PROPUESTA PEDAGOGICA -24D01.pptx

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA
AUTORIZACIÓN DE CREACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
(Creación, renovación y ampliación del servicio)“
EQUIPO DE ASESORES ZONA 5

“DIRECTIVOS Y LÍDERES DE
LAS IE DE ZONA 5 ”

• Socializar la metodología para la construcción de la
propuesta pedagógica en articulación con el Proyecto
Educativo Institucional.
• Comprender el proceso de construcción del marco
filosófico y teorías de enseñanza y aprendizaje que
fundamentan el ser y hacer de las instituciones
educativas.
OBJETIVO:

Asesoría Educativa Z5
MARCO LEGAL
Constitución
de
la
República.
• Art. 7.- Derechos. - Literal b.
“Recibir una formación integral
y científica.
• Art. 22 literal n, señala que la
Autoridad Educativa Nacional,
como rectora del Sistema
Nacional de Educación debe
Autoriza
• Art. 26 y 27, definen a la
educación como un derecho de
las personas y un deber
ineludible e inexcusable del
Estado
• Art. 29.- Art. 344
• Art. 53
• CRE
Ley
Orgánica
de
Educación
Intercultural
• Art. 2 Principios de la Educación:
Literales: b. ,c. , d, f, h, q, s, u, ii, ll,
• Art. 53 cita que “La Autoridad Educativa
Nacional es la responsable de autorizar
la constitución y funcionamiento de
todas las instituciones educativas y
ejercer, de conformidad con la
Constitución de la República y la Ley, la
supervisión y control de las mismas
• Art. 22 literal n, señala que la Autoridad
Educativa Nacional, como rectora del
Sistema Nacional de Educación debe
“Autorizar la creación o disponer la
revocatoria de las autorizaciones para el
funcionamiento de establecimientos
educativos, de conformidad con la
presente Ley y su reglamento.”

MARCO LEGAL REGLAMENTO DE LA LOEI
De los requisitos para autorización de creación o renovación de permiso de
funcionamiento de IE. Fiscales, Fiscomisionales, Municipales y Particulares
El Capítulo VII regula la autorización de creación y funcionamiento de las Instituciones Educativas.
Art 91 señala que “Las autorizaciones de creación y funcionamiento de las instituciones educativas
públicas, fiscomisionales y particulares para todos los niveles y modalidades son otorgadas por el Nivel
Zonal correspondiente, sobre la base del informe técnico de la Dirección Distrital respectiva y previo
cumplimiento de los requisitos establecidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional para el
efecto
Art. 92 del Reglamento General a la LOEI, la propuesta pedagógica es uno de los requisitos comunes que
deben presentarse para obtener la autorización de creación y funcionamiento de las instituciones
educativas; y, por su parte,
el Art. 97 de la misma normativa, establece que, cada cinco (5) años las instituciones educativas deben
renovar la autorización del permiso de funcionamiento, para lo cual deben cumplir con los mismos
requisitos establecidos para la creación de un establecimiento educativo. En este caso, la propuesta
pedagógica debe ser revisada, a fin de que la comunidad educativa reflexione sobre su implementación,
Art. 104 menciona que “Las solicitudes de autorización de ampliación del servicio educativo deberán ser
presentadas en el Nivel Zonal, y seguirán el mismo procedimiento para obtener la autorización de
creación y funcionamiento de instituciones educativas.”

Convivencia,
participación escolar
y cooperación
Seguridad Escolar
Administrativa
Dimensiones de gestión
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PEI para la convivencia armónica
Marco
Filosófico
Teorías de
enseñanza y
aprendizaje
IDENTIDAD INSTITUCIONAL •
Misión • Visión • Ideario
Pedagógica PCI
Código de
convivencia Propósitos
Evaluación
Enseñanzas y
programación
Didáctica y
recursos
Articulación de la
Propuesta
Pedagógica con
el PEI

RESPALDA,
FUNDAMENTA y
ORIENTA
Las enseñanzas, la
programación,
Las didácticas y los
recursos
Los propósitos, el
sistema de
evaluación
La construcción del PEI
y sus elementos :
Planificación
Curricular, Código de
Convivencia, etc.
El tipo de
estudiantes que
interesa formar
PROPUESTA PEDAGÓGICA

Intenciones
educativas
Proceso de enseñanza
Principios Éticos
Principios Epistemológicos
Principios pedagógicos
VERIFICAN
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Marco filosófico
Teorías de enseñanza y
aprendizaje

Proceso de construcción de la Propuesta
Pedagógica

Es necesario preguntarse :
¿La comunidad
educativa
conoce sobre
propuesta
pedagógica
institucional?
¿Las dimensiones
administrativa,
pedagógica, convivencia,
participación escolar y
cooperación y la
seguridad escolar se
gestionan en el marco de
la propuesta
pedagógica institucional?

¿QUÉ TIPO DE HOMBRE O
MUJER SE QUIERE EDUCAR?
¿QUÉ COMPETENCIAS DEBE
ALCANZAR?
¿CON QUÉ MEDIOS Y
APOYOS PEDAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS SE CUENTA?
¿CON QUÉ EXPERIENCIAS
Y PRÁCTICAS SE QUIERE EDUCAR?
¿QUIÉN MARCA EL PROCESO
EL DOCENTE O EL
ESTUDIANTE?
¿CON QUÉ MÉTODOS Y
TÉCNICAS SE PREVEE
ALCANZAR LA MAYOR EFICACIA?
¿TODO LO ANTERIOR RESPONDE AL PEI, LA MISIÓN, LA VISIÓN
Y LOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES , AL ENTORNO Y AL CONTEXTO?
¿CUÁL ES EL
VALOR DE LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS ?
¿CON QUÉ TIPO DE DOCENTES
SE CUENTA?
¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS de REFLEXIÓN PARA ELABORAR UNA PROPUESTA
PEDAGÓGICA?

Verifica que los principios éticos y epistemológicos, así como las teorías de
enseñanza - aprendizaje planteados en la Propuesta Pedagógica, sean realmente el
motor de la gestión escolar de la IE.
Responde a preguntas como : En caso de renovación de PP
• ¿El marco filosófico de la Propuesta Pedagógica fundamenta la identidad
institucional?
• ¿El marco filosófico de la Propuesta Pedagógica orienta el accionar de todas las
dimensiones de gestión escolar?
• ¿Las teorías de la enseñanza y el aprendizaje de la Propuesta Pedagógica
fundamentan el desarrollo de la PCI?
Responsable equipo gestor del PEI, promoviendo la participación de la comunidad
educativa , propone instrumentos a utilizar y el archivo de las evidencias del
proceso.
La reflexión permite identificar la necesidad de actualizar o cambiar su Propuesta
Pedagógica. Un insumo es la última evaluación de la implementación del PEI.
Antes de iniciar la construcción participativa del PEI, es necesario tener primero la
Propuesta Pedagógica.
REFLEXIÓN

Verifica que los principios éticos y epistemológicos, así como las teorías de
enseñanza - aprendizaje planteados en la Propuesta Pedagógica, sean realmente el
motor de la gestión escolar de la IE.
Responde a preguntas como: En casos de IE en funcionamiento que no tiene PP
• ¿Por qué es necesaria la construcción de la PPI.?
¿Qué intenciones o propósitos debe considerar la PP?
¿Cómo aportará la PP a la Identidad Institucional?
¿Con qué debe articularse la PP?
¿Qué teorías pedagógicas aportará la PP para el desarrollo de la PCI ?
¿Cómo la construiremos?
Es recomendable agregar la descripción del contexto y de las capacidades
instaladas ya que es la primera PP que se está construyendo en la IE.
Responsable equipo gestor del PEI, promoviendo la participación de la comunidad
educativa , propone instrumentos a utilizar y el archivo de las evidencias del
proceso.
La reflexión permite identificar la necesidad de actualizar o cambiar su Propuesta
Pedagógica. Un insumo es la última evaluación de la implementación del PEI.
Antes de iniciar la construcción participativa del PEI, es necesario tener primero la
Propuesta Pedagógica.
REFLEXIÓN

Las concepciones filosóficas
asumidas en las instituciones
educativas permiten a los
docentes desempeñarse en sus
acciones prácticas, con los
conocimientos que poseen, para
enfrentarse a determinadas
situaciones pedagógicas y lograr
la previsión de lo que les
corresponde hacer en cada caso
Las instituciones educativas deben discutir y analizar las corrientes filosóficas que fundamentarán su
accionar desde el ámbito de la ética y la epistemología, en relación con el ideal de institución que se
pretende forma

¿Cuáles son los principios éticos y epistemológicos que
identificarán a la institución educativa, y cómo estos sustentan las
teorías pedagógicas que adoptarán para el desarrollo del proceso
de enseñanza - aprendizaje.
Principios éticos
Principios epistemológicos
Valores que rigen las prácticas pedagógicas
Teoría general del conocimiento que
rija las prácticas pedagógicas
¿Cómo se evidencia la posición de la institución educativa en cuanto al tipo de
persona que se pretende formar?

Los Principios Éticos son acuerdos colectivos
sobre actitudes, prácticas y formas concretas
de actuación que asumen los actores educativos,
con el fin de aplicar los principios y valores
enunciados en la LOEI, de acuerdo con las
especificidades de la respectiva área en cuanto
a sus funciones, competencias y ámbito de
desempeño.
Los principios éticos se entienden como los
fundamentos sobre los que se plantea un modo de
actuar en el mundo y con los demás. Estos
principios son el cimiento para fomentar la
convivencia armónica y una cultura de paz en toda
institución educativa.
Principios éticos

EQUIDAD
Promovemos constantemente los derechos de los actores
educativos, atendiendo oportunamente sus necesidades con
buena disposición, amabilidad, imparcialidad y criterio justo,
según las prioridades establecidas.
Equidad e inclusión.- La equidad e inclusión
aseguran a todas las personas el acceso,
permanencia y culminación en el Sistema
Educativo. Garantiza la igualdad de
oportunidades a comunidades, pueblos,
nacionalidades y grupos con necesidades
educativas especiales y desarrolla una ética de la
inclusión con medidas de acción afirmativa y
una cultura escolar incluyente en la teoría y la
práctica en base a la equidad, erradicando toda
forma de discriminación;

PARTICIPACIÓN
Participación ciudadana.- La participación
ciudadana se concibe como protagonista de la
comunidad educativa en la organización,
gobierno, funcionamiento, toma de
decisiones, planificación, gestión y rendición
de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito
educativo, así como sus instancias y
establecimientos. Comprende además el
fomento de las capacidades y la provisión de
herramientas para la formación en ciudadanía
y el ejercicio del derecho a la participación
efectiva;
En la I.E, promovemos, protegemos y garantizamos la
participación social de manera individual y/o colectiva,
creando condiciones para que la comunidad educativa
tome parte activa en los procesos de gestión
institucional para la mejora continua.

• ¿Cómo es posible el conocimiento?
• ¿En qué se funda el conocimiento?
• ¿Qué es el conocimiento?
• ¿Qué se enseña?
• ¿Cómo se explica la realidad?
• ¿De qué manera se enseña?
• ¿Cómo se llega al conocimiento?
• Posibilidades, proceso, veracidad
• ¿Cuál es el origen de las percepciones?
Principios epistemológicos.
Interrogantes epistemológicas
Regularidades mediante
las cuales transcurre el
proceso de conocimiento,
ya sea de la realidad en la
conciencia del hombre, o
de los currículos o
contenidos temáticos
programados.
Epistemología
En qué se basa el
conocimiento
Cómo enseñamos y aprendemos
Metodología
Fundamentos disciplinares
¿De qué tratan las Ciencias Sociales?

marribas 21
Teorías de
enseñanza y
aprendizaje
Las teorías de aprendizaje son las que describen la manera en que
los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y
conceptos.
Tratan de explicar la relación entre la información que se tiene con
la nueva información que se trata de aprender.
En este apartado se debe especificar cómo se llevan
a la práctica los principios epistemológicos y
pedagógicos.

marribas 22
Las teorías de la enseñanza y el aprendizaje
sustentan directamente la Dimensión de
Gestión Pedagógica del PEI, y por lo tanto la
Planificación Curricular Institucional, en
especial la evaluación, las enseñanzas, la
programación, las didácticas y los recursos.
¿cómo se
enseña y
cómo se
aprende?
Responde a las preguntas:
 ¿Cuáles son los principios pedagógicos que rigen a la institución educativa?
 ¿Cómo se plasman estos principios en la institución educativa?
 ¿Cómo se evidencia la posición de la institución educativa frente a las enseñanzas?
 ¿Cómo se visualiza la posición de la institución educativa frente a la didáctica,
metodología, evaluación de los aprendizajes y acompañamiento pedagógico?
Teorías de
enseñanza y
aprendizaje
 ¿Con qué métodos y técnicas puede alcanzarse mayor eficacia?

Modelo centrado en el alumno
Educación informativa Vs
Educación formativa (formar al
alumno para que transforme su
realidad.)
El Aprendizaje es un proceso
activo en el cual el significado
se desarrolla sobre la base de
la experiencia: "Si tuviese que
reducir toda la psicología
educativa a un solo principio,
enunciaría este: El factor más
importante que influye en el
aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñese
consecuentemente« Ausubel
Remiten a los fines educativos y son el fundamento del resto de
elementos del hexágono curricular.

Interrogantes que pueden guiar la construcción de
los principios pedagógicos
• ¿Cómo se evidencia la posición de la institución educativa
frente a las enseñanzas?
• ¿Cómo se visualiza la posición de la institución educativa
frente a la didáctica, metodología, evaluación de los
aprendizajes y acompañamiento pedagógico?

© ¿Qué propone?
Ejercicio a partir de preguntas generadoras
© ¿Cómo lo podemos
observar en el aula
o en la escuela?
© ¿Qué beneficios
obtenemos en
nuestra labor
docente y para el
estudiante?
Considerar los saberes previos del estudiante como
punto de partida de todo proceso de aprendizaje.
Los docentes debemos motivar al estudiante para
que exprese lo que sabe, sabe hacer y cómo es, y a
partir de ello hacer un diagnóstico para implementar
estrategias y actividades adecuadas.
Considerar los conocimientos previos de los alumnos
permite vincular los nuevos aprendizajes con lo que
los alumnos saben o han adquirido a través de la
experiencia a partir de la planeación y el diseño de
situaciones de aprendizaje favorables.

Si los principios pedagógicos responden a la teoría del Constructivismo genético
planteado por Piaget se dirá que:
❖El estudiante es epistémico activo, es decir, que está en constante proceso de
desarrollo y adaptación.
❖La inteligencia se concebirá como producto del transcurso de una serie de etapas
que constantemente incorporan nuevos conocimientos.
❖El docente se verá como un facilitador del aprendizaje que estimula a los
estudiantes sin forzar los aprendizajes atendiendo a su desarrollo psicofísico.
❖El aprendizaje será entendido como construcción constante de nuevos
conocimientos a través de los conocimientos previos mediante procesos de
asimilación y acomodación en función de lograr la adaptación al ambiente.
❖ Los contenidos buscarán causar desequilibrios cognitivos para ir estructurando
los conocimientos.
Ejemplo de cómo se llevan a la práctica los principios
epistemológicos y pedagógicos

ES CLARO QUE…
• No existe un modelo pedagógico fijo y definitivo
• No existen recetas ni guías para copiar un modelo
pedagógico.
• Una Propuesta pedagógica es una creación
colectiva frente a la complejidad del conocimiento,
el contexto, el entorno, los paradigmas de la
ciencia, la técnica, la tecnología y el tipo de
persona que se desea formar desde una propuesta
de aprendizaje o de enseñanza que compromete a
la institución y al docente

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
1. Conformación del Equipo Gestor que será el encargado de consolidar el trabajo
de las comisiones técnico- pedagógicas.
2. Proceso de reflexión del quehacer educativo institucional por el equipo gestor.
3. Plenaria para socializar los resultados de la reflexión pedagógica y socialización
de los lineamientos a los docentes de la IE para la construcción de la PPI.
4. Delegación de responsabilidades a las comisiones técnico pedagógicas por áreas
y subniveles.
5. Trabajo en equipo por comisiones para la elaboración de los fundamentos éticos,
epistemológicos y pedagógicos.
6. Entrega de informes y evidencias del trabajo realizado al equipo gestor.
7. Consolidación de la información y elaboración de la propuesta pedagógica por el
equipo gestor.
8. Socialización de la propuesta pedagógica a la comunidad educativa.
9. Ratificación de la propuesta pedagógica en el Distrito.

1.1. Datos informativos:
1.2. Información de los promotores de la institución educativa:
1.3. Sostenimiento:
1.4. Dirección:
1.5. Oferta educativa: Se refiere a la oferta académica de la institución educativa; por
tanto, en este apartado se especificará el nivel y el plan de estudios que se aplicará.
1.6. Paralelos:
1.7. Reflexión
1.8. Marco filosófico:
1.9. Teorías pedagógicas:
2.0. Referencias bibliográficas:
Formato de la Propuesta Pedagógica

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