¿El pensamiento estará sujeto al desarrollo del lenguaje o al contrario será el lenguaje lo que estimula el pensamiento?. Teorías que dan explicación a estas interrogantes.

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
DR PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
LENGUAJE ORAL
Lisbeth Becerra

2. PENSAMIENTO O LENGUAJE
La teoría de: "el lenguaje está antes que el
pensamiento" plantea que el idioma influye
o determina la capacidad mental
(pensamiento). Según Noam Chomsky,
existe un mecanismo idiomático innato, que
hace suponer que el pensamiento se
desarrolla como consecuencia del desarrollo
idiomático.
. La "teoría reguladora" explica que la acción
y el pensamiento dependen de la capacidad
lingüística de la persona.

3. PENSAMIENTO O LENGUAJE
La teoría de: "el pensamiento está antes
que el lenguaje" sostiene que la capacidad
de pensar influye en el idioma.
Jean Piaget, indica que el grado de
asimilación del lenguaje por parte del niño,
depende hasta cierto punto de las acciones
mentales que desempeñe; es decir, que
depende de que el niño piense con
preconceptos, operaciones concretas u
operaciones formales.

4. PENSAMIENTO O LENGUAJE
• La "teoría simultánea" define que
tanto el lenguaje como el
pensamiento están ligados entre sí.
• Esta teoría fue dada a conocer
ampliamente por el psicólogo ruso
Vigotsky, quien explicaba que el
pensamiento y el lenguaje se
desarrollaban en una interrelación
dialéctica.

5. Lenguaje Oral
•El medio fundamental de la
comunicación humana es el
lenguaje oral, la voz y el habla, que
le permiten al individuo expresar y
comprender ideas, pensamientos,
sentimientos, conocimientos y
actividades.

6. Lenguaje Oral
• La capacidad de hablar de
los humanos está
genéticamente determinada.
. La capacidad de adquirir el lenguaje
es simplemente un proceso de desarrollo
de las facultades innatas, de forma que
los niños aprenden a hablar de la misma
forma como a los pájaros les crecen las
uñas.

7. Desarrollo del Lenguaje Oral
• Este proceso comienza ya desde las primeras
semanas de un bebé recién nacido, al mirar
rostros, sonrisas y otros gestos y al escuchar las
interpretaciones lingüísticas dadas por el
adulto.
• El primer año de vida resulta crucial en el
aprendizaje del lenguaje. A lo largo de este
periodo, el bebé afina, toda una serie de
capacidades que le permiten interactuar
intencionalmente a un nivel preverbal con el
adulto.

8. Desarrollo del Lenguaje Oral
•Generalmente se considera que el
(la) niño (a) empieza a hablar
hacia los 12 meses, cuando
produce sus primeras palabras.
• A lo largo de los 15 primeros meses de la
vida del bebé tiene lugar una importante
evolución de la actividad vocal y
perceptiva.
• El aprendizaje del lenguaje oral en el niño
no se produce de forma aislada sino que
existe una relación entre el contenido, la
forma y el uso del lenguaje.

9. Desarrollo del Lenguaje Oral
• Es posible que un niño (a) hable bien
hacia los tres años de edad.
• Para que se produzca esta situación
han de darse varias condiciones:
• Normalidad de los órganos
lingüísticos.
• La exposición a un contexto
socializador y lingüístico
adecuado
• El desarrollo de un entorno
comunicativo que suponga un
continuo estímulo de los adultos
hacia el niño.

10. HABLAMOS
El cerebro humano está preparado
genéticamente para activar el
módulo fonológico que
automáticamente une los fonemas
escuchados en palabras.
• Por ello el lenguaje oral, al
desarrollarse a un nivel
subconsciente, no requiere
esfuerzo. Esta característica es
inherente al ser humano, y es lo
que lo diferencia de los animales.

11. ESCRIBIMOS
• El lenguaje escrito, a diferencia del
lenguaje oral, no es natural sino
arbitrario.
• No se encuentra determinado
genéticamente en el cerebro. El
cerebro posee módulos aptos para
aprender a leer y escribir, pero
necesita de la intervención humana
para activarlos a través de la
enseñanza explícita y luego de
práctica