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- 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO “MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO” CATEDRA: FILOSOFIA DE LA EDUCACION LOTES DE ESQUEMAS N°2 FILOSOFIA DE LA EDUCACION FRANKLIN BARRIOS V- 17.556.821
- 2. Concepto de filosofía de la educación
- 3. Objetivo general Campo de la filosofía en la educación Introducción Único ser educable ser humano ¿Por qué? Enfocar la realidad como un todo Educación considerada como progreso w. Cunnigham La educación debe cambiar aspectos La educación Un hacer total Acción educativa Filosofía Filosofía educativa Concepto de filosofía de la educación Simultáneamente es Apoyo pedagógico Educación es un proceso De ignorancia a conocimientos De impulsos a ideales Comunica la formación de la personalidad Biológico Psíquico Social Filosofía de lo humano Educación de la humanidad Crecimiento Desarrollo Ser humano asimila conocimientos Cambiar los instintos a un control moral, capacidades e habilidades De una persona a otra
- 4. Filosofía educativa Filosofía pedagógica Filosofía de la educación Leyes Situaciones Fenómenos del mundo Filósofos educativos Factores epistemológicos Ponderación y ordenamiento científico Los tres tipos de la actividad filosófica Finales del siglo XIX Concepto de filosofía de la educación filósofos Advertencias Campo de investigación y de enseñanza académica Habilidades Los informes solo tienen propósitos heurísticos Rechazo al intento de categorizar la actividad filosófica Posiciones y actitudes de orden ideológico y político 1. Fines de la educación atreves de la teología educativa 2. Aspectos estéticos de la educación 3. Incidencia de la lógica en la educación La filosofía es su propio primer problema Análisis de argumentos Exposición de suposiciones Síntesis de ideas en diferentes aéreas Luz a su propio trabajo No se debe tomar como ultima palabra Dentro de la filosofía de la educación Tradición metafísica Tradición normativa Tradición analítica
- 5. Ir mas allá de la experiencia humana inmediata Tradición metafísica Responder preguntas básicas Laboratorios Juzgados Galerías de arte ¿Qué es lo que fundamenta las regularidades que se descubren y describen en física? ¿Cuál es la esencia de la belleza? ¿Cuáles son los rasgos de la naturaleza humana universal? ¿Cuál es la primera causa del universo? ¿la personalidad humana sobrevive a la muerte del cuerpo? Temas especulados Concepto de filosofía de la educación 1. 2. 3. 4. La metafísica tiene Tradición normativa Filósofos Cierta afinidad con la religión Es un espiritud puramente científico Su objeto es la satisfacción intelectual Su método no se basa en la intuición o en los sentimientos , sino en el análisis critico . Conclusiones Son normativos Investigaciones metafísicas Normas Estándares Pautas Extienden los objetivos de la educación Ejemplo “La meta principal de la educación es la conquista de la libertad interior y espiritual por parte de cada persona” Conducir asuntos humanos
- 6. Tradición analítica Voluntad analítica Aclarado conceptos centrales Importantes líneas de investigación Filósofos analíticos Se preocupan por aclarar conceptos Igualdad Enseñanza Castigo Adoctrinamiento Inteligencia Educación Reflexión especializada sobre la educación Concepto de filosofía de la educación Filósofos educativos Versión educativa de la actividad que proviene de la religión y la literatura imaginativa
- 8. Objetivo general recursos de la educación institucional Diferencias que presentan los alumnos Características Necesidades centros específicos Alumnos Realidad Social – multicultural Realidad multicapacitada Niveles de convivencia Modelo educativo Calidad educativa La atención educativa institucional Diversidad como modelo de enriquecimiento educativo Integrador Inclusivo Desarrollo educativo y social de los alumnos Profesores Padres alumnado Se acepta y se asume Modelo educativo Calidad Equidad
- 9. Aportaciones de la integración a la calidad educativa Legislaciones La atención educativa institucional Martínez Casanova 2000 Sistema educativo actual El alumno debe adquirir Objetivos Contenidos 1. Desarrollo de la personalidad 2. Formación en el respeto a los derechos y libertades 3. Tolerancia dentro de los principios democráticos de convivencia 4. El aprecio a los valores básicos que rigen la vida 5. Adquisición de habilidades 6. Desarrollo del sentido critico 7. Respeto a la no discriminación de personas La finalidad de la escuela es preparar para la vida Educar ene l respeto a la diferencia Favorecer el conocimiento mutuo Alcanzar mayores niveles de socialización Escuela integrada 1. 2. 3. 4. 5. 6. forma explicita Respeto a los demás Conciencia critica Valoración de las diferencias como riqueza Responsabilidad Participación Solidaridad y dialogo No se consiguen
- 10. Principios de política educativa para responder a la atención a la diversidad Martínez Casanova 2000 Sistema educativo de calidad Debe ofrecer La atención educativa institucional •Aplicación de un currículo básico (toda la población) •Flexibilidad curricular y organizativa •Autonomía de los centros docentes •Adopción de las medidas especificas para la atención a la diversidad del alumnado •Establecimiento de políticas de compensación de desigualdades en educación •Trabajo coordinados entre las diferentes administraciones •Desarrollo de políticas globales que favorezcan la igualdad de oportunidades •Sistemas educativos excluyentes •Reemplazo de modalidades de educación secundaria •Reemplazo de la profesionalización temprana Líneas de reforma educativa vinculadas por la integración Tendencias de cambio en el sistema educativo Estructural Curricular Organizacional •Educación a través del uso intensivo de los medios de comunicación •Educación por formadores casi individuales (debate pedagógico) Educación en valores La educación es normativa Integrar la cultura Lengua Tradiciones Creencias y actitudes Formas de vida Formar el carácter “valores humanos”
- 11. Teoría educativa y practica educativa
- 12. Objetivo general Elementos que constituyen la teoría de la educación Estructura esencial de la educación Mayor aptitud Perfección Los hábitos Formación de los hábitos Teoría educativa y practica educativa La educación Los hábitos y el aprendizaje Capacidades o facultades Naturaleza espiritual James La Vaissiere Palmes Boyd Barret Reglas Mas que un ser es un hablar Virtudes morales Virtudes éticas •No aceptar excepciones •Aprovechar toda oportunidad para obrar conforme a la resolución tomada •Mantener viva la facultad del esfuerzo voluntario Fijar en la memoria los fines, condiciones y reglas de la ejecución de la tarea a realizar. Fuerza psíquica de la personalidad Naturaleza espiritual Naturaleza orgánica Las actitudes Estados mentales y emocionales Adaptación a situaciones Las habilidades Destrezas para realizar actividades Desarrollo de capacidades Formación de hábitos Actitudes correctas Proceso histórico – social Respuesta positiva Respuesta negativa
- 13. Proceso educativo Conceptos básicos del proceso educativo La realización de la educación Perfeccionamiento selectivo y superador 1. Naturalismo (desarrollo natural) 2. Tesis luterana (obra de dios sobre el hombre 3. Tesis de la tradición católica (daño no radical pero si accidental) Principios intrínsecos del educando Las causas extrínsecas Teoría educativa y practica educativa Los agentes educativos exteriores Familia El estado Educando (facultades educables) Facultades apetitivaracional La educación del facultades sensoriales La naturaleza (cosas creadas) La cultura (elementos enriquecedores de la vida) El medio social (familia y estado) Función educadora natural Guiar Regir corregir Proporcionar paz al seno familiar Dar bienestar espiritual y material Una adecuada legislación aunada a la justicia Ambiente positivo para la educación
- 14. La iglesia o comunidades religiosas organizadas La historia del hombre Acción educadora de la iglesia Formación de Modelos educativos La teleología ordenativa de la educación Necesidades humanas universales Teoría educativa y practica educativa •Salud (física y mental) •Compañerismo humano •Económicas •Cívica y jurídicas •Educación mental •Seguridad divina La educación trata de resolverlas Cuádruple desarrollo humano •Desarrollo mental (educación intelectual) •Desarrollo físico (salud mental) •Desarrollo religioso (seguridad divina) •Desarrollo social Fines de parte del educador Felicidad real aunque incompleta Hacer coincidir el fin del agente y el fin de la obra educativa
- 15. Fuentes de la filosofía educativa del siglo XX
- 16. Analizar la renovación educativa introducida por estos autores del siglo XX Objetivo general John Locke Concepción publica de la filosofía de la educación Ensayo sobre la comprensión humana Su investigación Como la mente adquiere material Razón Conocimiento Las ideas complejas pueden analizarse desde lo mas simple Fuentes de la filosofía educativa del siglo XX Jean Jacques Rousseau Emile 1762 Rechaza la idea del conocimiento innato Aprovisionamiento de ideas Reflexión Libertador del niño Padre de la educación progresiva moderna Contradicciones Conceptos y argumentos vagos Importancia política Los avances en el arte y las ciencias no han conducido a la felicidad del hombre Dios hace todas las cosas buenas, el hombre las manosea y estas se vuelven malas Lo natural es bueno, las leyes naturales no se contradicen
- 17. John Dewey El pragmatismo Trabajo psicológico de James Metafísica hegeliana La habilidad humana de pensar había evolucionado Deposito permanente en su pensamiento La mente como facultad adaptable y funcional en el individuo El individuo que es educado es un individuo social y la sociedad es la unión orgánica de los individuos John B. Watson y B. F. Skinner Fuentes de la filosofía educativa del siglo XX Se oponían a los psicólogos del siglo XX Piaget, Vygotsky y Chomsky Conductismo (movimiento psicológico) Psicología como rama objetiva de la ciencia natural •Watson (comportamiento determinado por mecanismos observables) •Skinner (los humanos no son responsables de sus actos “caja negra”) Desarrollo del niño Piaget (teoría sobre las etapas del desarrollo cognitivo) 1. Rechaza el empirismo filosófico 2. El hombre actúa sobre su realidad y la modifica constantemente Chomsky 1. (en el trabajo de Piaget se evade ¿Cómo se construye el conocimiento?¿porque este y no otro?) 2. uniformidad entre los individuos , grupos sociales era buscada en un mecanismo genético uniforme.
- 18. M.F.D Young y los nuevos sociólogos de la educación Curriculum escolar Medio hacer conocimiento (sociedad moderna) Objeto de estudio constante Legitimación de asignaturas admitidas en el curriculum M.F.D Young Knowledge and control (conocimiento y control) Fuentes de la filosofía educativa del siglo XX •Tipos de conocimientos que existen •¿Cómo se relacionan? •Evaluación del estatus epistemológico El conocimiento es un producto social “ni absoluto, ni arbitrario” Debe ser tratado como grupo de significados que encarnan un conocimiento genuino
- 19. Historia de la educación
- 20. Objetivo general Concepciones educativas desarrolladas a lo largo de la historia Antiguo Egipto Los templos Principios de escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura La india La antigua china Historia de la educación Los primeros sistemas educativos Budismo como fuente de enseñanza Filosofía Poesía religión Confucio Métodos de entrenamiento físico en Persia En la escuela militar ateniense En la sociedad feudal Examen civil Gimnasia Matemática Música Formación del hombre ideal guerrero o militar, arquetipo de la clase dominante •Influencia de la iglesia •El niño aristócrata recibe una educación privilegiada . •El hijo del siervo no recibe educación, solo se le enseña a ser humilde y resignado. •Fundación de las escuelas municipales
- 21. La educación Romana La retorica y la oratoria aspectos fundamentales de enseñanza Sistemas de educación en el mundo occidental Muchas escuelas monásticas así como municipales y catedralicias •Trívium (gramática, retorica y lógica) •Quadrivium (aritmética, geometría astronomía y música) Entre el siglo VIII y el XI la presencia de los musulmanes en la península Ibérica. Sistemas de educación en la edad media Babilonia había tenido academias judías durante muchos siglos Persia y Arabia desde el siglo VI al IX (instituciones de investigación y estudio de la ciencia y el lenguaje. Historia de la educación Humanismo y renacimiento Influencia del protestantismo Influencia de la iglesia católica •Estudio de las matemáticas y los clásicos •Descubrimiento de manuscritos guardados en monasterios •Importancia a la cultura clásica Griega y Romana Leer, escribir, nociones básicas de aritmética, catecismo en un grado elemental, hebreo como cultura clásica. Siguieron las ideas del renacimiento como respuesta al protestantismo, dentro del espíritu de la contrarreforma.