MAESTRIA EN DOCENCIA

2. INTRODUCCIÓN
• Toda clase bien planificada debe seguir un orden claro, que
permita tanto al profesor, como a los alumnos visualizar el
propósito que se quiere lograr a través de ella
• Esto tiene una estrecha relación con la conducción eficaz de
la clase, donde los profesores además de captar y mantener la
atención de sus estudiantes, comienzan y terminan sus clases a
tiempo, informan a los alumnos sobre las tareas a realizar,
observan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente su
desempeño
• En el presente trabajo se realiza un ejemplo de la didáctica
crítica, aplicado en la materia de derecho ambiental en la que
los resultados esperados son que el alumno pueda comprender
la importancia de conocer y aplicar cada uno de los elementos.

5. APERTURA
 Exposición breve del docente.
Destinada a posicionar el tema;
plantear los objetivos, destacar puntos
importantes, señalar el modo de
trabajo.
 Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor
plantea algunas preguntas generadoras
y los estudiantes anotan; se
fundamenta y jerarquiza la información.
 Medios audiovisuales . Imágenes en
video, data show, transparencias, etc.
que sirvan para visualizar el tema a
tratar y/o motivar (no debe extenderse
más allá de 10 minutos).

6. Desarrollo inicial
• El docente deberá dar una
explicación breve destacando de
forma general qué son los
Instrumentos Internacionales en
materia ambiental y cuál es su
importancia, en el campo de la
ingeniería ambiental.
• Se formaran equipos de trabajo y
se les entregará una lectura
respecto a los instrumentos de
mayor impacto en México, para
que a partir de ella inicie la lluvia
de ideas.
• Para concluir esta fase en un
tiempo de 15 minutos elaboraran
un cartel en el que se destaquen
las ideas más importantes.

7. DESARROLLO DE CLASE
Para el desarrollo de la clase a
partir de los equipos formados y
los carteles elaborados el docente
iniciará una discusión controlada a
partir de preguntas motivantes en
espera de que el alumno participe
de forma activa a través de
respuestas coherentes y bien
estructuradas, por el conocimiento
previo, lo que permitirá que el
instructor pueda corregir
inmediatamente cualquier error,
generando una conclusión.

8. Una vez resueltas las dudas y emitidas las
conclusiones , los equipos formados
expondrán de forma breve un mensaje de la
importancia del instrumento internacional
analizado.

9. CIERRE DE LA CLASE
• El docente implementara una instancia de
evaluación formativa o una autoevaluación
breve, sobre los aprendizajes propuestos.
• Se propone la elaboración de un mapa
conceptual integrando todos los
instrumentos internacionales vistos en clase
emitiendo una conclusión general.

10. CONCLUSIÓN
• El proceso enseñanza aprendizaje hoy en día se ha convertido en la
columna vertebral de la educación, es por ello que el docente sigue
jugando un papel de suma importancia, toda vez que es el
responsable de guiar a los alumnos de cualquier nivel a alcanzar la
meta, es por ello que se deduce que como docente se tiene la
obligación de planificar de forma correcta y completa una clase, y esto
se alcanzará a partir del cumplimiento de los tres momentos de una
clase: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE, con lo anterior le al alumno
que pueda observar y reafirmar la importancia de contar con
conocimientos teóricos y que de manar inmediata pueden ser
utilizados en su entorno. Toda vez que los conocimientos que se
adquieren en el salón de clases deben ser los que le permitan
incorporarse a la sociedad y cumplir las expectativas que la misma
requiere por lo que el maestro debe generar motivación, interés y
atención de los alumnos no olvidando que la participación del alumno
debe ser activa.

11. REFERENCIAS
Adaptación guía “Tres momentos de la clase”, UDP (2010). Obtenido 17 noviembre 2016, de
sitio web https://ayudantesderechouv.files.wordpress.com/2012/12/tres-momentos-de-la-clase.pdf
Estructura de una clase (s/f). Dirección académica de Pregado. Universidad la frontera.
Obtenido el 17 novirmbre 2016, de sitiuo web http://www.google.com.mx/url?
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%3D&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjKls2kvrLQAhUF34MKHU51CsgQFggmMAM
&usg=AFQjCNH2tC89UxW0_1FRVlyHMsVzU8_Ljw
Evaluación formativa ( 2006, octubre). Educando, el portal de la Educación Dominicana.
Obtenido el 17 de noviembre de 2016, de sitio web
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Pacheco Peña Eduardo M y Sanyorei Porras (2014, diciembre). Horizonte de la Ciencia.
Obtenido 17 noviembre 2016, de sitio web. Cosmehttps://www.google.com.mx/url?
url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5420542.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0
ahUKEwjjkaztxLLQAhXC1IMKHWqWB8sQFggmMAM&usg=AFQjCNHgJ4EK2ImLirV_PfSRWWqV
Kf_LkQ
Unidad de apoyo pedagógico. Programa de acompañamiento docente documentos de apoyo
a la labor docente (s/f) DUOC Uc. obtenido 17 noviembre 2016, de citio web
http://www.google.com.mx/url?
url=http://scf91aa63db57cc84.jimcontent.com/download/version/1378226577/module/8405425082/
name/Momentos%2520Did%25C3%25A1cticos%2520de%2520la
%2520Clase.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0ahUKEwjKls2kvrLQAhUF34MKHU51CsgQ
FggsMAQ&usg=AFQjCNGz0l7PDCPnRJyBGmX3O4sD9q0yiw