contiene información sobre filosofía de la educación

2. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA -USAC-
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE -CUNOR-
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CON
ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
CURSO: FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
NOVENO CICLO SECCIÓN “B”
PORTAFOLIO DIGITAL DE SEMESTRE
MEJÍA JUÁREZ, OLGA CARLA YADIRA
2013-42204
COBÁN ALTA VERAPAZ, 29 DE ABRIL DE 2017

3. Se presenta en este documento un portafolio digital el que
contiene temas vistos en clase,actividades realizadas en clase y
diversas tareas elaboradas durante el semestre en el curso de
filosofia de la educación.
DATOS PERSONALES
 Nombre: Olga Carla Yadira Mejía Juárez
 Edad: 24 años
 Profesión: Maestra de Educación para el Hogar

4. DATOS ACADEMICOS
DIVERSIFICADO:
2008 - 2011 Magisterio de Educación para el Hogar
Liceo de Computación y Educación para el hogar
M.B.M.
Cobán Alta Verapaz.
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS:
2013 - 2015 Cierre de pensum de la carrera de Profesorado
de Enseñanza Media en Pedagogía con
Orientación en Medio Ambiente
USAC-CUNOR
2016 - 2017 Tercer Semestre de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa con
Orientación en Medio Ambiente
USAC-CUNOR
PORTAFOLIO DIGITAL
El portafolio digital es un instrumento que combina las
herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que
permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumno, su uso es muy útil, y tiene la capacidad
de incorporar las nuevas tecnologías de información y
comunicación al proceso de aprendizaje.
Una definición sencilla de esta herramienta podría ser, desde
nuestra perspectiva, la de considerar el Eportafolio como un
portafolio basado en medios y servicios electrónicos. Lo que
marca la diferencia entre este recurso y el portafolio tradicional,
es el incremento sustancial en el número y calidad de los
serviciosque aporta tanto a una persona como a una comunidad
de aprendizaje, además de no encontrarse supeditado a una
secuencia lineal.
El portafolio digital es un instrumento que combina las
herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que
permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de
aprendizaje delalumno.Permite a los estudiantes trabajar juntos

5. en el análisis de situaciones educativa, propiciadas por los
diferentes estilos de aprendizaje.
Características
– Permite incluir textos, gráficos o elementos multimedia que se
pueden consultar en Internet o en otro medio electrónico.
– Permite agrupar todo el material en formatos que son mucho
más manejables, como un CD, un DVD, Blog, PDF, etc.
– No es una secuencia lineal por lo que los distintos materiales
incluidos pueden ser enlazados entre sí de modo que podamos
acceder en cualquier momento a reflexiones, enlaces de interés
sobre un determinado tema, lecturas adicionales, etc. Según
García-Doval,quien señala que “un portafolio será electrónico no
debido al formato de intercambio de la información (dado que un
E-Portafolio puede incluir archivos PDF), sino al uso interactivo
del mismo.”
– Nos das la posibilidad de forma más sencilla que el portafolio
tradicional la actualización y gestión de los materiales e
informaciones disponibles.Por tanto,nos posibilidad el control y
la organizaciónde los trabajos creados en los diferentes medios,
sin olvidar que es más que una simple colección de recursos.

6. prentender resolver y brindar explicaciones acerca de
problemas especificos de la educación.
comprender el estudio especifico de la filosofia de la
educación y la reflexion que debe de realizar el docente en
su labor diaria dentro del salon de clase.
La filosofia representa un intento para lograr una
concepcion unitaria delmundo,concebiruna idea acerca de
la esencia y caracteristicas especificas del hombre.

13. CLASE No. 1
Proviene de
“ethos” = morada
Lugar donde se vive
Carácter
“modo de ser”
Rama de la filosofía= juicio moral
Correcto o incorrecto
(lo bueno y lo malo)
Perfeccionamiento
personal
Compromiso con uno
mismo
No aceptación de lo que
otros piensan, dicen y
hacen
Decisión interna y libre

14. INTERIOR EXTERIOR“SOCIEDAD”
ÉTICA
MORAL
(Filo-amor) (Sofía, saber)
“amor al saber”
Ciencia que se ocupa de responder
grandes interrogantes del hombre
¿Qué es
el
hombre?
¿Qué es
el
mundo?
¿Qué
puedo
conocer?
¿Qué puedo
esperar de tal
cosa?
Con el fin
de
alcanzar
sabiduría

15. Áreas de la Filosofía de la Educación
Ciencia que trata de la esencia,
propiedades, causas y efectos
de las cosas naturales.
Ontológica
Epistemológica
Axiológica
Formulan interrogantes acerca de la
realidad:
 De qué
 Cómo
Está compuesto el mundo
Formulan preguntas y entreteje
respuestas:
 Como conocemos
 Que se puede conocer
 Hasta donde conocemos
Normar nuestro quehacer.
Lo bueno y lo malo

16. La filosofia de la educación es una disciplina
bastante jocen, apenas llega al medio siglo de vidad
academica.
Se constituye en un “saber práctico”
Se trata de un saber de y para la acción
No solo la contemplación sino la mejora a la
educación.

17. CLASE No. 2
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN

18. Entendimiento profundo y esclarecedor de todos los componentes, acciones y
sujetos que intervienen en el fenomeno llamado “educación”.
Pretende una comprension fundamental, sistematica y critica del hecho educativo,
responde a las preguntas.
Trata de comprender o interpretar la educación en relación con la realidad perder
el punto de vista de esta, reflexion sobre la naturaleza, esencia y valroes de la
educación.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
La
Educación
EL MUNDO LA VIDA
EN EL QUE VIVIMOS.
RECONOCERLO, ENTENDERLO Y
ACEPTARLO. BUSCANDO UN MUNDO
MEJOR
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS.
COMPORTAMIENTOS SOBRE LA
VIDA.

19. LO HUMANO LA EDUCACIÓN
ES NUESTRO IDEAL, QUE SER
HUMANO QUEREMOS SER
ENTENDER Y SENTIR LA
EDUCACIÓN
DEFINIR LA EDUCACIÓN
Lo qué es y lo qué debería
ser

20. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Disciplinas auxiliares de la Educación
El educador no puede
emprender su misión, si
antes no se ha trazado
por lo menos un esbozo
del ideal a que se debe
llegar, partiendo de una
realidad, que es la
imagen de hombre a
formar.

21. ANTROPOLOGIÍA
Dispone de un conocimiento adecuado
del hombre, de su modo de ser y de su
modo de obrar, de las características
esenciales de este
Es un saber necesario previo a
cualquier finalidad educativa.
PSICOLOGÍA
Los procesos de aprendizaje son
explicados por psicología, asi como el
comportamiento y el proceso de
enseñanza aprendizaje. Toda
educación requiere de un cambio de
comportamiento.
SOCIOLOGÍA
Comprende a la educación como
institución social, con sus
manifestaciones y contenidos, sus
instituciones y condicionamientos, sus
repercusiones, funciones y objetivos.
POLÍTICA
Educación sistemática: Está
relacionada con la legislación de un
Estado, estas políticas responden y
establecen una meta y fin en la
educación.
Educación formal: se orienta a
reproducir los patrones de conducta
de las sociedades una las cuales se
realiza, y el Estado es la institución
social que la orienta.

22. Tarea No.1
Mapa Mental
Fecha: 15 de febrero de 2017
IDEAS FILOSOFICAS

23. Tarea No.2
Mapa Mental
Fecha: 31 de marzo de 2017
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA MORAL

25. CLASE No. 3
Educación Bancaria y Liberadora
EDUCACIÓN BANCARIA
Este tipo de educación se da de manera pasiva, ya que el educando es quien recibe
los conocimientos, pero sin ser participe en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Solo acumula los conocimientos sin poner en práctica la teoría concebida. No existe
una relación entre docente-alumno. Manera de dar información sin llevar a la
práctica. anula el poder creador de los educandos o lo minimiza, estimulando así su
ingenuidad y no su criticidad, satisface los intereses de los opresores, quienes
quieren mantener las cosas tal y como están, para seguir beneficiándose de su
posición, para estos lo fundamental no es el descubrimiento del mundo, su
transformación, es por eso que reaccionan contra cualquier tentativa de una
educación que estimule el pensamiento autentico
EDUCACIÓN LIBERADORA
Propone al docente y alumno que estén en constante acercamiento, y que el
aprendizaje se lleve de manera experimental, el educando pone en práctica los
conocimientos recibidos pero es el único quien descubra por sí solo y conozca sin un
guía para el adecuado aprendizaje.

26. Tecnica: Seis sombreros para pensar
¿Qué es?
Técnica creada por Edward De Brono, herramienta de comunicación utilizada para facilitar
la resolución o el análisis de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. Se
trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento
lateral.
¿Para qué?
Permite pensar de manera más eficaz. Los seis sombreros representan seis maneras de
pensar y deben ser considerados como direcciones de pensamiento más que como
etiquetas para el pensamiento, es decir, que los sombreros se utilizan proactivamente y
no reactivamente. Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres: fomenta el
pensamiento paralelo, fomenta el pensamiento en toda su amplitud y separa el ego del
desempeño.
¿Cómo?
De Bono propone seis colores de sombreros que representan las seis direcciones del
pensamiento que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a un problema o situación. El
método es sencillo, hay seis sombreros imaginarios que cada uno de los participantes
puede ponerse y quitarse para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando, teniendo
siempre en cuenta que la acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial.
Cuando la técnica es empleada en grupo los participantes deben utilizar el mismo
sombrero al mismo tiempo. Los seis estilos de pensamiento representados por cada
sombrero son:
1. Sombrero Blanco (blanco pureza): con este pensamiento debemos centrarnos en los
datos disponibles. Ver la información que tenemos y aprender de ella.
2. Sombrero Rojo (rojo pasión): con él observamos los problemas o situaciones utilizando
la intuición, los sentimientos y las emociones. El participante expone sus sentimientos sin
tener que justificarlos.
3. Sombrero Negro (abogado del diablo): haciendo uso de este sombrero pondremos en
marcha el pensamiento del juicio y la cautela, poniendo de manifiesto los aspectos
negativos del tema tratado.
Estos dos tipos de educación, no son aptas para que se lleven a cabo en
centros educativos, la educación no es solamente transmitir y “depositar” o
llenar de información al estudiante, ni tampoco que el discente haga con el
aprendizaje lo que el desee. Tiene que existir una orientación, una
experimentación y una estrecha relación entre docente y estudiante, para que
ambos sean participes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

27. 4. Sombrero Amarillo (sol radiante): con este sombrero pensaremos positivamente, nos
ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios.
5. Sombrero Verde (verde fértil): este es el sombrero de la creatividad. Algunas de las
técnicas existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.
6. Sombrero Azul (director de orquesta): es el sombrero del control y la gestión del
proceso del pensamiento. Con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las
conclusiones"

28. CLASE No. 4
Historia de las ideas filosóficas en la Educación
Pensamiento Filosófico de Platón (428-348 a.c.)
El pensamiento platónico es dualista. Existe un mundo aparente y el mundo
real.
El mundo sensible que percibimos, es apariencia, el mundo ideal que
pensamos es la realidad (el mundo de las Ideas)
Del mundo sensible se puede ascender al mundo de las Ideas a través de
la educación. Partiendo de lo sensible a lo inteligible, de la apariencia a la
realidad, de la sensibilidad a la racionalidad.
En el mundo sensible todo es cambiante. En el mundo de las Ideas todo es
eterno.
En el mundo de las Ideas, hay un orden jerárquico. La más importante es la
Idea de Bien, el cual rige y ordena a todas las otras, pues todas las ideas
tienden al Bien.
El Bien es perfecto, por lo tanto es Belleza. La perfección implica la verdad
y la unidad, de tal manera que el Bien-Belleza-Verdad, es la perfección
misma del Ser.
Se introduce aquí la idea de la la belleza y el bien se identifican. Idea que
llegará hasta la concepción de Dios en el cristianismo, pues Dios es bueno
y bello por lo tanto, perfecto.
La gran influencia de los griegos se hizo
notar hasta en el Cristianismo, que asimiló
el pensamiento estoico, así como las ideas
platónicas en sus primeros siglos, aunque
ya en la edad media, otro período, el
cristianismo va a ser aristotélico. En el
campo de la educación sucedió lo mismo,
las ideas griegas permanecieron. El
pensamiento platónico se impuso, e
influenció toda la edad antigua. Veamos
algunos rasgos del pensamiento platónico.

30. Ideas de educación en Guatemala (Investigación de
Olga Patricia García Teni)
Siglo XVI
 1524 Fundación de la ciudad de Guatemala,
 32 años después: 1556 se funda la cátedra de teología y Artes (Filosofía)
en el Colegio Conventual de Santo Domingo.
 Pensamiento aristotélico-tomista (Dominicos y Franciscanos), método
escolástico (lectio, disputatio), criterio de autoridad
Siglo XVII
 1620 Se estudia Filosofía en el Colegio de Santo Tomás de Aquino (40
estudiantes inscritos en la cátedra de filosofía)
 1624 el Colegio de Santo Domingo puede otorgar grados mayores en
filosofía y teología.
 1626 El Colegio de San Lucas, de la Compañía de Jesús, también otorga
grados mayores.
 1676 Fundación de la Real y Pontificia Universidad de San Carlos de
Borromeo, siguiendo el modelo de la Universidad de Salamanca, en aquel
momento, renacentista.
Siglo XVIII
La Ilustración se caracterizó por extender la crítica racional a todo
conocimiento,así como el uso de éste para el logro del mejoramiento de la vida del
hombre, la autolimitación de la razón a la experiencia y la búsqueda de un
conocimiento racional que tuviera en sí mismo los instrumentos para evaluarse y
corregirse, lo cual llevó al conocimiento científico a ser el prototipo del saber, el
cientificismo afianzó el método experimental.
La Reforma de Goicoechea
El plan de estudios y cátedras nuevas propuestas por Fr. José Antonio
Goicoechea el 18 de noviembre de 1782.
Las cátedras incluían la de Matemática, Física Experimental, Anatomía, Medicina
y materias adjuntas como Geometría, Astronomía, Química, Patología y la
enseñanza del uso de máquinas neumáticas y eléctricas (barómetro, termómetro).
Para la cátedra Prima de Medicina, incluyó una práctica de disección, ejecutada
en cadáveres humanos y animales. En sesión del 3 de abril de 1778, el claustro de
la Universidad solicita cátedras de Química y Botánica.
El Claustro y el Rector de la Universidad solicitan cátedras de Anatomía,
Matemática y Cirugía, a lo cual accede en Real Cédula del 25 de abril de 1758.

31. Siglo XIX
 Liberalismo:
 Libertad política y económica.
 Limitación del poder del Estado
 Positivismo: Abandono de la metafísica y religión, el estudio de la ciencia,
idea de progreso, y de orden.
Reforma Liberal
La ley Orgánica de Educación, en 1882: “la instrucción popular asuma el carácter
práctico que la hará útil” (art. 183) “se hará siguiendo el método positivista” (art.
109) refiriéndose a las materias: “se estudiarán con toda la extensión posible,
haciendo un juicio crítico de todas las escuelas y sistemas y dedicando
preferentemente atención a la filosofía positiva” (art 249) “los profesores de
Instrucción secundaria, normal y profesional (emplearán) el método positivo” (art.
334) Énfasis en las carreras científicas y técnicas en la USAC (Medicina,
Ingeniería, Derecho y Farmacia)
Siglo XX Neocriticismo
Fue una reacción contra el Positivismo, aunque compartía con éste la afirmación
de la ciencia como conocimiento verdadero, pero buscaba saber qué es lo que
posibilita a la ciencia y qué es lo que justifica su validez, por tanto, la filosofía es la
reflexión sobre la ciencia y teoría del conocimiento. Las ideas kantianas resurgen
aproximadamente en 1860 (Liebmann en Alemania y Renouvier en Francia), y
generan dos escuelas principales: La Escuela de Marburgo: Cohen, Cassirer. En
educación es Natorp 1. La Escuela de Baden: Windelband y Rickert. En
educación, Dürr y Münsterberg con la pedagogía de los val.
La reforma de Arévalo
La educación es fundamental para el desarrollo del país, comprometida con una
concepción axiológica. El objetivo de la educación es humanizar. El objeto de toda
pedagogía es la cultura, y la cultura es un mundo axiológico.
El énfasis del gobierno de Arévalo estuvo en la Educación:
 Se fundaron 750 bibliotecas,
 Se construyeron 105 escuelas tipo Federación,
 Se inició la construcción del edificio para la Biblioteca Nacional,
 Se fundó la Dirección de Cultura y Bellas Artes,
 Facultad de Humanidades de la USAC
 Instituto de Antropología e Historia,
 Instituto Indigenista, etc.

32. CLASE No. 5

33. TEORÍAS PEDAGOGICAS
Considerando el concepto de teoria y pedagogía,
se define como teoría pedagogica al conjunto de
conceptos, definiciones, proposiciones,
enunciados y principios que interrelacionados
permiten explicar y comprender lo pedagogico, es
decir todo lo relacionado a la enseñanza.
CLASE No. 6
Educación Marxista
Educación Liberadora
Jean Piaget
Enfoque Constructivista
El hombre es esencialmente actividad real,
producción.
Educación politécnica
Formación social, formación de la inteligencia y
formación profesional.
En la acción el hombre puede probar la verdad, la
realidad y potencia. Trabajo y educación.
Su método de alfabetización en cuarenta horas
para adultos, aprendiendo a leer y escribir, su
historia y su cultura.
Sus bases en una pedagogía nueva, opuesta a la
tradicional y bancaria.
Técnicas para la enseñanza de lectura y escritura
de adultos.
Estudio de la psicología infantil y desarrollo
intelectual.
Inteligencia sensoriomotriz, preoperatorio y lógico
formal.
El alumno es activo en el aprendizaje.
El maestro es orientador, guía o facilitador del
aprendizaje.
Sociedad: interacción, participación activa
Alumno: pensamiento crítico construyen el
conocimiento.
Aprendizaje: resumir, analogía, elaboración
conceptual, clasificación de información, estrategia.
Metodología: guía, proporciona información,
desarrolla la memoria critica.

34. El valor de Educar
“El aprendizaje a través de la comunicación con los semejantes y de la transmisión
deliberada de pautas, técnicas, valores y recuerdos es proceso necesario para
llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no basta con nacer,
sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser
humanos pero sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos
efectivamente serlo”.
“Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que
no somos únicos, que nuestra condición implica el intercambio significativo con
otros parientes simbólicos que confirman y posibilitan nuestra condición. Lo
segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de
nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella
humana de mil modos y existe una tradición de técnicas, mitos y ritos de la que
vamos a formar parte y en la que vamos también a formarnos. Para el ser humano,
éstos son los dos descubrimientos originarios que le abren a su vida propia: la
sociedad y el tiempo”.
“La función de la enseñanza está tan esencialmente enraizada en la condición
humana que resulta obligado admitir que cualquiera puede enseñar, lo cual por
cierto suele sulfurar a los pedantes de la pedagogía que se consideran al oírlo
destituidos en la especialidad docente que creen monopolizar. Los niños, por
ejemplo, son los mejores maestros de otros niños en cosas nada triviales, como el
aprendizaje de diversos juegos”.

35. Para la realización de las distintas actividades se pudo
obtener instrucciones, material de apoyo y diferentes
herramientas de evaluación por medio de la un blog que
utilizaba la docente encargada del curso de filosofía de
educación. juliojomcuz.jimdo.com

36. Para finalizar este material digital se entiende que la
filosofía de la educación no debe dejar de formar parte
de la pedagogía y en sus diversos ámbitos. La filosofía de
la educación aporta desde la ética en el docente y los
valores que se afirman en el alumno, esto a su vez no
debe ser olvidada por el investigador educativo ya que
este es el fundamento en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

37. REFLEXIÓN PERSONAL
Fue de importancia conocer los inicios y el estudio de la ética y
filosofíade la educación, respecto aeso se conoce la conducta del ser
humano, sus caracteristicas y su forma de desenvolverse ante la
sociedad en diversos contextos. A su vez la relación que tienen ante la
realidad y los valores que los distinguen ante las demás personas.
Como docentes es necesario aprender y comprender los objetivos
principales y estudio de la filosofía de la educación, este inicia al
docente en la reflexión en torno a los problemas que son pertinentes
en su labor diaria. A su vez ayuda a analizar posturas filosoficas a la
realidad en la que se encuentran dentro de las aulas.

38. COMENTARIO SOBRE EL CURSO
El curso de ética y filosofía de la educación fue interesante y de
importancia para la formación académica y profesional.
Las actividades realizadas lograron que el aprendizaje fuera activo y
tener una participación continua. Aunque dificulto que se tuvieran que
realizar en grupos grandes lo que no se lograba trabajar de manera
eficaz.
Fue bastante útil el poder realizar tareas haciendo uso de la
tecnología, herramientas que son necesarias para el docente y evitar
utilizar el papel como se hace siempre. Eso fue lo que más me gusto
aprendiendo a utilizar distintos programas para realizar material de
aprendizaje y de estudio.

39. AUTOEVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
No. ASPECTOS SI NO
1 Contiene los aspectos que contiene las
instrucciones para su elaboración.
x
2 Se comprendió cada tema expuesto en
este portafolio.
x
3 Contiene una reflexión general sobre lo
aprendido.
x
4 Se presenta como describe lo que es un
portafolio.
x
5 Se presentan de manera ordenada los
temas dados.
x
puntos obtenidos 100 pts