Material de clase de la cátedra Campos Profesionales correspondiente al tema 1, unidad 4.

1. La Intervención
Direccionalidad

2. • Significado implica mediación, cooperación, interseccón.
• Desnaturalización – Reconocer lo artificial.
• Demanda – Acto fundador (proviene de sujetos, instituciones)
Visión del problema social – dirección definida
Status legal constituido – cuestión social

3. Construcción de lógica del acontecimiento fundante de la
demanda:
• Marco comprensivo explicativo (elucidación de datos
complejos)
--- Dispositivos para la acción
Marco conceptual + aportes teóricos y empíricos + contexto
Consecuencias explicativas, representaciones
Genera formas típicas de intervención

4. • Intervención implica una serie de interrogantes
¿quién tiene poder? ¿cómo se controlo? ¿a quién rendir cuentas?
• Es un contrato, se paga, contiene reglas prácticas (búsqueda de
respuestas)
Territorio-poder: social-político-jurídico = legitimidad, posiciona en
agenda.

5. Aplicacionesde la Intervenciónen lo social
• Categorías de análisis – búsqueda de conexiones causales.
• Necesidad de nuevas formas de aproximación a la demanda.
--- comienza a construir la intervención (de los actores en su
escenario, vida cotidiana)
• Relatos presentan el problema social (núcleo significativo del
sujeto que demanda)
Construcción real y simbólica

6. • Lo material y simbólico se manifiestan en la demanda
• Se construye en forma histórica-social
• Es la expresión de los actores sociales
• Proceso mediado por modalidad de intervención
(predeterminada)
• Dispositivo que intenta articular lo real con lo significativo.

7. • La modalidad de intervención y las categorías de análisis se
construyen permanentemente.
• Invita a dejar de lado presupuestos dicotómicos (sujeto-
objeto, interior-exterior, individuo-sociedad)
• Interrogar la construcción sujeto-identidad.
• Recupera la importancia de los vínculos.

8. Direccionalidady problemassociales
La direccionalidad externa de la intervención
• Influencia de factores que la sobrepasan.
Problemas Sociales
Aspectos objetivos de los problemas sociales
Merton 1971 - situación que viola una o más normas generales
compartidas y aprobadas por todo el sistema social.
Kohn (1976) - un fenómeno social que tiene un impacto negativo en
las vidas de un segmento considerable de población.

9. Percibido como tal por una parte significativa de la
población
• Blumer (1971) son producto de un proceso de definición
colectiva, reconocen una serie de situaciones como no
deseadas, tienen poder para transmitir esa percepción.
Requisitos para definir
• Sullivan, Thompson, Wrigth, Gross y Spader, (1980)
considerada como injusta por un grupo, y dicho grupo
debe tener influencia social, existe conciencia de que la
condición indeseable que se denuncia, esa condición
debe afectar negativamente los valores, posibilidad de
que el problema sea reme- diado por la acción
colectiva.

10. Intento de articular aspectos subjetivos y objetivos
• Henslin (1990) algún aspecto de la sociedad
(condición objetiva) acerca del número de
personas están preocupadas (condición subjetiva).
• Berger (1972) identificar a los grupos sociales que
definen la existencia de un problema social, ya que
ellos son los más interesados en su solución.
‘Debunking' (destaponar) auténticos fines

11. Construcción de problemas sociales
• Lenoir (1993) lo que en un momento determinado
constituyó una 'crisis' del sistema social [vía
institucional, políticas sociales, especificidad del
T.S.]
Sentido heredado S.XIX
• Ligado a la conflictiva social (problematicidad o
garantismo de los derechos sociales) Pre-nociones.
Direccionalidad externa.

12. Lo que es nombrado como problema
• Murray Edelman (1991) analizar la construcción
de problemas sociales desde sus estrategias
discursivas (desde lo macro y en relación con la
práctica) Inclusión o Exclusión.
Otro
• Condiciones perjudiciales que no llegan a
convertirse en un problema.
Si continúan, denuncian situación problema.

13. Representacionessocialesyproblemassociales
Representación Social
• Durkheim (1898) representaciones colectivas “ en
tanto categorías abstractas que se construyen en
forma colectiva (conciencia social)
• Moscovici y Jodelet (1984) allí donde se articulan
la comprensión de la realidad de las otras
personas, la propia experiencia individual Y el
sistema cultural donde se despliegan (más amplio)

14. • Diferencia en la definición de lo colectivo y lo social
(se comparte por un grupo social que lo abarca)
• También procesos de elaboración mental e individual
donde sobresale la historia de vida de la persona.
• Y como producto de articulaciones diferentes que
poseen otras vías de comunicación.
• Constructoras de la realidad, de la visión de un grupo.
Problema social objeto compuesto por una sumatoria de
objetos.

15. • Desde la intervención en lo social, se interpreta el
problema social partiendo de las representaciones
sociales sobre él y de sus diferentes formas de
simbolización.
• Las representaciones sociales se entrometen en
este proceso desde antes de que se inicie la
demanda refirmándose en el transcurso de esta.

16. Agendasocial,Agendapública
• Es construida desde la esfera del Estado, los
medios de comunicación, la sociedad.
• La construcción de problemas sociales genera
"agendas" que confieren dirección y sentido a la
intervención.
• La construcción de la agenda social impacta en
forma externa e interna en la intervención.

17. • La construcción de agenda social puede estar ligada a
factores mediáticos (mercado de noticias, nuevas y
complejas relaciones de intervención)
• Como si la intervención también debiera actuar
generando sus propias noticias
• La forma en que los medios seleccionan responde a
una lógica propia.
• Agenda social y política constituyen la agenda pública.