E262041

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

F ilosofía de la
Educación
Evaluaciones a distancia
ABRIL-AGOSTO 2012

CICLOS CARRERAS
• Mención Ciencias Humanas y Religiosas
• Mención Educación Básica
UTPL-ECTS

2 •
•
•
Mención Educación Infantil
Mención Físico Matemáticas
Mención Lengua y Literatura
• Mención Químico Biológicas

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
PROFESORA PRINCIPAL: Dra. Rosa María Celi Apolo
TUTORÍAS: El profesor asignado a usted publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su
número telefónico y su horario de tutoría.
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262041

Evaluaciones a distancia: Filosofía de la Educación

PRIMERA EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER BIMESTRE

Indicaciones generales:
Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla

y enviarla a través del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) del 1 hasta el 15 DE MAYO DE 2012. No espere
al último día para no congestionar la red.
 Esta evaluación a distancia es obligatoria, debe presentarla en el plazo
establecido y no es recuperable.
 Le recomendamos que primero resuelva la evaluación en este impreso y
luego proceda a ingresar las respuestas en el EVA
 Para que conteste los ítems de la prueba objetiva, le recomendamos estudiar
todos los contenidos del primer bimestre (unidades 1 a la 8) tanto en el texto
básico como en la guía didáctica.

 Esta prueba tiene un valor de 6 puntos:

 Primera parte: Prueba objetiva tiene un valor de 2 puntos.

 Segunda parte: Prueba de ensayo, tiene un valor de 4 puntos.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL 3


PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)

Instrucción: En el espacio en blanco que antecede a los siguientes enunciados,
escriba la V o la F según sean éstos verdaderos o falsos.

1. …… La palabra ciencia se deriva de “hombre”, que significa “tener”
conocimientos.

2. …… Para que un conocimiento adquiera carácter científico debe ser
verificado, demostrado y apoyado en el estudio de las causas.

3. …… Cuando el ser humano cede su creatividad en beneficio de un
pensamiento ajeno a él, estamos hablando de alienación religiosa.

4. …… La educación implica el desarrollo y perfeccionamiento de las
facultades intelectuales y morales del ser humano.

5. …… La Antropología Filosófica tiene como objetivo conocer al hombre
en su totalidad, definir la existencia humana, atendiendo a su
ontología.

6. …… El adoctrinamiento y la propaganda cuando buscan beneficio
propio a costa de las personas, son formas de manipulación.

7. …… Vivir en libertad es coincidir con las ideas, gustos, propósitos,
formas de vida de los demás, etc.

8. …… La autoridad en el proceso educativo es necesaria para poder
sustentar el aprendizaje.

9. …… Enseñar críticamente es proponer actividades que lleven al
alumno a indagar, analizar, descubrir, resolver problemas de la
vida cotidiana.

10. …… La educación es democrática cuando se da participación al
estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

11. …… Se dice que el hombre es un ser educable porque puede adquirir
hábitos biológicos y psicológicos, producto de la repetición
continua de actos.

12. …… Presencia constitutiva significa que las personas divinas se
“personan” del ser humano, en tal grado ontológico, que la
persona participa de la divinidad de las personas divinas.

4 UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


13. …… El hombre se diferencia del animal porque produce cultura, es
trascendente y está abierto al diálogo con sus semejantes, y en
primera instancia con Dios.

14. …… El hombre es puramente espíritu por eso puede pensar y
transformar el mundo que lo rodea.

15. …… El hombre sigue siendo el mismo que antes, cuando aprende algo
nuevo.

16. …… En todo proceso cultural existe una doble acción: el individuo es
modificado por el medio socio-cultural en el que está inmerso, y la
sociedad también es transformada por la acción de sus miembros.

17. …… Crear cultura es enseñar al alumno a respetar las leyes ecológicas
y a buscar el bien social.

18. …… La filosofía busca resolver las razones y causas de todas las cosas;
es una ciencia universal que tiene como objetivo la integración
de todos los conocimientos, en una concepción total del mismo
cosmos.

19. …… El lenguaje hablado debe ser el único medio que utilice el maestro
en clase para transmitir el conocimiento al alumno.

20. …… El lenguaje del maestro se convierte en pedagógico, cuando sus
alumnos comprenden y asimilan lo que les está enseñando.

21. …… Pansexualismo significa que todo el comportamiento humano está
influenciado por el sexo.

22. …… Freud sostiene que la conducta humana está determinada
infaliblemente por los instintos e influenciada por el sexo, y
relaciona la felicidad con la completa libertad sexual.

23. …… Freud presenta un humanismo centrado en tres elementos
fundamentales: inteligencia, memoria y voluntad.

24. …… Un aporte significativo de la teoría psicoanalítica de Freud a la
educación fue que aparecieron corrientes sociales y psicológicas
centradas en la comprensión del niño, y que hacían énfasis en una
educación libre de presiones externas, para que consiga el ego
perfecto.



25. …… Marx define al hombre como un ser espiritual, como una realidad
abierta a lo sobrenatural, como un ser esencialmente individual.

26. …… La educación para Marx supone una reforma social, una actividad
revolucionaria y transformadora.

27. …… Marx hace hincapié en la educación en el trabajo, en la educación
laboral, en el colectivo laboral, en la dimensión práctica y técnica
de la educación.

28. …… Marx propone el cristianismo como la única alternativa para liberar
al hombre de las humillaciones de la clase capitalista.

29. …… Marx, a diferencia de Hegel, sostiene que el sujeto de la alienación
es el “hombre”, porque el hombre es explotado por el hombre, es
decir, por una clase social más poderosa, por el hecho de existir la
propiedad privada de producción.

30. …… El conductismo afirma que el pensamiento y los procesos mentales
que ocurren en el individuo en el acto del aprendizaje, son
perceptibles y observables.

31. …… El conductismo tiene su origen en la obra de Watson (1913), y
sustenta que el comportamiento humano es el producto de las
relaciones entre estímulos y respuestas.

32. …… Para los conductistas el organismo a través de los sentidos recibe
de manera permanente estímulos provenientes del entorno como:
sonidos, olores, calor, frío, etc.

33. …… El conductismo acepta la metafísica y los procesos mentales porque
son observables y medibles.

34. …… A criterio de los conductistas, el aprendizaje es una manera de
modificar el comportamiento humano, por ende los maestros
deben proporcionar a los estudiantes, un ambiente adecuado para
el refuerzo de las conductas deseadas.

35. …… El punto central del existencialismo es negar que el sujeto es libre
y totalmente responsable de sus actos.

36. …… Para los existencialistas el mundo es movimiento, actividad, es
interaccionar con los otros seres existentes y con las cosas, pero de
manera trascendente.



37. …… La tesis fundamental del existencialismo es que la existencia
precede a la esencia, es decir, que el hombre empieza por existir,
aparece en el mundo y después se define.

38. …… El existencialismo cristiano plantea la religión como posibilidad de
salvación y promueve la vida en la fe.

39. …… La teoría existencialista considera que la voluntad está por encima
de todo, y que el hombre actúa con plena libertad. Sostiene que
los valores no deben ser impuestos, que deben ser creados por el
propio individuo.

40. …… El existencialismo sustenta que el hombre es el conjunto de sus
actos y nada más, y que existe en la medida en que se realiza.

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ACTIVIDAD 1

Pregunta 41.

Instrucción: En la siguiente tabla, relacione los conceptos de la columna A con las
opciones de respuesta de la columna B, y escriba en el espacio en blanco del casillero
de respuestas, la opción que concuerde con dicho concepto.

En el EVA, analice detenidamente cada concepto presentado, haga click en la pestaña
ubicada frente a cada concepto, seleccione la opción de respuesta que guarde
concordancia con el mismo y haga click en ella. Cada concepto está representado
con una letra.

Asesoría: Para que desarrolle lo solicitado en la pregunta 41, realice una lectura
crítica de todos los temas de las unidades 1 a la 4 tanto en el texto básico como en
la guía didáctica de la asignatura.

Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada
en la siguiente tabla, para lo cual se le sugiere leer varias veces cada concepto de
la columna A y las opciones de respuesta presentadas en la columna B. Una vez
hecho este análisis pase a seleccionar la opción que corresponde a cada concepto y
escríbala en el espacio en blanco que antecede al mismo.

Puntaje: Lo pone el sistema.



COLUMNA A COLUMNA B
No RESPUESTAS (Conceptos) (Opciones de respuesta)

Disposición del hombre a la • Antropología
acción educativa, flexibilidad filosófica
para recibir influencias del
A .................... entorno y para transformarlo, • Personalidad
capacidad para perfeccionarse
• Libertad y respeto
así mismo.
• Alienación
Permite transmitir al educando
los saberes conceptuales, • Democracia y
B ....................
procedimentales y actitudinales. educación

Define la esencia humana • Educabilidad
y sus diversas facetas desde
el enfoque filosófico, • Educación cambo de
C .................... sustentándose en sus raíces conducta
biológicas.
• Dimensión cultural
del hombre
El hombre tiene la capacidad de • Lenguaje pedagógico
transformar la naturaleza, lucha
por dominarla, la construye • Autoridad
D ....................
y también la destruye con sus
• Valores
inventos.

El hombre tiene que limitar su
libre albedrío para no afectar
a los demás, para no dañar
E ....................
la armonía social y lograr una
convivencia pacífica.

La educación debe fomentar el
reconocimiento de la dignidad
humana propia y de los demás,
F ....................
la aceptación de la diversidad,
la tolerancia, la igualdad.

El ser humano se convierte en
un ser distinto, se perfecciona
G .................... desde que nace, día a día, hasta
alcanzar la plenitud.



Conjunto de características
físicas sociales y genéticas que
H .................... determinan a un individuo, que
lo hacen diferente a los demás.

El individuo es despojado de
su personalidad, pierde su libre
albedrío y se convierte en una
I .................... persona dependiente de otra
persona, grupo, organización o
doctrina.

ACTIVIDAD 2

Descripción 1: Lea con atención las siguientes preguntas, analice las alternativas
propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un círculo el literal de
la misma. Elija una sola respuesta.

En el EVA, haga click en el literal de la alternativa correcta.

Asesoría: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crítica de
todos los temas de las unidades 5 y 6 en el texto básico y en la guía didáctica de
la asignatura. Realice una lectura pausada de la base de cada pregunta para que
abstraiga la problemática planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que
discrimine cuál de ellas es la respuesta correcta.


Pregunta 42: La teoría de que el hombre viene al mundo con una “herencia arcaica”
recibida de sus antepasados más remotos es sostenida por:

a. El pensamiento cristiano.
b. Freud.
c. Marx.

Pregunta 43: Para Freud, en la orientación del hombre tiene gran importancia las
impresiones que este recibe en la:

a. Adolescencia.
b. Adultez
c. Infancia.



Pregunta 44: Uno de los fines de la educación Marxista es:

a. Lograr la personalización del educando, liberándole de la alienación que le
produce el mundo capitalista.
b. Capacitar al maestro para que se funda con el alma infantil, porque esto le
permitirá reconciliarse con ciertas fases de la evolución infantil.
c. Habilitar al docente para que proporcione respuestas para la vida de sus
alumnos, para que los dirija sin tener en cuenta su voluntad.

Pregunta 45: La corriente marxista considera al ser humano como un simple producto
de la naturaleza porque:

a. Sustenta que el hombre no es libre, que su libertad es sólo una apariencia.
b. Esta teoría es materialista, atea, no cree en Dios ni en la vida sobrenatural.
c. Considera al hombre como un ser esencialmente social e histórico.

ACTIVIDAD 3

Pregunta 46.

Instrucción: Complete el siguiente organizador gráfico referente a la teoría
conductista. Escriba en los recuadros en blanco, el término o expresión que debe ir
como título del contenido expresado en los recuadros ubicados debajo de cada uno
de ellos.

En el EVA, analice detenidamente cada concepto presentado, haga click en la pestaña
ubicada frente a cada concepto, seleccione la opción de respuesta que concuerde
con el mismo y haga click en ella. Cada concepto está representado por una letra.

Asesoría: Para que desarrolle la actividad solicitada en la pregunta 46, realice una
lectura crítica de todos los temas de la unidad 7 en el texto básico y en la guía
didáctica de la asignatura.

Lea y analice el contenido propuesto en cada recuadro, relaciónelo con las opciones
de respuesta y seleccione aquella que iría como título del mismo.


Opciones de respuesta:

 Concepto



 Conciencia/mente
 Objetivos específicos del conductismo de Watson
 El conductismo y la educación
 Justificación de la teoría conductista

CORRIENTE CONDUCTISTA

A. C. D.

La investigación realizada No son confiables
- Predecir la respuesta de tratar en el
por Watson sobre los seres conociendo el estímulo.
unicelulares, que siempre campo científico
respondían a un estímulo - Predecir el estímulo por ser elementos
externo a ellos. conociendo la respuesta. no observables
empíricamente.

B.

El maestro dirige a los
alumnos a dónde quiere
que vayan, no desarrolla en
ellos una mentalidad crítica,
considera al hombre como un
autómata.



ACTIVIDAD 4



Asesoría: Para que conteste las preguntas, realice una lectura crítica de todos los
temas de las unidades 7 y 8 en el texto básico y en la guía didáctica de la asignatura.
Realice una lectura pausada de la base de cada pregunta para que abstraiga la
problemática planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine
cuál de ellas es la respuesta correcta.


Pregunta 47: “Es una doctrina filosófica de corte irracionalista que sostiene que el
sujeto es libre y totalmente responsable de sus actos, lo que conlleva la creación de
una ética individual, libre de leyes, reglas y normas eternas impuestas”. Esta definición
es del:

a. Conductismo.
b. Existencialismo.
c. Marxismo.

Pregunta 48: “El hombre no es otra cosa que lo que él se hace”, significa que el
hombre:

a. Es una síntesis entre lo finito y lo infinito, entre lo terreno y lo divino, entre el
tiempo y la eternidad, entre Dios y el mundo.
b. Debe encontrarse así mismo y convencerse de que nada puede salvarlo de sí
mismo, aunque Dios exista.
c. Es superior a los demás seres de la naturaleza, que tiene una dignidad mayor
que ellos, que empieza por existir, por ser algo que se lanza en forma consciente
hacia un futuro.

Pregunta 49: Dos principios fundamentales del existencialismo son:

a. El hombre es producto de la naturaleza y vive de la naturaleza.
b. La vida es actividad y la vida es con los demás.
c. El hombre es un ser espiritual y creador de cultura.



Pregunta 50: A decir de los existencialistas para formar la voluntad:

a. Es necesaria la disciplina y la responsabilidad en la tarea de educar.
b. Conviene imponer los valores que el individuo debe practicar.
c. Se debe promover el estudio religioso como posibilidad de salvación.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluación
a distancia en el documento impreso (borrador),
acceda ahora al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en
www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

Participe del foro en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en:
www.utpl.edu.ec (Tarea opcional)

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no está permitido el uso de
ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para
desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.



SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA
SEGUNDO BIMESTRE

Indicaciones generales:
Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla

y enviarla a través del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) del 1 hasta el 15 DE JULIO DE 2012. No espere al
último día para no congestionar la red.
 Esta evaluación a distancia es obligatoria, debe presentarla en el plazo
establecido y no es recuperable.
 Le recomendamos que primero resuelva la evaluación en este impreso y
luego proceda a ingresar las respuestas en el EVA.

 Para que conteste los ítems de la prueba objetiva, le recomendamos estudiar
todos los contenidos del primer bimestre (unidades 9 a la 16) tanto en el texto
básico como en la guía didáctica.

 Esta prueba tiene un valor de 6 puntos:

 Primera parte: Prueba objetiva tiene un valor de 2 puntos.

 Segunda parte: Prueba de ensayo, tiene un valor de 4 puntos.



PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)

Instrucción: En el espacio en blanco que antecede a los siguientes enunciados,
escriba la V o la F según sean éstos verdaderos o falsos.

1. ……. El contexto (entorno natural, social y cultural), puede modelar
a capricho la vida individual del hombre porque este influye en su
educación así no lo quiera.

2. …… El objetivo de la educación griega era preparar a los jóvenes
intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del
estado y de la sociedad.

3. …… La educación se asienta en la interacción de los siguientes elementos:
la familia, los medios de comunicación social, las relaciones humanas,
el campo laboral, el credo religioso, etc.

4. …… La educación más que informativa debe ser formativa, transfiguradora,
es decir, que debe transformar al individuo en un ser nuevo, diferente.

5. …… En la concepción sistémica de la enseñanza, el maestro es el centro del
proceso educativo.

6. …… La cibernética incluye las grandes máquinas calculadoras y las máquinas
que imitan la vida, la robótica y la biónica.

7. …… La inteligencia artificial es la disciplina que estudia la función que
cumple el hombre en la naturaleza.

8. …… En la actualidad la internet constituye una herramienta de una gran
potencialidad pedagógica y didáctica.

9. …… Skinner en 1953 diseñó la primera máquina para facilitar y estimular
el aprendizaje de los estudiantes, señalando como razones que el ser
humano necesita estímulos inmediatos y continuos para aprender y
que la conducta es observable y medible.

10. …… Un aspecto positivo de la enseñanza programada, es que desarrolla
aprendizajes complejos y promueve gran interacción entre el profesor
y el estudiante.

11. …… La Andragogía se ocupa de la educación de los infantes de las edades
de 0 a 2 años.



12. …… El propósito de la educación permanente es preparar a los individuos
para un desarrollo integral de su persona, para un mejor desempeño
laboral, actualizarlos en conocimientos y mejorar su calidad de vida.

13. …… La educación recurrente es una opción positiva para las personas que
por cualquier motivo no pudieron terminar el nivel de educación
básica obligatoria.

14. …… La educación recurrente constituye en la actualidad una alternativa
muy valiosa para alternar el trabajo con el estudio, con el tiempo libre
y la jubilación.

15. …… Para que la educación recurrente sea accesible a la población activa,
deberá buscarse los medios para que el alumno tenga licencia laboral
para estudiar.

16. …… En la educación debe reinar una actitud prospectiva, porque el fin de
esta es preparar a los niños y jóvenes para el futuro y con la mentalidad
propia de una “necesidad de cambio”.

17. …… Una forma de orientar la educación actual hacia el futuro, es introducir
cambios sustanciales en la estructura, organización y administración
del sistema educativo.

18. …… En general la enseñanza se ha preocupado, casi de manera exclusiva,
de “aprender a hacer” y en menor escala de “aprender a conocer”.

19. …… Vivimos en una época denominada “sociedad de la información y el
conocimiento” que tiene sus fortalezas, pero también sus debilidades.

20. …… A decir de Tedesco (2003), los dos pilares que expresan los nuevos
desafíos que debe enfrentar la sociedad son: “aprender a conocer” y
“aprender a ser”.

21. …… La obra pedagógica de Calasanz fue una propuesta para las escuelas y
colegios de las clases sociales altas de la época.

22. …… La principal característica de las Escuelas Pías era su gratuidad.

23. …… Las escuelas fundadas por Calasanz se distinguían por su gran capacidad
de organización, y por el clima social armonioso entre profesores y
estudiantes.



24. ……. La practicidad es una de las características de las escuelas de Calasanz,
porque él sostenía que la escuela debe preparar para la vida.

25. …… Calasanz incrementó la aplicación de los castigos corporales para
aquellos alumnos de las Escuelas Pías, que tenían bajo rendimiento o
problemas de conducta.

26. …… Champagnat dio importancia al estudio del cálculo y a la escritura por
su carácter práctico a la hora de buscar un trabajo.

27. …… Champagnat aplicó el método de Pascal en la enseñanza de la lectura
y se dejó también de practicar el deletreo, por considerarlo que no era
apto para la comprensión de las palabras.

28. …… Champagnat hace énfasis en una pedagogía integral que abarque el
desarrollo de las facultades humanas, preparación para ejercer una
profesión y una educación religiosa concreta.

29. …… Champagnat utilizó el método de la enseñanza simultánea para separar
a los niños por edades homogéneas.

30. …… Champagnat hace hincapié en que el maestro debe ser “modelo de
virtud” para sus alumnos, y que para educar al niño hay que amarle,
sobre todo.

31. …… Don Bosco encontró en el mal moral la causa de la carencia total de
amor que había en los jóvenes.

32. …… Don Bosco piensa que la primera necesidad de los jóvenes es sentirse
que son amados, y para llevar a cabo esta misión funda la Congregación
Salesiana de Sacerdotes.

33. …… Para Don Bosco el joven tiene un “destino social” que cumplir, como
hijo de Dios tiene una dignidad incomparable, y por la trascendencia
de su vida, está llamado a un destino eterno.

34. …… Don Bosco decía a los maestros que deben adoptar una actitud
autoritaria, rígida y exigente frente a los alumnos, y mantener las
distancias para evitar el abuso de confianza.

35. …… Don Bosco introdujo el teatro en la escuela con el fin de alegrar, educar
e instruir moralmente a los jóvenes.

36. ….. Sor Francisca de las Llagas insiste en que la educación es una acción de
la persona en comunidad, en contacto con el mundo y en relación con
Dios.



37. …… Fernando Rielo propone la didáctica del amor que nos lleva a la
perfección humana y espiritual y que tiene como modelo a Cristo.

38. …… El objetivo de la educación para Fernando Rielo es “educar en el
éxtasis”.

39. …… “Éxtasis” para Fernando Rielo es participar de la misión evangélica de
la iglesia.

40. …… Cuando Cristo afirma que somos dioses e hijos de Dios, está
manifestando una concepción antropológica que da a su pedagogía
una originalidad hasta entonces no conocida.

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ACTIVIDAD 1



temas de las unidades 9 a la 11 del texto básico y de la guía didáctica de la asignatura.
Realice una lectura pausada de la base de cada pregunta para que abstraiga la
problemática planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine
cuál de ellas es la respuesta correcta.


Pregunta 41: Cuando la acción educativa contiene los dos elementos que la
constituyen, es decir de un agente intrínseco (educando) y otro agente extrínseco
(educador), se está haciendo uso de la:

b. Autoeducación.
c. Heteroeducación.
d. Coeducación.



Pregunta 42: El estamento encargado de la interacción de los siguientes elementos:
la familia, los medios de comunicación social, las relaciones humanas, el campo
laboral, el credo religioso, etc., se denomina sistema.

a. Comunicativo.
b. Cibernético.
c. Educativo.

Pregunta 43: Las siguientes características: “Gracias al carácter trascendente del
hombre, el ser humano puede dialogar con los demás y comunicarse; y gracias a la
relación entre los hombres, ha sido posible el desarrollo estructural organizativo de la
vida colectiva”, corresponden a la:

a. Teoría general de sistemas.
b. Educación como sistema de comunicación.
c. Educación recurrente

Pregunta 44: En la educación quien recibe el mensaje es:

a. Una persona que transforma los contenidos que recibe en virtud de sus propios
esquemas receptivos.
b. Un mero receptor pasivo que acumula indiscriminadamente los conocimientos
recibidos sin razonamiento alguno.
c. Una persona acrítica, desprovista de un sistema espíritu-bio-psicológico que le
impide asimilar la información recibida.

Pregunta 45: Para la cibernética el psiquismo humano sería un sistema porque:

a. Se puede sustituir al hombre por la máquina.
b. Está constituido por varios elementos meramente mecánicos.
c. El cerebro del hombre es una central procesadora de información.

Pregunta 46: Según Turing (1950): las máquinas:

a. Tienen conciencia, son creativas y pueden reemplazar al hombre.
b. Pueden interpretar creativamente los datos recibidos.
c. No piensan y no pueden interpretar creativamente la información que reciben.



Pregunta 47: La Andradogía es la ciencia que se encarga de la educación de los:

a. Niños.
b. Adultos.
c. Adolescentes.

Pregunta 48: Según Fernández y Sarramona, el desarrollo de sistemas de
autoaprendizaje y la inserción en el grupo social, son los principios fundamentales
que deben apoyar a la educación:

a. Permanente.
b. Sistémica.
c. Recurrente.

Pregunta 49: La educación recurrente:

a. Es la que se recibe, sin interrupción, durante toda a vida, desde que se nace
hasta que se muere.
b. Combina el trabajo con los estudios, es una estrategia valiosa para profesionalizarse,
actualizar conocimientos, cubrir el tiempo libre o de ocio, etc.
c. Capacita al individuo en los conocimientos, habilidades y actitudes para afrontar
el futuro y poder influir sobre él.

ACTIVIDAD 2

Pregunta 50.

Instrucción: Relacione los conceptos de la columna A con las opciones de respuesta
de la columna B, y escriba en el espacio en blanco del casillero de respuestas, la
opción que concuerde con dicho concepto.

En el EVA, analice detenidamente cada concepto identificado con una letra
mayúscula, haga click en la pestaña ubicada frente a cada concepto, seleccione la
opción de respuesta que guarde coherencia con el mismo y haga click en ella.

Asesoría: Para que desarrolle lo solicitado en la pregunta 50, realice una lectura
atenta y comprensiva de los contenidos de las unidades 13 a la 16 del texto básico y
de la guía didáctica de la asignatura.

Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada
en la siguiente tabla, para lo cual se le sugiere leer varias veces cada concepto de



la columna A y las opciones de respuesta presentadas en la columna B. Una vez
hecho este análisis pase a seleccionar la opción que corresponde a cada concepto y
escríbala en el espacio en blanco que antecede al mismo.


No RESPUESTAS COLUMNA A COLUMNA B
(Conceptos) (Opciones de
respuesta)

A Sostiene que la educación tiene
como fin el sumo bien que es, que
.................... el alumno se transforme en otro
Cristo.  Calasanz

B Afirma que la pobreza llega a  Marcelino
deshumanizar, pero la falta de Champagnat
amor desdiviniza, porque va
.................... haciendo desaparecer en el  San Juan Bosco
hombre la perspectiva eterna.
 Fernando Rielo
C Define a los educadores como
“cooperadores de la Verdad”,
 Francisca de las
.................... porque el educador no es más
Llagas
que un ayudante en la obra de la
educación.

D Considera que el maestro es
.................... “modelo de virtud” para sus
alumnos, su sola presencia será el
mejor motivo de autoridad.

ACTIVIDAD 3

Pregunta 51.

Instrucción: Complete el siguiente organizador gráfico. Escriba en los recuadros en
blanco, el término o expresión que debe ir como título del contenido expresado en
los recuadros ubicados debajo de cada uno de ellos.

En el EVA, analice detenidamente cada concepto representado por una letra
mayúscula, haga click en la pestaña ubicada frente a cada concepto, seleccione la
opción de respuesta que concuerde con el mismo y haga click en ella.



Asesoría: Para que desarrolle la actividad solicitada en la pregunta 51, realice una
lectura crítica de todos los temas de la unidad 12 en el texto básico y en la guía
didáctica de la asignatura.

Lea y analice el contenido propuesto en cada recuadro, relaciónelo con las opciones
de respuesta y seleccione aquella que iría como título del mismo.


Opciones de respuesta:

 Valor prospectivo de la utopía

 El conductismo y la educación

 La educación en el momento actual

 Prospectiva y educación

 Educación recurrente

 Educación orientada hacia el futuro



A.

La educación lleva consigo una mirada al futuro, puesto que la
educación debe preparar al alumno para la vida.

B. C. D.

Se han introducido cambios Supone un cambio radical Desde el punto de
vertiginosos en lo científico en la mente de profesores y vista positivo, significa
y tecnológico, vivimos alumnos, en los hábitos de un proyecto ideal de
en una sociedad del las instituciones escolares, y un mundo idealizado,
conocimiento que tiene sus una transformación total de que se presenta como
fortalezas, pero también sus la estructura, organización alternativo al mundo
debilidades. La educación y administración del real existente.
se ha quedado sin rumbo sistema educativo.
claro, hace falta una actitud
prospectiva.

ACTIVIDAD 4



temas de la unidad 9 en el texto básico y en la guía didáctica de la asignatura. Realice
una lectura pausada de la base de cada pregunta para que abstraiga la problemática
planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine cuál de ellas
es la respuesta correcta.




Pregunta 52: Por autoeducación se entiende la:

a. Acción ejercida por factores exógenos al individuo que se educa.
b. Participación activa y responsable de un sujeto en el proceso de su propia
educación.
c. La metodología que utiliza el profesor en clase para transmitir los saberes al
alumno.

Pregunta 53: Los primeros sistemas educativos tenían dos objetivos comunes que
eran:

a. Enseñar religión y mantener las tradiciones de los pueblos.
b. La enseñanza de la escritura y la preparación para la guerra.
c. Enseñar música, bellas artes, filosofía y matemáticas.

Pregunta 54: Se debe considerar al proceso educativo como un proceso de
comunicación porque:

a. Hay más autoeducación que heteroeducación.
b. El educando ocupa el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
c. Participan dos agentes: el profesor y el educando que interactúan entre sí.

Pregunta 55: La comunicación es transfiguradora porque:

a. Es un proceso de investigación personal a través del contacto con la realidad y
con sus semejantes.
b. Cambia, perfecciona al individuo, lo convierte en un ser diferente luego del
acto de educar.
c. El hombre educado transforma la naturaleza, vive en una constante lucha por
dominarla y crea cultura.



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