernos.
Halagüeñas: Se aplica a la cosa que da muestras o indicios de que tendrá éxito o
causará satisfacción.
Interconexión: La interconexión es la conexión física y lógica entre dos o más redes de
telecomunicaciones. Su objetivo es facilitar que los usuarios de cualquier operador se
puedan comunicar con los usuarios de los demás operadores, y dar acceso a los
servicios ofrecidos por las distintas redes.
LOGSE: Ley orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.
Relevante: Que es significativo o importante.
Significativa: Que es importante por lo que representa.
Sistema educativo: El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados
con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera
uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y
normas.
Tecnofacto: es un aparato o artefacto fabricado con los elementos de la tecnología.
T.I.C.s.: Tecnologías de la información y la comunicación
Videoconferencia: Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de
audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en
lugares alejados entre sí.
Videoteléfono: es un teléfono con una pantalla de video capaz de realizar
comunicaciones entre dos o más personas en tiempo real.
Virtualidad: Es algo que no tiene apariencia física y no tiene existencia pero pretende
serlo utilizando recursos pocos necesarios: ejemplo virtual PC
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BIBLIOGRAFÍA
http://www.articuloz.com/educacion-articulos/uso-de-las-tics-en-las-aulas-691424.html•
http://blogcafeucv3.blogspot.com/2011/05/las-tics-en-las-aulas.html
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