1. DESEMPEÑO

2. En otras palabras, el rendimiento
académico es una medida de las
capacidades del alumno, que expresa lo
que éste ha aprendido a lo largo del proceso
formativo. También supone la capacidad del
alumno para responder a los estímulos
educativos. En este sentido, el rendimiento
académico está vinculado a la aptitud.

3. ¿QUÉ ES UN PLAN DE CLASES?
Algunas definiciones. Es simplemente la formulación por escrito de una especie
de “Guía de Apoyo” que usa el profesor para conducir las clases de su curso o
asignatura y lograr los aprendizajes y competencias que se propone en cada una
de ellas. Se basa en las necesidades, intereses y habilidades de los estudiantes, y
se diseña de acuerdo a las metas, necesidades y estilo del profesor, lo que
entrega al docente y a los estudiantes tranquilidad y confianza de que se
realizarán ordenadamente todas las actividades necesarias para el logro de los
aprendizajes y competencias esperados.

4. Existen distintos factores que inciden en el rendimiento
académico. Desde la dificultad propia de algunas
asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes
que pueden coincidir en una fecha, pasando por la
amplia extensión de ciertos programas
educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a
un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.

5. Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor
psicológico, como la poca motivación, el desinterés o las
distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los
conocimientos impartidos por el docente y termina
afectando al rendimiento académico a la hora de las
evaluaciones.

6. Considerado por muchos el padre de los videojuegos, llegó a preocupar a su
familia por su falta de apego a los estudios; se cuenta que mientras cursaba su
carrera universitaria, pasaba mucho tiempo tocando música y dibujando,
entre otros pasatiempos artísticos, y que esto repercutía en que no consiguiera
prepararse adecuadamente para los exámenes. Hoy en día, este genio del
entretenimiento digital está pensando en su jubilación, luego de haber ofrecido
al mundo un legado incomparable, que en más de una ocasión sentó las bases
del diseño de juegos.

7. Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la
subjetividad del docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial
aquéllas que pertenecen a las ciencias sociales, pueden generar distintas
interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber analizar en la
corrección para determinar si el estudiante ha comprendido o no los
conceptos.
En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de
estudio saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no
estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el
tiempo dedicado al estudio.

8. Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy compleja y que
nuestras reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente. Es
de público conocimiento que Albert Einstein tenía un pobre desempeño
escolar y que se llegó a dudar de su capacidad intelectual. Pero casos como el
suyo se dan constantemente en todas partes del mundo, al menos en cuanto a la
incomprensión por parte de los docentes de una conducta académica
reprobable.

9. Por otro lado, son muchos los países que denuncian el uso cada vez más pobre
del idioma por parte de la juventud, la falta de vocación, y la sensación
generalizada de infelicidad una vez alcanzada la vida adulta. Los sistemas
educativos están configurados de manera tal que la misma persona que aprueba
satisfactoriamente Lengua termine cometiendo terribles faltas de ortografía, y
que quien consigue superar todas las materias relacionadas con los números
sea incapaz de realizar una simple división sin la ayuda de una calculadora.

10. En pocas palabras, basarse en el rendimiento
académico para evaluar las capacidades
intelectuales de una persona es absolutamente
incorrecto. Si la educación se adaptara a las
necesidades de cada individuo, si no se forzara el
conocimiento sino que se incentivara a aprender
e investigar, es muy probable que nadie
prefiriera el ocio al estudio.

11. Lo que no se debe hacer:
○ Improvisa el trabajo de la clase.
○ Planifica la clase centrada en el profesor.
○ Repite las mismas actividades año a año.
○ Trabaja en forma aislada, sin compartir experiencias con sus pares.
○ Solicita materiales tales como: guías, fotocopias, pruebas, salas de
audiovisuales, laboratorios, libros etc. a última hora, o envía, una vez
iniciada la clase, a un estudiante a buscarlos.

12. ○ Enseña con evidentes errores; no domina los contenidos que enseña.
○ Es rutinario en sus actividades, enfatizando la exposición. Sus
estudiantes se aburren.
○ Generalmente dicta la materia.
○ No considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses.

13. Habilidades del pensamiento 8. El (la) profesor(a) promueve que los estudiantes piensen por sí
mismos. Posibles causas:
a. El profesor generalmente expone la clase y no promueve la participación.
b. El profesor favorece las actividades en donde el alumno sólo repite la información.
c. El profesor no organiza actividades donde los alumnos tengan que resolver problemas.
d. El profesor dicta apuntes en lugar de que los estudiantes tomen nota de los puntos que ellos
consideren importantes (escucha activa).
e. Los exámenes son una mera repetición de memoria de los visto en clases.
f. No hace preguntas a los estudiantes que les hagan reflexionar.
g. No permite cuestionamientos.
h. No promueve la escucha activa, pidiendo a los estudiantes que hagan una síntesis de los principales
conceptos tratados.

14. Algunas recomendaciones:
Es muy importante que el profesor trate de que los estudiantes comprendan que la única forma de
aprender es estudiando, y se estudia pensando. Para que los estudiantes aprendan es necesario que
piensen. Por esta razón el profesor debe promover que los estudiantes ejerciten las operaciones del
pensamiento o habilidades cognitivas. La cognición inicia con la percepción y es seguida por el
procesamiento de la información. Se recomienda que los estudiantes realicen actividades como la
observación, comparación, relación, clasificación simple y jerárquica. Esto se puede hacer, por
ejemplo, pidiendo a los estudiantes que elaboren mapas mentales o mapas conceptuales. Lo anterior
ayuda a que el profesor pueda idear algunas actividades que favorezcan la comprensión de los
estudiantes. Algunas estrategias que ayudan a organizar el conocimiento son las representaciones
gráficas tales como: mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de causa-efecto, diagramas de
Gantt, diagramas de flujo de procedimientos, u otros según el tipo de información a procesar y en
respuesta a diversos procesos u operaciones mentales aquí descritos.

20. La descripción de las "destrezas con criterio de desempeño" son
la orientación general, los tipos de planificación son:micro
curricularr y mesocurricular, su definición es crucial para todo
sistema educativo, su responsabilidad corresponde a las
autoridades que ejercen la rectoría y es allí donde el sistema
educativo se pone a prueba; la tarea del docente es operativo
constituye el soporte humano y técnico preciso para el éxito
estudiantil.

21. Fuentes: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=11&ved=0CE0QFjAK&url=http%3A%
2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F4040400.
pdf&ei=D4_kVIaZFJHlsASpqYGwCg&usg=AFQjCNHSryDVJRg4Hw9BLmEZZ5MMve-
mfA&sig2=awZjHN3hBdvN6v_JO6F2ww
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CCgQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.
ciae.uchile.cl%2Fdownload.php%3Ffile%3Dotros%2Fcurso_metaforas%2Fantecedentes.
pdf&ei=D4_kVIaZFJHlsASpqYGwCg&usg=AFQjCNHAh88TiUXQP8NXy4rYhEg6UHY-
Mw&sig2=nYsFLcxrINNpxDpCIAkSUQ
Listado de concepto explicados:
Desempeño de los estudiantes:Es muy importante que el profesor trate de que los estudiantes
comprendan que la única forma de aprender es estudiando, y se estudia pensando. Para que los
estudiantes aprendan es necesario que piensen. Por esta razón el profesor debe promover que los
estudiantes ejerciten las operaciones del pensamiento o habilidades cognitivas
plan de clases:Es simplemente la formulación por escrito de una especie de “Guía de
Apoyo” que usa el profesor para conducir las clases de su curso o asignatura y
lograr los aprendizajes y competencias que se propone en cada una de ellas.

22. Listado sintetizado:
1.- hable sobre el tema desarrollado en clase
2.-Explique acerca de mi tema: El desempeño
3.-Explique como realizar un plan de clases
4.-Ayude a mis compañeros y les hice entender
acerca de este tema tratado

23. Links para el desempeño d elo estudiantes;
https://www.youtube.com/watch?
v=AzV0cjo9PLQ
https://www.youtube.com/watch?v=y-
cRwjbI714

24. Juegos para mejorar el desempeño y la
inteligencia en los estudiantes:
http://www.psicoactiva.com/juegos.htm