Unipana trabajo de tec. y etica

Profesorado en Ciencia de la Educación, Tecnología Educativa 2014
Estudiante: Francisco Javier López Bámaca
Carnet: 201406812
Catedrático: Lic. Juan Samuel Gonzales
Área: Tecnología Educativa
Laboratorio: Aportes de la Internet al cambio Pedagógico en la
Educación Media, Cambios que aporta la internet en
la Educación Universitaria
Especialidad: Profesorado en ciencia de la Educación
Sede: Sipacapa San Marcos
Sipacapa San Marcos, 6 de mayo de 2014.

Presentación
El presente trabajo de investigación de Aportes de la Internet al cambio Pedagógico en la
Educación Media, Cambios que aporta la internet en la Educación Universitaria tiene
como fin de enfocar la importancia de la Tecnología que actualmente incide en las
diferentes etapas de estudios.
A continuación dejo en las manos de lectores que desean ampliamente conocer aportes
de la internet.

Aporte de la internet al cambio Pedagógico en la Educación Media
Conforme pasa el tiempo ha sido constante los cambios innovadores dentro de la
Tecnología. Hoy en día, pretende ser parte integral e instrucción de la educación y por ello
se exige al ser humano estar actualizando persistentemente los conocimientos. Hablar de
tecnología educativa no se refiere precisamente al uso de las tecnologías para facilitar el
aprendizaje como lo es ahora el internet, computadoras, celulares, tablet´s, pizarrón táctil,
etc. Ya que si usamos el significado de la palabra "tecnología", el cual viene de las
palabras griegas tecné que significa "arte u oficio", y logos, que significa "arte o ciencia";
entonces, podemos definir a la tecnología como el estudio o ciencia de los oficios.
Ahora bien desde principios del siglo XXI la TE está viviendo un cambio provocado por
nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currículum de naturaleza crítica y por
otro lado la revolución que están creando las tecnologías de la información y comunicación
(TIC).
Cambios que pueden aportar la internet en la Educación Universitaria
No obstante, las TIC no suponen por si mismas una garantía de cambio positivo en la
universidad, y aparecen nuevos retos que es necesario afrontar: nuevos programas
docentes, el control de calidad de los materiales y servicios virtuales, buenas prácticas
docentes en el uso de las TIC, formación del profesorado.
La cultura de la sociedad de la información, asentada en el principio de globalización
cultural y económica y en los constantes avances científico-tecnológicos está presionando
con fuerza en todos los estamentos universitarios, conjuntamente con las particularidades
específicas de nuestro contexto más próximo (baja de la natalidad, convergencia europea
de planes de estudios, rol específico en la Unión Europea, punto de confluencia de
diversas culturas...).
El resultado es una evolución cada vez más acelerada de la institución para adaptarse al
cambiante entorno social, que supone un replanteamiento de su propia razón de ser, de
sus objetivos y servicios, de los sistemas de organización, de los métodos e instrumentos
de trabajo, de los planes de estudios, de la investigación que se realiza, de las
competencias que debe tener su personal.
Las TIC (informática, telemática, multimedia...) nos facilitan la realización de nuestros
trabajos porque, sean éstos los que sean, siempre requieren cierta información para
realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con
otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC:
- Acceso a todo tipo de información
Además, conjuntamente con estas tres funcionalidades básicas, las TIC nos aportan:
automatización de tareas e interactividad, almacenamiento de grandes cantidades de
información en pequeños soportes de fácil transporte (discos, tarjetas, redes),
homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información
(digitalización de todo tipo de información textual y audiovisual)...
No obstante, el elemento más revolucionario de las TIC es Internet. De los grandes
"descubrimientos" de las últimas décadas de nuestra sociedad como Internet.
Las TIC y los procesos de enseñanza y aprendizaje

Disponer de nuevos recursos que puedan permitir nuevas formas de hacer las cosas no
significa que necesariamente se produzca el cambio. Antes el profesor daba sus clases
magistrales con el apoyo de la pizarra y los alumnos presentaban sus trabajos y
exámenes escritos a mano o a máquina; ahora el profesor da sus clases magistrales con
Power Point, los estudiantes presentan sus trabajos en Word y a veces los exámenes son
pruebas objetivas ante un ordenador. ¿Dónde está el cambio? ¿Innovación o simple
comodidad
Las TIC, y en especial Internet, permiten aumentar la comunicación entre la universidad y
el mundo extrauniversitario (empresas, instituciones sociales...) Se puede crear una lista
telemática con todas las empresas e instituciones que quieran estar más en contacto con
la universidad y canalizar a través de ella información sobre los cursos que se ofrecen,
posibles convenios de comunicación, actos que se organicen.

Conclusiones
Este trabajo se ha finalizado sistemáticamente, con fines de conocimientos que vienen a
fortalecer y enriquecer los conocimientos en el área de Tecnología Educativa y
precisamente en el campo educativo funcional de cada uno de nosotros como docente.
Tema que viene a enfocar las diferentes formas del uso de la tecnología al alcance,
sabiendo que es de mucha utilidad en nuestro campo de trabajo, por tanto es necesario
estar apegados a la tecnología ya que últimamente existen países desarrollados que
actualmente ya cuenta con pizarras digitales y la tecnología nos exige que estemos
apegados hacia ese mismo camino

Carnet: 201406812
Área: Tecnología Educativa
Laboratorio: Problemas Actuales De la Educación Superior,
Formación Docente en Educ. Superior, Función del
Docente Universitario del siglo XXI
Sipacapa San Marcos, 6 de mayo de 2014.

Problemas actuales en la Educación Superior
En la modernidad ha ejercido una fuerte influencia en la naturaleza de la vida
intelectual en una variedad de disciplinas, tanto en la universidad como fuera de ella y
representan un estado de ánimo, una manera de nombrar diversos fenómenos que tienen
que ver con la incertidumbre de nuestros días que caracteriza nuestra época, por las
trasformaciones constantes en todos los ámbitos de la vida humana y especialmente del
conocimiento, considerando este último como el valor fundamental en todos los procesos
de producción de bienes y servicios de un país, los que se da en un contexto mundial
abierto e interdependiente que permite a la sociedad mexicana vivir un proceso de
transición en el ámbito económico, político, social y cultural.
Plantear estas alternativas de formación docente para las instituciones educativas del
nivel superior, permite reconocer una nueva realidad Educativa en la construcción de los
modelos educativos flexibles, pertinentes y relevantes para una educación que
potencialice los marcos de información disponibles, pero en esquemas de saberes
integrados, con la vinculación pertinente y útil, sobre todo con enfrentar y administrar los
cambios, además considerar la enseñanza como un proceso de toma de decisiones y al
profesor como el profesional encargado de asumirlas.
El Docente en la complejidad en la vida en el aula requiere reconocer las creencias,
instituciones y representaciones acerca de la educación, así como la naturaleza,
características y conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura
objeto de instrucción de las finalidades y objetivo que persigue la educación, de las
característica de los estudiantes y del contexto institucional; todo ello debe ser objeto de
análisis en la capacitación de los enseñantes para interpretar los parámetros de la
formación situación educativa, diagnosticarla con el fin de tomar las decisiones oportunas
para asegurar la buena marcha de los procesos de enseñanza-aprendizaje en esta misma
medida se debe proponer como parte integrante de la formación del profesorado un núcleo
teórico-conceptual coherente relatico al conocimiento psicopedagógico.
La problemática de la escasa formación docente en la educación superior, se puede
plantear desde múltiples aproximaciones disciplinarias ya que se requiere de participación
para la atención de las diversas áreas del conocimiento, existe una educación universitaria
rígida , con planes y programas poco flexibles y ausencia de innovación en los procesos
educativos, impone un perfil predominante del profesor de corte tradicional, que privilegia
el aprendizaje memorístico y reproducción de saberes, con base en una praxis acrítica.
Formación del Docente en la Educación Superior
Precisamente se entiende como un conjunto de principios que orienta reflexiblemente a
los profesores en la traducción de objetivos educativos a prácticas pedagógicas
concretas. En la medida que muchos tienen diferentes tipos de formación profesional pero
no basta con saber la asignatura o contenidos para ser docentes. Existen ciertos
lineamientos para ejercer la profesión docente en algunas instituciones de educación
superior, pero que se trate de un profesional en el área de su competencia, es decir que
sea una persona con elevada preparación.

En este rubro es necesario resaltar que para iniciarse en la docencia a nivel superior.
Además de cubrirlos requisitos de ingreso propio en cada institución educativa se debe
completar que una característica primordial debe ser una actitud cognitiva de progreso y
apertura. El proceso educativo hace referencia a múltiples elementos inmersos de forma
implícita en la realidad del aula, pero es momento de reflexionar sobre tres: El profesor, el
estudiante y los contenidos, mismos que deben ser objetos de análisis en la forma de
cuadros en las Instituciones Educativas. Eje central para el mejoramiento de la superación
del personal académico ya que cada organismo implica sus propias estrategias de la
actualización y formación docente.
Función del Docente Universitario en el siglo XXI
La educación permanente aparece como la respuesta pedagógica estratégica que
hace de la educación asunto de toda la vida y dota a los educadores las herramientas
intelectuales que les permitirán adaptarse a las incesantes trasformaciones, en las últimas
décadas los teóricos de la educación han señalado con mayor precisión, las fecundas
consecuencias que para el porvenir de los procesos de enseñanza y aprendizaje tiene la
adopción de la perspectiva de la educación permanente.
Tampoco debe confundirse la educación permanente con la educación recurrente es
decir, el despliegue de los períodos de escolaridad en el conjunto de la vida, ni con el
reciclaje o perfeccionamiento profesional. Siendo así, la educación permanente tiene una
raíz ontológica y es, como de a dicho, una respuesta a la condición humana y a eso que
llamamos los signos de los tiempos. Es también, una filosofía educativa no una simple
metodología. Luego, no se trata de una simple innovación pedagógica, sino de algo más
profundo: tiene que ver con la estructura misma del conocimiento.
Supone un aprendiza activo, que desarrolla hipótesis propia acerca de cómo funciona
el mundo, que deben ser puestas a prueba permanentemente. Esto nos lleva a examinar
el papel que jugaran en el próximo siglo las modernas tecnologías de la comunicación e
información, aplicadas a la educación superior. En primer lugar, es preciso evitar que una
sobreestimación de potencialidades que ofrecen dichas tecnologías, produzca la
apreciación del papel del docente estas tecnologías deben siempre ser vistas como
instrumentos, como medios de apoyo al profesor y nunca como sustitutos del mismo.
La relación personal y real docente-discípulo es fundamental y no puede jamás ser
reemplazada por la relación virtual máquina-usuario. Para el siglo XXI se resume en
transmitir la afición al estudio. Es desde esta perspectiva que corresponde también diseñar
su formación inicial y continua. Su función ya no es el del catedrático que simplemente
dicta o imparte clases magisteriales y luego califica los exámenes de sus estudiantes, no
es tampoco el del profesor que enseña y luego evalúa si sus alumnos son capaces de
repetir con lo que les ha enseñado, o de comprobar si asimilaron el conocimiento
transmitido si hoy día lo importante es, como vimos antes el aprendizaje o mejor dicho los
aprendizajes que los estudiantes realmente incorporan a su experiencia vital, suerte que
aprendan a aprender para que nunca dejen de seguir aprendiendo.

Carnet: 201406812
Área: Ética de Valores en el Desempeño Profesional
Laboratorio: Ensayo
Sipacapa San Marcos, 5 de abril de 2014.

La Ética en el Desempeño de la Profesión
La ética está íntimamente estrechado con la moral, en mi punto de vista es que la
moral es específicamente o concreta que se refleja en un momento dado involuntaria de
las actitudes, comportamientos o acciones que se realizan siendo buenas o malas ante
todos quienes nos rodean: la familia, la sociedad, compañeros de trabajo, de estudio y
sobre todo con estudiantes donde se desempeña el trabajo.
Sin embargo la ética es muy general es el resultado de la consecuencia de la moral a
su vez es abstracta o muy interno que se abstiene de hacer algo, si lo hace tomando en
cuenta hacerlo correctamente y de manera agradable o de buen parecer ante todos
aquellos que nos rodean. Siempre debe estar consciente de lo que debe hacer o no hacer
sin dudar de todas las acciones de la conciencia misma.
Dicho de otra manera que la función de la ética en el desempeño profesional debe ser
muy cuidadosa, consciente, voluntaria e introspección individual; para que todas aquellas
personas que ven la actitud del profesional, la forma de actuar, de hablar, de relacionarse,
de vestirse y de enseñar son dignos de: admirar, ejemplificar y elogiar por quienes así lo
consideran correcto.
Sin embargo actualmente se ha perdido mucho de las cualidades de la ética
precisamente en el desempeño de la Profesión ya no existe el cuidado del lenguaje
profesional, el cuida del vestuario, la forma de la presentación; últimamente se ha perdido
mucho en el desempeño profesional: refleja mas el lenguaje vulgar, el vestuario
inadecuado, la presentación incorrecta.

Carnet: 201406812
Área: Ética de Valores en el Desempeño Profesional
Laboratorio: Bioética, aspectos Legales, Aspectos Morales
Eutanasia, eugenesia y el aborto
Sipacapa San Marcos, 26 de abril de 2014.

Presentación
El presente trabajo de investigación de Aportes de la Internet al cambio Pedagógico en la
Educación Media, Cambios que aporta la internet en la Educación Universitaria tiene como
fin de enfocar la importancia de la Tecnología que actualmente incide en las diferentes
etapas de estudios.
A continuación dejo en las manos de lectores que desean ampliamente conocer aportes
de la internet.

Bioética
El término “bioética” fue utilizado por primera vez por V. R. Potter hace poco más de
treinta años, Con este término aludía Potter a los problemas que el inaudito desarrollo de
la tecnología plantea a un mundo en plena crisis de valores, esta nueva disciplina no viene
a sustituir a la ética médica. En absoluto. Por el contrario, la ética médica permanece
como matriz rectora y a la vez parte principal de la bioética.
La bioética ha oscilado entre la insistencia en criterios formales a menudo inflexibles pero
carentes de contenido, y los criterios de procedimiento, pero no ha encarado la cuestión
central sobre lo que entendemos como bienes humanos o los fines de la medicina. Y
mientras esto no se haga, corremos el riesgo de no llegar a ninguna solución significativa
en muchos de los debates abiertos.
Eugenesia
La etimología del término eugenesia hace referencia al “buen nacimiento”. Se trata de la
disciplina que busca aplicar las leyes biológicas de la herencia para perfeccionar la
especie humana. La eugenesia supone una intervención en los rasgos hereditarios para
ayudar al nacimiento de personas más sanas y con mayor inteligencia.
Los defensores de la eugenesia aseguran que esta práctica alivia el sufrimiento (al evitar
que nazcan personas con malformaciones o graves enfermedades, por ejemplo) y permite
que la sociedad ahorre recursos. Sus detractores, en cambio, consideran que la eugenesia
es contraria a la ética y creen que la manipulación de estas leyes biológicas es inmoral
«La eugenesia es la auto-dirección de la evolución humana»: Se define la eugenesia
como, una filosofía social que defiende la mejora de los rasgos hereditarios humanos
mediante diversas formas de intervención manipulada y métodos selectivos de humanos.
El origen de la eugenesia está fuertemente arraigado al surgimiento del darwinismo a
finales del siglo XIX
El Aborto
La Medicina entiende por aborto toda expulsión del feto, natural o provocada, en el
período no viable de su vida intrauterino, es decir, cuando no tiene ninguna posibilidad de
sobrevivir.
se presenta el aborto como una “bendición” y hasta un “regalo de Dios”.
Sin embargo, las que han causado más polémica son las que presentan citas a favor del
aborto como: “Aborto es un regalo de Dios”, “Aborto es una bendición” y “Algo que 46
millones de mujeres hacen todos los años no puede ser inmoral”.

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