SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
Descargar para leer sin conexión
40 LA VANGUARDIA DOMINGO, 12 JULIO 2015
doasuimpuntualidadcrónicacon
el libro Never be late again (No
vuelvas a llegar tarde) y organiza
talleres sobre el tema, realizó un
ejerciciosimilarparajustificarque
hay motivos fisiológicos y psicoló­
gicos que hacen muy difícil dejar
deretrasarse.DeLonzorpidióaun
MAYTE RIUS
Barcelona
T
odos conocemos al­
gún tardón crónico,
personas que, se que­
de para lo que se que­
de, nunca llegan a la
hora prevista. Y normalmente lo
suyo no es un retraso de cinco mi­
nutos, sino de al menos media ho­
ra. Los hay que incluso responden
conun“notepreocupesqueyaes­
toysaliendodecasa”cuandoseles
telefonea para saber por qué no
hancomparecidoalahoraacorda­
da. ¿Por qué? ¿Qué lleva a algunas
personasaserimpuntualesporsis­
tema?
“En mi caso, el problema es que
me gusta que me cunda el tiempo,
aprovecharlo mucho, y siempre
pienso que tengo margen para ha­
cer algo más antes de acudir a una
cita;peroluegomellevamástiem­
podeloquehabíacalculado,eltra­
yecto también, y llego tarde”, dice
Esther, que tras décadas de hacer
esperar a todo el mundo decidió
dar mayor prioridad a la puntuali­
dad porque su hijo sufría mucho
cuando llegaba tarde a recogerlo.
“No me resulta fácil, pero me obli­
go a prepararme unos quince o
veinte minutos antes de lo que lo
hacíaantes”,confiesa.
PauObiol,psicólogodeIsepClí­
nicBarcelonaespecialistaenbien­
estar emocional y mindfulness,
asegura que son muchos los im­
puntuales que, como Esther, son
tardones crónicos por la falacia de
la planificación, porque subesti­
man el tiempo que necesitan para
hacerunatarea.“Sonpersonascon
un sesgo cognitivo, que hacen jui­
cios ilusorios, incorrectos, del
tiempoydesusrecursos”,indica.
De hecho, diversos experimen­
tos han constatado que los tardo­
nescrónicosnopercibeneltiempo
de la misma manera que quienes
acostumbran a ser puntuales. “En
realidad, como el tiempo es algo
que no existe, siempre se procesa
de forma subjetiva, y hay muchas
variables internas y externas que
modulanesapercepciónsubjetiva,
desde la edad, la personalidad, el
estado de ánimo, los fármacos, la
temperatura o los desórdenes psi­
quiátricos hasta la complejidad de
la tarea que hacemos, la cantidad
Conductas sociales y gestión del tiempo
Tendencias
Trucos para
ser como
un reloj
]Los psicólogos aseguran
que no es fácil corregir la
impuntualidad porque es
un hábito muy intrínseco
de las personas. No obs­
tante, apuntan algunas
pautas que pueden ayudar
aquienestieneninterésen
cambiarestaconducta:
Tardones
crónicos
La impuntualidad esconde
razones fisiológicas,
psicológicas y sociales
DIFERENCIAS
Cadapersonatieneuna
tasametabólicaque
afectaasupercepción
delpasodeltiempo
JUICIOS ILUSORIOS
Quienes llegan tarde
suelen subestimar el
tiempo que necesitan
para hacer cada tarea
deinformaciónyestímulosquere­
cibimos,lafamiliaridadosirecibi­
mos estímulos auditivos o visua­
les”,explicaJuditCastellà,investi­
gadora de la UAB especializada en
memoria,atenciónypercepción.Y
detalla que cada persona tiene un
tempo interno, una tasa metabóli­
ca propia, marcado por factores
medioambientales pero también
fisiológicos, que está relacionada
con su ritmo de vida y se correla­
cionaconlapuntualidad.
“Sitienesuntempointernomuy
elevado,tienestendenciaasobres­
timar el tiempo, y si te dicen que
aprietes un cronómetro cuando
calcules que han transcurrido 60
segundos, lo pararás unos segun­
dosantesdequehayapasadoelmi­
nuto;encambio,sitienesuntempo
más lento, subestimas el tiempo y
creerás que han pasado 60 segun­
dos cuando en realidad hayan pa­
sadovariosmás”,ejemplifica.Dia­
neDeLonzor,quehasacadoparti­
grupo de personas que leyeran un
pasaje de un libro y parasen cuan­
docreyeranquellevabanunminu­
tohaciéndolo.Yconstatóquepara
los puntuales los 60 segundos pa­
saban antes que para los impun­
tuales,ysilosprimerosdejabande
leeralos58segundosdemedia,los
impuntuales lo hacían a los 77.
“Quienes tienen un tempo más
lento subestiman el tiempo y so­
breestimanloquepuedenhaceren
esetiempo,ypiensanquehacenal­
go en cinco minutos cuando en
realidad tardan ocho o diez”, dice
Castellà.
Pero no todos los impuntuales
responden a este perfil. “No hay
unos rasgos ni una personalidad
característica que los defina a to­
dos; hay tardones crónicos que
simplemente lo son por aprendi­
zaje, porque sus padres siempre
llegaban tarde, han aprendido esa
conducta, se les ha reforzado a lo
largo del tiempo, se han acostum­
CRONOMETRARSE.Paraser
puntualesesbásicocalcular
bieneltiempo,sabercuán­
tosetardaenhacercada
tareaylosintervalosentre
unayotra,asíqueconviene
cronometrartodaslasruti­
nascotidianasyapuntarel
tiempoqueconsumen.
DETALLARLAAGENDA.Des­
glosarlastareasdeforma
másconcreta,detallando
todoslospasosyfasesnece­
sarios–salirdecasa,cami­
narhastaelautobús,tra­
yectoenautobús,caminar
hastaelmetro,trayectoen
metro,caminarhastala
cita...–,permitesermás
precisoalahoradecalcular
eltiemporequeridopara
acudiraunacita.
SERMÁSPESIMISTA.Prever
problemaseimprevistosa
lahoradecalculareltiem­
poenlugardehacerloen
lascondicionesmásfavora­
blesuoptimistas.Deesta
maneranosesobrecargará
laagenda.
ADELANTARELRELOJ.Una
maneradellegaratiempo
puedeseradelantarmedia
horalaplanificaciónreal.
RECOMPENSARSE.Alimpun­
tuallecuestamuchollegar
alahoray,cuandolologra,
esbuenocompensarsepor
ello,conhalagosocon
pequeñosdetalles.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Libro tdah
Libro tdahLibro tdah
Libro tdaharelita1
 
Tdah en la infancia
Tdah en la infanciaTdah en la infancia
Tdah en la infanciavhdr76
 
I jornadas tdah diptico
I jornadas tdah dipticoI jornadas tdah diptico
I jornadas tdah dipticofranson78
 
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...
 ¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar... ¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...Fundación CADAH TDAH
 
Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...
Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...
Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...Fundación CADAH TDAH
 
Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.
Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.
Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.Maruxa Hernando Martinez
 
Método shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificiles
Método shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificilesMétodo shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificiles
Método shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificilesMaruxa Hernando Martinez
 
Investigación formal
Investigación formal Investigación formal
Investigación formal blogclase
 
Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.
Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.
Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.Maruxa Hernando Martinez
 
Importancia del folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes
Importancia del  folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes Importancia del  folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes
Importancia del folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes folclorcognitivoo
 
Analisis del contexto familiar en niños con TDAH
Analisis del  contexto familiar en niños con TDAHAnalisis del  contexto familiar en niños con TDAH
Analisis del contexto familiar en niños con TDAHFundación CADAH TDAH
 
Guia alumnos tdah primaria
Guia alumnos tdah primariaGuia alumnos tdah primaria
Guia alumnos tdah primariaAlfredo Villar
 

La actualidad más candente (20)

Guia tdah navarra
Guia tdah navarraGuia tdah navarra
Guia tdah navarra
 
Libro tdah
Libro tdahLibro tdah
Libro tdah
 
Tdah en la infancia
Tdah en la infanciaTdah en la infancia
Tdah en la infancia
 
Metodo SHEC en el embarazo
Metodo SHEC en el  embarazo Metodo SHEC en el  embarazo
Metodo SHEC en el embarazo
 
I jornadas tdah diptico
I jornadas tdah dipticoI jornadas tdah diptico
I jornadas tdah diptico
 
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...
 ¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar... ¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...
¿TDAH en la adolescencia?; 50 preguntas orientativas para reconocer y tratar...
 
Inform
InformInform
Inform
 
Comprende tdah
Comprende tdahComprende tdah
Comprende tdah
 
Método Shec infantil nivel básico.
Método Shec infantil nivel básico.Método Shec infantil nivel básico.
Método Shec infantil nivel básico.
 
Dano Cerebral Presentacion
Dano Cerebral PresentacionDano Cerebral Presentacion
Dano Cerebral Presentacion
 
Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...
Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...
Niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad y necesidades e...
 
Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.
Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.
Método Shec para elaborar el duelo con rapidez y eficacia.
 
Método shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificiles
Método shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificilesMétodo shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificiles
Método shec para eliminar el dolor emocional y situaciones dificiles
 
Tdah 15 08 2015
Tdah 15 08 2015Tdah 15 08 2015
Tdah 15 08 2015
 
Investigación formal
Investigación formal Investigación formal
Investigación formal
 
Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.
Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.
Metodo shec -Traumas tempranos y malos apegos- yo maternal.
 
TDAH: hacer visible lo invisible
TDAH: hacer visible lo invisibleTDAH: hacer visible lo invisible
TDAH: hacer visible lo invisible
 
Importancia del folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes
Importancia del  folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes Importancia del  folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes
Importancia del folclor en el proceso cognitivo de los estudiantes
 
Analisis del contexto familiar en niños con TDAH
Analisis del  contexto familiar en niños con TDAHAnalisis del  contexto familiar en niños con TDAH
Analisis del contexto familiar en niños con TDAH
 
Guia alumnos tdah primaria
Guia alumnos tdah primariaGuia alumnos tdah primaria
Guia alumnos tdah primaria
 

Destacado

Legoo mandarin intorduction part 3 approach and methodologies
Legoo mandarin intorduction part 3  approach and methodologiesLegoo mandarin intorduction part 3  approach and methodologies
Legoo mandarin intorduction part 3 approach and methodologiesLEGOO MANDARIN
 
Legoo mandarin intorduction part 4 online quizzes and plms (personalized lea...
Legoo mandarin intorduction part 4  online quizzes and plms (personalized lea...Legoo mandarin intorduction part 4  online quizzes and plms (personalized lea...
Legoo mandarin intorduction part 4 online quizzes and plms (personalized lea...LEGOO MANDARIN
 
Legoo mandarin intorduction part 2 courses introduction
Legoo mandarin intorduction part 2   courses introductionLegoo mandarin intorduction part 2   courses introduction
Legoo mandarin intorduction part 2 courses introductionLEGOO MANDARIN
 
The louvre museum
The louvre museumThe louvre museum
The louvre museumarchinn
 
Application form slideshare
Application form slideshareApplication form slideshare
Application form slideshareJohngin
 
Legoo mandarin intorduction part 1 our story
Legoo mandarin intorduction part 1   our storyLegoo mandarin intorduction part 1   our story
Legoo mandarin intorduction part 1 our storyLEGOO MANDARIN
 
Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)
Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)
Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)Galit Shmueli
 

Destacado (9)

Legoo mandarin intorduction part 3 approach and methodologies
Legoo mandarin intorduction part 3  approach and methodologiesLegoo mandarin intorduction part 3  approach and methodologies
Legoo mandarin intorduction part 3 approach and methodologies
 
Grupo 90008 48-marlyn_sanchez_arevalo
Grupo 90008 48-marlyn_sanchez_arevaloGrupo 90008 48-marlyn_sanchez_arevalo
Grupo 90008 48-marlyn_sanchez_arevalo
 
Legoo mandarin intorduction part 4 online quizzes and plms (personalized lea...
Legoo mandarin intorduction part 4  online quizzes and plms (personalized lea...Legoo mandarin intorduction part 4  online quizzes and plms (personalized lea...
Legoo mandarin intorduction part 4 online quizzes and plms (personalized lea...
 
Legoo mandarin intorduction part 2 courses introduction
Legoo mandarin intorduction part 2   courses introductionLegoo mandarin intorduction part 2   courses introduction
Legoo mandarin intorduction part 2 courses introduction
 
The louvre museum
The louvre museumThe louvre museum
The louvre museum
 
Application form slideshare
Application form slideshareApplication form slideshare
Application form slideshare
 
Legoo mandarin intorduction part 1 our story
Legoo mandarin intorduction part 1   our storyLegoo mandarin intorduction part 1   our story
Legoo mandarin intorduction part 1 our story
 
Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)
Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)
Predictive analytics in Information Systems Research (TSWIM 2015 keynote)
 
Colonial Remodeling
Colonial RemodelingColonial Remodeling
Colonial Remodeling
 

Similar a Tardones

Depresion y estrategias con adolecentes
Depresion y estrategias con adolecentesDepresion y estrategias con adolecentes
Depresion y estrategias con adolecentesSTEPHANYMICHELLZAMOR
 
Caso clinico psicosis
Caso clinico  psicosisCaso clinico  psicosis
Caso clinico psicosisdamabiah_23
 
Caso clinico psicosiscaso clico psicosis
Caso clinico  psicosiscaso clico psicosisCaso clinico  psicosiscaso clico psicosis
Caso clinico psicosiscaso clico psicosisdamabiah_23
 
Cómo superar la ansiedad en los exámenes
Cómo superar la ansiedad en los exámenesCómo superar la ansiedad en los exámenes
Cómo superar la ansiedad en los exámenespsicopedagogicocbi
 
Portafolio rasgos hiperactivos
Portafolio  rasgos hiperactivosPortafolio  rasgos hiperactivos
Portafolio rasgos hiperactivosluzalicia tineo
 
Portafolio - Rasgos Hiperactivos
Portafolio - Rasgos HiperactivosPortafolio - Rasgos Hiperactivos
Portafolio - Rasgos Hiperactivosluzalicia tineo
 
Alteraciones mentales más comunes en adolescentes
Alteraciones mentales más comunes en adolescentesAlteraciones mentales más comunes en adolescentes
Alteraciones mentales más comunes en adolescentesWinkler Tony Tapia
 
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenesPlan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenesGEMMA DesOrienta
 
3.3 ensayo final avance
3.3 ensayo final avance3.3 ensayo final avance
3.3 ensayo final avanceMariaDel179
 
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación SecundariaTdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación SecundariaEquipo Orientación Ccv Valladolid
 
En terapia: Crisis de ansiedad desde la TCC
En terapia: Crisis de ansiedad desde la TCCEn terapia: Crisis de ansiedad desde la TCC
En terapia: Crisis de ansiedad desde la TCCAnahi Ochoa
 
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayores
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresDesarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayores
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresMónica Coto
 
La Depresión. Promoción & Prevención
La Depresión. Promoción & PrevenciónLa Depresión. Promoción & Prevención
La Depresión. Promoción & PrevenciónVanesa Sañudo
 

Similar a Tardones (20)

Tardones
TardonesTardones
Tardones
 
Merged
MergedMerged
Merged
 
Depresion y estrategias con adolecentes
Depresion y estrategias con adolecentesDepresion y estrategias con adolecentes
Depresion y estrategias con adolecentes
 
Caso clinico psicosis
Caso clinico  psicosisCaso clinico  psicosis
Caso clinico psicosis
 
Caso clinico psicosiscaso clico psicosis
Caso clinico  psicosiscaso clico psicosisCaso clinico  psicosiscaso clico psicosis
Caso clinico psicosiscaso clico psicosis
 
El TOC
El TOCEl TOC
El TOC
 
Cómo superar la ansiedad en los exámenes
Cómo superar la ansiedad en los exámenesCómo superar la ansiedad en los exámenes
Cómo superar la ansiedad en los exámenes
 
Portafolio rasgos hiperactivos
Portafolio  rasgos hiperactivosPortafolio  rasgos hiperactivos
Portafolio rasgos hiperactivos
 
Portafolio - Rasgos Hiperactivos
Portafolio - Rasgos HiperactivosPortafolio - Rasgos Hiperactivos
Portafolio - Rasgos Hiperactivos
 
Alteraciones mentales más comunes en adolescentes
Alteraciones mentales más comunes en adolescentesAlteraciones mentales más comunes en adolescentes
Alteraciones mentales más comunes en adolescentes
 
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenesPlan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
 
3.3 ensayo final avance
3.3 ensayo final avance3.3 ensayo final avance
3.3 ensayo final avance
 
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación SecundariaTdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
Tdah en el aula. Estrategias metodológicas en el aula en Educación Secundaria
 
TDAH y tics
TDAH y ticsTDAH y tics
TDAH y tics
 
En terapia: Crisis de ansiedad desde la TCC
En terapia: Crisis de ansiedad desde la TCCEn terapia: Crisis de ansiedad desde la TCC
En terapia: Crisis de ansiedad desde la TCC
 
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayores
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresDesarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayores
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayores
 
La Depresión. Promoción & Prevención
La Depresión. Promoción & PrevenciónLa Depresión. Promoción & Prevención
La Depresión. Promoción & Prevención
 
Psicologia evolutiva
Psicologia evolutivaPsicologia evolutiva
Psicologia evolutiva
 
ESTIMU~2.PDF
ESTIMU~2.PDFESTIMU~2.PDF
ESTIMU~2.PDF
 
cuidar-memoria-050907.ppt
cuidar-memoria-050907.pptcuidar-memoria-050907.ppt
cuidar-memoria-050907.ppt
 

Tardones

  • 1. 40 LA VANGUARDIA DOMINGO, 12 JULIO 2015 doasuimpuntualidadcrónicacon el libro Never be late again (No vuelvas a llegar tarde) y organiza talleres sobre el tema, realizó un ejerciciosimilarparajustificarque hay motivos fisiológicos y psicoló­ gicos que hacen muy difícil dejar deretrasarse.DeLonzorpidióaun MAYTE RIUS Barcelona T odos conocemos al­ gún tardón crónico, personas que, se que­ de para lo que se que­ de, nunca llegan a la hora prevista. Y normalmente lo suyo no es un retraso de cinco mi­ nutos, sino de al menos media ho­ ra. Los hay que incluso responden conun“notepreocupesqueyaes­ toysaliendodecasa”cuandoseles telefonea para saber por qué no hancomparecidoalahoraacorda­ da. ¿Por qué? ¿Qué lleva a algunas personasaserimpuntualesporsis­ tema? “En mi caso, el problema es que me gusta que me cunda el tiempo, aprovecharlo mucho, y siempre pienso que tengo margen para ha­ cer algo más antes de acudir a una cita;peroluegomellevamástiem­ podeloquehabíacalculado,eltra­ yecto también, y llego tarde”, dice Esther, que tras décadas de hacer esperar a todo el mundo decidió dar mayor prioridad a la puntuali­ dad porque su hijo sufría mucho cuando llegaba tarde a recogerlo. “No me resulta fácil, pero me obli­ go a prepararme unos quince o veinte minutos antes de lo que lo hacíaantes”,confiesa. PauObiol,psicólogodeIsepClí­ nicBarcelonaespecialistaenbien­ estar emocional y mindfulness, asegura que son muchos los im­ puntuales que, como Esther, son tardones crónicos por la falacia de la planificación, porque subesti­ man el tiempo que necesitan para hacerunatarea.“Sonpersonascon un sesgo cognitivo, que hacen jui­ cios ilusorios, incorrectos, del tiempoydesusrecursos”,indica. De hecho, diversos experimen­ tos han constatado que los tardo­ nescrónicosnopercibeneltiempo de la misma manera que quienes acostumbran a ser puntuales. “En realidad, como el tiempo es algo que no existe, siempre se procesa de forma subjetiva, y hay muchas variables internas y externas que modulanesapercepciónsubjetiva, desde la edad, la personalidad, el estado de ánimo, los fármacos, la temperatura o los desórdenes psi­ quiátricos hasta la complejidad de la tarea que hacemos, la cantidad Conductas sociales y gestión del tiempo Tendencias Trucos para ser como un reloj ]Los psicólogos aseguran que no es fácil corregir la impuntualidad porque es un hábito muy intrínseco de las personas. No obs­ tante, apuntan algunas pautas que pueden ayudar aquienestieneninterésen cambiarestaconducta: Tardones crónicos La impuntualidad esconde razones fisiológicas, psicológicas y sociales DIFERENCIAS Cadapersonatieneuna tasametabólicaque afectaasupercepción delpasodeltiempo JUICIOS ILUSORIOS Quienes llegan tarde suelen subestimar el tiempo que necesitan para hacer cada tarea deinformaciónyestímulosquere­ cibimos,lafamiliaridadosirecibi­ mos estímulos auditivos o visua­ les”,explicaJuditCastellà,investi­ gadora de la UAB especializada en memoria,atenciónypercepción.Y detalla que cada persona tiene un tempo interno, una tasa metabóli­ ca propia, marcado por factores medioambientales pero también fisiológicos, que está relacionada con su ritmo de vida y se correla­ cionaconlapuntualidad. “Sitienesuntempointernomuy elevado,tienestendenciaasobres­ timar el tiempo, y si te dicen que aprietes un cronómetro cuando calcules que han transcurrido 60 segundos, lo pararás unos segun­ dosantesdequehayapasadoelmi­ nuto;encambio,sitienesuntempo más lento, subestimas el tiempo y creerás que han pasado 60 segun­ dos cuando en realidad hayan pa­ sadovariosmás”,ejemplifica.Dia­ neDeLonzor,quehasacadoparti­ grupo de personas que leyeran un pasaje de un libro y parasen cuan­ docreyeranquellevabanunminu­ tohaciéndolo.Yconstatóquepara los puntuales los 60 segundos pa­ saban antes que para los impun­ tuales,ysilosprimerosdejabande leeralos58segundosdemedia,los impuntuales lo hacían a los 77. “Quienes tienen un tempo más lento subestiman el tiempo y so­ breestimanloquepuedenhaceren esetiempo,ypiensanquehacenal­ go en cinco minutos cuando en realidad tardan ocho o diez”, dice Castellà. Pero no todos los impuntuales responden a este perfil. “No hay unos rasgos ni una personalidad característica que los defina a to­ dos; hay tardones crónicos que simplemente lo son por aprendi­ zaje, porque sus padres siempre llegaban tarde, han aprendido esa conducta, se les ha reforzado a lo largo del tiempo, se han acostum­ CRONOMETRARSE.Paraser puntualesesbásicocalcular bieneltiempo,sabercuán­ tosetardaenhacercada tareaylosintervalosentre unayotra,asíqueconviene cronometrartodaslasruti­ nascotidianasyapuntarel tiempoqueconsumen. DETALLARLAAGENDA.Des­ glosarlastareasdeforma másconcreta,detallando todoslospasosyfasesnece­ sarios–salirdecasa,cami­ narhastaelautobús,tra­ yectoenautobús,caminar hastaelmetro,trayectoen metro,caminarhastala cita...–,permitesermás precisoalahoradecalcular eltiemporequeridopara acudiraunacita. SERMÁSPESIMISTA.Prever problemaseimprevistosa lahoradecalculareltiem­ poenlugardehacerloen lascondicionesmásfavora­ blesuoptimistas.Deesta maneranosesobrecargará laagenda. ADELANTARELRELOJ.Una maneradellegaratiempo puedeseradelantarmedia horalaplanificaciónreal. RECOMPENSARSE.Alimpun­ tuallecuestamuchollegar alahoray,cuandolologra, esbuenocompensarsepor ello,conhalagosocon pequeñosdetalles.