Este documento compara las teorías de cuatro autores sobre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje en la infancia: Vygotski considera que el lenguaje dirige el desarrollo cognitivo y que el aprendizaje social es fundamental; Piaget ve el lenguaje como un subproducto del pensamiento y no importante para el desarrollo cognitivo; Chomsky cree que el pensamiento y el lenguaje son relativamente independientes; y Whorf sostiene que el lenguaje determina el pensamiento.

1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJEEN LA INFANCIA
Bases cognitivasy perceptivasdel lenguaje inicial
CUADRO COMPARATIVO
Alumno:Luis Raúl Cerón Puente
AUTOR CARACTERISTICA
DESARROLLO INDIVIDUAL Y SOCIAL
DIFERENCIA SEMEJANZA
Lev Vygotski
El conocimiento precede al lenguaje
el lenguaje y pensamiento tienen
orígenes diferentes y cursos distintos
de desarrollo. Vygotski presenta una
posición más moderada está
representada con el modelo C donde
se muestra que el conocimiento
precede al lenguaje pero que a su
vez resulta que el conocimiento
precede al lenguaje
 Considera el lenguaje como la
fuerza que dirige el desarrollo
cognitivo
 La actividad mental es el
resultado de un aprendizaje social
 Ninguna teoría explica por completo el
procesamiento cognitivo
 -Los que cambian a medida que los niños
crecen son los procesos o estrategias que
utilizan para codificar la información
 -A lo largo de sus interacciones con el
entorno, los niños establecen
conversaciones con las personas que los
cuidan, durante estas interacciones, los
niños van apropiándose de los procesos
cognitivos de sus cuidadores, el lenguaje
que utilizan estos 'maestros' resulta crucial
para producir cambios cognitivos en los
niños.
 A través de estas interacciones con
miembros más maduros de su cultura, los
niños van desarrollando diversidad de
habilidades y aprenden a pensar de la
misma manera en que se piensa en su
cultura
 -A lo largo de este periodo los niños
aprenden a interpretar los cambios en la
apariencia de dos maneras con la
adquisición del lenguaje este aprendizaje se
refleja en las primeras palabras de los niños
Jean Piaget
Propuso un modelo de
funcionamiento cognitivo que
concibe explícitamente el lenguaje
como un subproducto del
pensamiento. El lenguaje un
subproducto del pensamiento , el
desarrollo cognitivo es el único
responsable del lenguaje
 El lenguaje es solo uno de
muchos procesos simbólicos que
se utilizan para representar la
realidad y carece de importancia
en el desarrollo cognitivo
 Actividad mental, navegante
solitario y autodidacta
Noam Chomsky
Rechaza la idea piagetiana de que el
conocimiento constituye la pieza
básica para la adquisición del
lenguaje. Pensamiento y lenguaje
elementos relativamente
independientes donde cada uno
ejerce influencia reducida sobre el
otro
 Adquirir el lenguaje es un proceso
relativamente independiente de la
inteligencia o del curso concreto
de la experiencia

2. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJEEN LA INFANCIA
Bases cognitivasy perceptivasdel lenguaje inicial
CUADRO COMPARATIVO
Alumno:Luis Raúl Cerón Puente
Benjamin Lee
Whorf
Todos los procesos superiores de
pensamiento dependen del lenguaje
ya que el lenguaje determina el
pensamiento. Propuso que el
lenguaje influye de una manera
explícita e importante sobre el
pensamiento
Los hablantes interpretamos nuestras
experiencias según el nombre que
podamos ponerles , influye en nuestro
medio permitiéndonos clasificar la
interpretación
-Cuando más amplio y rico sea un
lenguaje mejor será el desarrollo
cognitivo de sus hablantes
 dichas palabras denominadas acciones, el
agente o el receptor de esas acciones, así
como ciertos atributos además el input
lingüístico del adulto
 también cumple una función mucho más
destacada
 la precepción de los sentidos del habla
resulta esencial para el desarrollo lingüístico
de los niños
 -los niños necesitan disponer de
capacidades perceptivas para discriminar las
unidades as pequeñas del habla y para
procesar las secuencias de sonidos
hablados