- Características y elementos del aprendizaje colaborativo. - Modelos de aprendizaje colaborativo.

1. CICLO ESCOLAR 2016-2017
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
“Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo
Características y elementos del aprendizaje colaborativo.
Modelos de aprendizaje colaborativo.”
Materia: Tecnología informática aplicada en los centros escolares
MAESTRA: MA. GUADALUPE LOPEZ HERNANDEZ
ALUMNAS: Gabriela Abigail Zepeda Correa
Lucia Martínez Contreras
Mariana Berenice Navarro Lara

2. Concepto bases conceptuales del aprendizaje
colaborativo
• El aprendizaje colaborativo tiene como esencia "aprender de otros y
comprender nuestra propia mente"
• , por esta razón, en un proceso de trabajo colaborativo, los
participantes trabajan en grupos desarrollando roles que se
relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común.
El modelo de aprendizaje basado en el desarrollo de tareas de
carácter colaborativo, se trabaja uno de los factores que más influye
en la actividad académica: la adquisición de información, procesado
y adquisición e incorporación de nuevas destrezas y conocimientos.

4. Diferencia entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo:
En la literatura aparece reiteradamente el término aprendizaje colaborativo vs.
Cooperativo. Aunque algunos autores tienden a homologarlos, existen
diferencias entre ambos básicamente porque el aprendizaje colaborativo
responde al enfoque sociocultural y el aprendizaje cooperativo a la vertiente
Piagetiana del constructivismo. Las diferencias esenciales entre estos dos
procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones
que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor
quien diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de
interacciones y de los resultados que se han de obtener.

6. Características del aprendizaje colaborativo.
• La interactividad: No puede haber aprendizaje colaborativo, AC, sin
la interacción de las partes. Se aprende de la reflexión común, del
intercambio de ideas, del analizar entre dos y más un tema común, a
través de lo cual se obtiene un resultado enriquecido. La importancia
de esta interacción está centrada en el grado de influencia que tiene la
interacción en el proceso cognitivo y de aprendizaje del compañero.

7. • La sincronía de la interacción: Cuando pensamos en el uso de las
tecnologías de la información para aprender, vemos que existen dos
momentos significativos en el proceso de aprendizaje. Aquél que es
sincrónico, y que requiere de respuestas inmediatas, en la cual los dos
agentes se retroalimentan y las palabras del uno gatillan al otro nuevas ideas
y respuestas. Este diálogo orientado a hacer algo juntos nos lleva a la
situación de que es necesaria la sincronía.

8. • La negociación: La negociación es un elemento distintivo de las
interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata
de negociar significados. Para algunos autores como la negociación del
significado no es un defecto de la interacción, sino que es constitutiva
de ella, hasta el punto que el mecanismo de interacción permite que
emerja una comprensión mutua. Así afirma que sin negociación el
diálogo se transforma en un monólogo, a la vez que la función del
interlocutor se reduce a la de un simple receptor de mensaje.

9. • Elementos del aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo
tiene como esencia "aprender de otros y comprender nuestra propia
mente" por esta razón, en un proceso de trabajo colaborativo, los
participantes trabajan en grupos desarrollando roles que se relacionan,
complementan y diferencian para lograr una meta común.
• Una meta común
• Un sistema de recompensas (grupal e individual)
• Respuestas distribuidas
• Normas claras
• Un sistema de coordinación
• Interdependencia positiva
• Interacción
• Contribución individual
• Habilidades personales y de grupo
• Autoevaluación del grupo

10. Modelos de colaboración:
• Conocimiento, acción, exposición y descubrimiento.

11. Tipos de grupos colaborativos:
• Grupo formal: El rango que abarca el grupo formal va desde un período
de clase a varias semanas. El profesor puede estructurar actividades
académicas o requerimientos del curso para trabajar dentro del grupo
base. Los grupos base aseguran que los estudiantes estén involucrados de
manera que organicen material, lo expliquen y lo integren en estructuras
conceptuales.

12. • Grupos informales: Son los grupos que más se utilizan para trabajos que
pueden durar desde unos minutos hasta todo un período de clase. El
profesor los utiliza para dirigir la enseñanza y enfocar la atención del
estudiante acerca del material que hay que cubrir, asegurándose que los
estudiantes están procesándolo cognitivamente y provee un cierre a la
sesión instruccional.

13. • Grupos base: Los grupos base son grupos de largo alcance, o de largo
plazo, pueden durar hasta un año, son grupos heterogéneos con una
membresía estable cuyo propósito principal es el de brindar a cada uno
de sus miembros apoyo, ayuda y asistencia en cada una de las
necesidades que surjan mientras se lleva a cabo una tarea que llevará al
progreso académico.

14. Ventajas e inconvenientes
• Aprendizaje colaborativo: Las ventajas del aprendizaje colaborativo
son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular
habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento,
favorecer los sentimientos de auto eficiencia y propiciar, a partir de
la participación individual, la responsabilidad compartida por los
resultados del grupo.

15. Como trabajar con el aprendizaje colaborativo:
• El aprendizaje colaborativo adquiere sentido cuando los estudiantes
logren comprometerse y disfrutar lo que hacen. Consejos para lograr el
aprendizaje colaborativo: Establece las metas y objetivos de la
actividad, Organiza a los alumnos por equipos, Promueve la
comunicación y el respeto entre los alumnos, Ejerce como guía y
conductor de la actividad al principio, y déjales asumir su
responsabilidad paulatinamente, facilita a tus alumnos herramientas de
autoevaluación y coevaluación, Echa mano de las TIC.

16. Rol del estudiante
• El rol del estudiante en el trabajo colaborativo es formar grupos de 5
integrantes con el propósito con el fin de desarrollar una actividad
solicitada.

17. Rol del profesor
• El docente en el proceso de aprendizaje colaborativo juega un papel de
mediador, así como de acompañamiento para estimular al estudiante y
favorecer el aprendizaje. En otras palabras es la formación desde el punto
de vista constructivista que permite el desarrollo de las potencialidades
del estudiante y busca corregir las funciones cognitivas deficientes que
pudiere tener. De esta manera, se propicia el movimiento de un estado
inicial de no saber, no hacer o no ser a otro cualitativamente superior

18. Formas de evaluación en el aprendizaje colaborativo
• a. Evaluación entre iguales.
• b. Autoevaluación.
• c. Observación del profesor.

19. Mitos del aprendizaje colaborativo
• 1. La exposición está prohibida en los salones.
• 2. Los profesores no alcanzan a cubrir todo el programa porque las
actividades toman demasiado tiempo.
• 3. No hay suficiente tiempo en clase para utilizar actividades de
aprendizaje colaborativo.
• 4. Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no contribuyen y
reciben el crédito por trabajo que no hicieron.
• 5. El aprendizaje colaborativo significa que los estudiantes deben
aprender por sí mismos con poca participación del profesor.