1. " ".

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO

 El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e
induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se
desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente
comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no
implique competencia.
 El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado
por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.
 En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.
 Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta
grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido
sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide
cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a
realizar.(Gros, 2000).
 Este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias
que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del
grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo.
(Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003).
 El docente, en cambio, tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos, los
materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en subtareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a
proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y
no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones
puntuales individuales o grupales según sea el emergente. Muchas veces, después de una práctica
habitual de esta estrategia, el límite entre lo que corresponde al alumno y lo que corresponde al docente
se desdibuja y es entonces cuando pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñen en
gran parte la forma de encarar la investigación del grupo.

3.  Aumentan el interés de los alumnos,
 Promueve el pensamiento crítico,
 Favorece la adquisición de destrezas sociales,
 Promueve la comunicación, Promueve la
coordinación, Promueve y favorece la interacción,
 Mejora el logro académico,
 Estimula el uso del lenguaje, Promueve el uso de la
narrativa (historia)
 Permite mejorar la autoestima, Permite desarrollar
destrezas de autodescubrimiento
 Sinergia en la ejecución de ciertas tareas,
 Fuerza a los estudiantes a ser más explícitos con otros en
sus: Intenciones, Metas, Planes y Entendimiento de la tarea

4. DESVENTAJAS
 Riesgo en primeras experiencias. Si los participantes (tanto alumnos como maestros) no
han tenido experiencias previas de aprendizaje colaborativo, las primeras prácticas de AC
con las que se encuentren, les pueden resultar difíciles, debido a la exigencia de romper
con hábitos adquiridos durantes años de trabajo individual y a la necesaria adquisición de
nuevas técnicas de aprendizaje. De tal suerte que estas primeras iniciativas son
críticas, ya que si el estudiante pasa por una mala experiencia (equipos de trabajo poco
integrados, falta de coordinación, exclusión de participantes, mala planeación por parte del
instructor, etc.), podría crearse una mala percepción sobre la naturaleza del aprendizaje
colaborativo.
 Curva de aprendizaje variable de aplicaciones colaborativas. Actualmente, muchas de las
iniciativas de aprendizaje colaborativo requieren de una o varias herramientas informáticas
(frecuentemente con capacidades de trabajo a distancia, ya sea síncrona o
asíncronamente) para su implementación. Aunque la facilidad de uso suele ser un objetivo
primario de las aplicaciones orientas al trabajo colaborativo, necesariamente existe una
curva de aprendizaje por parte de los participantes, la cual es variable, y está en función
del "conocimiento informático" previo. De manera que esta curva puede resultar muy
pronunciada si el alumno no ha usado antes una computadora, o si la ha usado para
tareas muy básicas. Tal factor debe ser tomado en cuenta por el instructor, de lo
contrario, una práctica o ejercicio colaborativo bien intencionado podría no alcanzar los
objetivos deseados (o desviarse de los planteados originalmente). Lo anterior también
implica que una iniciativa que haya tenido éxito bajo ciertas circunstancias, podría no
tenerlo en otras, menos favorables.

5.  1.- Selección de Integrantes: se realiza del profesor, de acuerdo a
criterios definidos.
2.- Habilidades sociales e interpersonales: Los consensos se
negocian, se reconoce la pluralidad de ideas. El rol de líder es
desempeñado por cada integrante en diferente etapa.
3.- Comunicación: los integrantes manifiestan libremente sus
ideas. En las que la negociación es una herramienta
indispensable los integrantes deben usar un lenguaje
adecuado, respetuoso y de fácil comprensión por cada integrante
del grupo para facilitar el desarrollo de las actividades y poder
llegar a acuerdos concretos y pocos ambiguos. Así mismo cada
integrante debe ser muy cuidadoso en la forma de criticar o
evaluar el trabajo realizado por otro integrante de manera que
logre aportar ideas sin ser autoritario.