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1. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
TALLER
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A
LA ESCUELA REGULAR
USAER 52T

2. LENGUAJE
• El lenguaje oral es la forma natural de aprender la lengua
materna, su proceso de adquisición y desarrollo cumple
unas funciones principales: la comprensión y expresión
de mensajes, la elaboración de ideas, la interacción
comunicativa con otros y la reflexión y a solución de
problemas.

3. • El niño o la niña no aprende a
comunicarse por sí sólo. Aprende a
través de la interacción con su mundo.
• En el control de la articulación
interviene decisivamente el oído, la
respiración, el soplo y la capacidad de
movilidad de los órganos
bucofonatorios (lengua, labios,
paladar...).

4. DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE.
Pautas de actuación.
• Existen diferentes RITMOS DE DESARROLLO, es
importante respetarlos.
• Nivel de exigencia adecuado al nivel de desarrollo lingüístico:
– No hablar por ellos y no interpretar en exceso sus deseos y
necesidades en base a gestos o señalizaciones.
–NO hay que hablarle con un lenguaje infantilizado. El niño
utiliza este lenguaje infantil porque se encuentra en este
estadio del proceso de adquisición del lenguaje y si lo
imitamos estaremos frenando su proceso evolutivo.

5. • NO tener una actitud
sobreprotectora, los
niños no podrán
desarrollar sus aptitudes
y no actuarán por sí
mismos.
No se considera que
existan problemas hasta
los 6-7 años. (exceptuando
las alteraciones orgánicas).

6. • Es importante hablar al niño correctamente, sin utilizar
diminutivos.
• No debemos reírnos de las palabras mal utilizadas ni
potenciarlas.
• Es importante escuchar al niño con atención y contestarle
con frases adecuadas a su nivel, correctamente
estructuradas y articuladas.

7. • El habla correcta se va consiguiendo por medio de la
imitación, y ustedes son su modelo.

8. • Es difícil ayudar al niño a aprender a hablar, si siempre
se lo hacemos todo, anticipándonos a sus
necesidades.
• Le niegas la oportunidad de que intente hacerlo o
decirlo por sí mismo sin la necesidad de aprender por
experiencia propia.
• Deja que tome la iniciativa.

9. • No le pidas que repita aquello que no ha dicho bien, ni te
enfades por ello.
• Puedes ayudarle: repitiendo las mismas palabras de forma
correcta, agregando otras relacionadas con lo que él ha
dicho.
• Cuando pida algo con gestos, señas o palabras aisladas,
provoca que se exprese de forma oral, dando opciones o
formulando preguntas:
– ¿Qué quieres? ¿Quieres el carrito o la pelota?
–Compórtate de forma “novata”, pídele que te explique las
cosas que esta viendo/haciendo.
–Repasa datos personales.

10. EL JUEGO COMO MEDIO DE
APRENDIZAJE.
• El juego es una de las
mejores maneras de que los
niños aprenden a
comunicarse y llevarse bien
con los demás.
• El lenguaje se desarrolla a
través del juego y de la
interacción, tanto con el
adulto como con sus
iguales.

11. Juegos…
• De la Habana ha venido un barco cargado de…. Frutas,
animales, palabras que empiecen con “ma”,.. Etc…
• Veo-veo.
• Adivinanzas, inventadas por el niño como por ti, es un
animal muy grande, tiene cuatro patas, una trompa y es
de color gris ¿Qué es?

12. • Jugar a los contrarios.
• Con números. Decir 5 cosas que hay en la
cocina. Decir 3 nombres de animales.
• Hablar sobre objetos que hay a su alrededor,
indicar nombre, para qué sirve, color, forma,
sus características.
• Leer cuentos, libros y en base a ellos estimular
una conversación. ¿cuál fue la parte que más
te gusto? Inventa un final diferente.
• Repasar conceptos básicos derecha-izquierda.
• Estimula juego simbólico.

13. • Trabajar con órdenes verbales que el niño tiene que
ejecutar.
• Dos tarjetas con los mismos elementos pero en situaciones
distintas, le decimos una frase que se corresponde a
una de ellas y tiene que señalarla.
– Por ejemplo: El perro gordo come, el perro delgado come. La
niña come mucho, la niña come poco.
• Para trabajar las proposiciones: actividad de mover
objetos ante una consigna.
• Dibuja lo que se le dice.
• Para trabajar opuestos y comparativos con dibujos: ¿es
más grande/ rápida la bici o el coche?

15. • Contar lo que ve en una lámina.
• Actividades de cierre gramatical.

16. • Juega a discriminar sonidos similares. Identificar
objetos que lo producen.
• El aprendizaje de canciones favorece:
– Ritmo.
– Entonación.
– Memoria.
– Relajación.
– Fluidez del habla y ayuda a mejorar
la pronunciación.

17. Actividades:
• Reconocemos sonidos con el propio cuerpo.
• Duración de sonidos.
• Discriminación de intensidad y tono, cualidades sonoras.
• Reconocemos el sonido de algunos instrumentos musicales.
• Reconocimiento de onomatopeyas.
• Diferenciamos la voz.
• Discriminación de oposiciones fonológicas. Asegurarnos de la
capacidad para discriminar fonemas, trabajar palabras que
solamente se diferencien de un fonema paco /palo.

18. • CONCIENCIA FONOLÓGICA.
• Pronunciar silabas para que el niño las repita.
• Identificar silabas que comparte una palabra….
Paloma- lobo … camarón-masa
• Proponer palabras para descomponer por silabas,
acompañadas por aplausos.
• Pronunciar una palabra y preguntar dónde se encuentra
determinado sonido. “CAFÉ”.
• Formar palabras con sonidos inciales.

19. • Palabras encadenadas, la primera silaba o letra de la
palabra tiene que coincidir con la ultima de la palabra
anterior: tomate-teléfono-novia….
• Palabras que riman.
• Intrusos silábicos.
• Sonidos finales.

20. EJERCICIOS OROFACIALES
• Estimulación de la cavidad oral.

21. Cuentos de articulación.
• Estimulación-de-Lenguaje-con-Bob-Esponja.pdf
• Estimulacion-del-lenguaje-oral-con-Peppa-Pig.pdf
• Peppa-pig-esta-de-vacaciones.pdf

22. GRACIAS!