PLAN INSTITUCIONAL

1. * ESCUELA SECUNDARIA
ORIENTADA N- 205 NICASIO
OROÑO.
VILLA CONSTITUCION
*PROYECTOS

2. La ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA N- 205, sostiene
los pilares de la política educativa santafesina a partir de
acciones educativas que puedan concretar la inclusión
con calidad a partir de la generación de relaciones que
visibilicen una institución social. Esta escuela ha nacido a
la luz de los años 1900, concretamente en 1916,
transitando y acompañando la educación argentina,
teniendo como color de identidad la formación de
docentes que proyecten en las aulas el conocimiento y la
socialización de sus estudiantes

3. Construir una escuela democrática en la que cada
miembro de la comunidad educativa se constituya
en participante activo del quehacer institucional
asumiendo con responsabilidad y solvencia su rol,
generando y/o participando en proyectos que
mediaticen la formación integral de los alumnos.

4. Somos una comunidad educativa que ha recibido un legado
de esfuerzo desde el lugar de escuela pública abierta a los
desafíos de la sociedad contemporánea.
Una escuela con 621 alumnos y con cuatro terminalidades:
Sociales, Sociales y Humanidades, Naturales y Arte-Artes
plásticas.
Funcionamos en dos turnos y se desarrollan anualmente una
serie de proyectos y acciones de trabajo en red con organismos
variados.
¿

5. La inclusión escolar se vincula no sólo con la presencia de los
estudiantes en las aulas sino con resultados de aprendizaje que les
permita permanecer, continuar y finalizar sus trayectorias escolares.
Se requiere de la capacidad institucional y del compromiso profesional
docente que permita generar las condiciones para que esto ocurra.
Los fundamentos de la inclusión educativa forman parte de un ideal
de alumno que ha de formarse en la escuela para integrarse a la
sociedad.
Sus principios son respeto a las diferencias, igualdad d oportunidades,
y escuela para todos. Las aulas hoy son diversas, aulas heterogéneas,
enriquecen a los actores sociales que pertenecen a la escuela.
La inclusión educativa y la calidad de los aprendizajes es un derecho
de cada alumno que contempla que todos tengan acceso,
permanencia y egreso.

6. La Escuela de Enseñanza Media n-205 ha trabajado a lo largo de
estos años en análisis estadísticos de los porcentajes de fracaso
escolar, repitencia y abandono ya que se fueron incrementando año
a año. En los últimos años recibimos alumnos pertenecientes a
distintos contextos geográficos y culturales, situación que se
incrementa con la implementación de la obligatoriedad de la
escuela secundaria y de la asignación universal por hijo. Por lo
tanto, se observan grupos sumamente heterogéneos donde se
distinguen alumnos con desempeño escolar bueno y muy bueno y
otros con muchas dificultades de aprendizaje, económicas y
culturales.

7. • Se observa una desresponsabilizacion de los padres
• Dificultad: en la incorporación de las normas de convivencia, en
mantener los acuerdos consensuados entre alumnos, padres y escuela.
• En todos los alumnos se reconocen numerosas obstáculos, son
trayectorias de baja intensidad, ya que no se corresponde con la
presencialidad, la relación edad-tiempo de cursado, la
descontextualización de saberes y la enseñanza de la misma manera
para todos.
• En los ingresantes se observa dificultad en el manejo de las relaciones
interpersonales, siendo propicios a generar conflictos que de acuerdo a
Duchasky, podría resumirse en tres cuestiones:
• la introducción de lenguaje no culto,
• la corporeidad desmesurada,
• y sentirse a afectados por la presencia de los otros.
• Se observa también una invisibilizarían de los alumnos repetidores, y de
sus condiciones familiares y de aprendizaje.

8. INSTITUCIONALMENTE
FAMILIA
OTRAS INSTITUCIONES
EQUIPO DIRECTIVO.
TUTORES.
FACILITADORES.
DIRECTORES DE
CURSO.
PSICOLOGA
ENTREVISTAS.
ACUERDOS.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
ACUERDOS DE TRABAJO.
MANIFIESTO DE LA FAMILIA.
LECTURA DE NORMAS
INSTITUCIONALES.
EQUIPO
SOCIOEDUCATIVO.
MINORIDAD Y FAMILIA.

9. El acompañamiento a las trayectorias
escolares:
consiste en el desarrollo de un sistema de sostén,
orientación y apoyo del proceso de escolarización del
estudiante, con el propósito que sirva de guía y
afirmación del alumno, para la construcción de su
trayectoria en la escuela media. Acompañar las
trayectorias educativas es un proyecto de escuela y en
este sentido compromete a todos sus actores.

10. La clave es que cada institución, pueda
pensar de qué modo participan del
proyecto los directivos, preceptores,
tutores, docentes, etc. e implementar
estrategias y acciones destinadas a
favorecer los procesos escolares de los
alumnos.

11. 1.Presentar a los alumnos los diversos aspectos que configuran
el sistema de educación secundaria, ayudándolos a comprender
el régimen académico. Especialmente en los primeros años de
la escuela media.
2. Guiar la organización de la actividad de estudio: el uso de la
agenda personal, el calendario de la actividad académica del
curso, la planificación de las tareas y entregas, etc.
3. Seguir la situación de rendimiento de los alumnos, guiar la
toma de consciencia de sus desempeños como estudiantes:
análisis conjunto de las calificaciones escolares y lectura del
boletín.
4. Proponer un contrato de trabajo al alumno, que lo ayude a
proponerse objetivos en su rol de estudiante, tomar decisiones
a partir del análisis de su situación académica: establecimiento
de metas a corto y mediano plazo.

12. 5. Intervenir en la geografía del aula, proponiendo una organización de los lugares
que evite el aislamiento de los alumnos en los bancos de atrás.
6. Acompañar a los estudiantes en la organización de las carpetas y materiales de
estudio.
7. Practicar distintas estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio. Apoyar los
procesos básicos de leer, comprender, organizar la información de las distintas
materias, tomar apuntes, hacer esquemas, etc.
8. Facilitar a los alumnos la integración y uso de los distintos recursos puestos a su
disposición en la escuela: clases de apoyo, uso de la biblioteca, mediatecas,
talleres, laboratorios, etc..

13.  Comprender la organización escolar
 Organizarse y planificar la tarea
 Proponerse metas a corto y mediano plazo: evaluar
su situación escolar y tomar decisiones
 Aprender a aprender
 Aprender a relacionarse con pares y adultos

14. MANIFIESTO DE LA FAMILIA DE LOS
EDUCANDOS DE LA ESCUELA 205.
LA ESCUELA DEBE IMPULSAR QUE LOS ALUMNOS SEAN DIGNOS AUTORES DE SUS BIOGRAFÍAS PERSONALES Y LOS CONSTRUCTORES DE ESPACIOS
SOCIALES DE CONVIVENCIA. ES NECESARIO CREAR UN CLIMA ARMONICO DONDE SE ENCUENTRE UNA FORMA DE RESOLUCION DE LOS
CONFLICTOS JUSTA, UNA FORMA DE CONVIVENCIA ARMONICA DONDE SEAN FORTALECIDAS LAS RELACIONES DEMOCRATICAS EN LA ESCUELA.
NUESTRA PREGUNTA ES ¿LAS DIFICULTADES DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA SON UN RASGO DE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA? ¿O ES UNA
PREOCUPACIÓN CONSTANTE DE LA ESCOLARIZACIÓN? Y ¿QUÉ CAMINOS ABRE LA ASUNCIÓN DEL CONFLICTO Y EL TRATAMIENTO CUIDADOSO EN
LAS INSTITUCIONES? ¿QUE ROL JUEGA LA FAMILIA? ¿COMO PUEDE APORTAR A LA CONVIVENCIA ESCOLAR?
¿COMO PUEDE COLABORAR LA FAMILIA?
HABITOS FAMILIARES: LEER LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y EL DECRETO REGLAMENTARIO RESPECTO DE ASISTENCIA Y PROMOCION DE LOS
ESPACIOS CURRICULARES, EN FORMA CONJUNTA PADRES E HIJOS.
CONTROLAR LOS HABITOS DE DESCANSO DE LOS ALUMNOS: PARA QUE DURANTE LA SEMANA SE GUARDE UN EQUILIBRIO ENTRE LAS HORAS DE
VIGILIA Y DESCANSO, Y QUE ESTAS NO ESTEN INTERFERIDAS POR JORNADAS O CONVOCATORIAS QUE IMPLIQUEN QUE LOS ALUMNOS ESTEN
DESPIERTOS HASTA MUY TARDE.
CONTROLAR LOS HABITOS Y AMISTADES: DIALOGAR SOBRE ESTOS Y LOS RIESGOS A LOS QUE ESTAN EXPUESTOS EN UN SOCIEDAD DONDE EL
ALCOHOL, LAS DROGAS Y LA NOCTURNIDAD SON SINONIMO DE PRESTIGIO PARA LOS ADOLESCENTES.
FOMENTAR ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
CONTROLAR CARPETAS EN FORMA CONJUNTA.
INTERROGAR SOBRE LAS FECHAS DE EVALUACIONES.
FIRMAR NOTAS Y COMUNICACIONES.
ACTUALIZAR DIRECCIONES Y NUMEROS TELEFONICOS.
CONTROLAR LOS INTERCAMBIOS EN LAS REDES SOCIALES.
DIALOGAR SOBRE LAS RELACIONES CON LOS COMPAÑEROS, Y LAS COSAS QUE NO SE DEBEN Y QUE SON VIOLENTES, Y SABER QUE LA
ESCUELA ES UN LUGAR PARA ACERCARSE SIEMPRE A PLANTEAR DUDAS, PROBLEMAS Y BUSCAR ORIENTACION.
ACUERDAMOS CON EL PRESENTE MANIFIESTO, NOS COMPROMETEMOS COMO FAMILIA A HACERLO CUMPLIR, Y ESTAR PRESENTES DENTRO DE
NUESTRAS POSIBILIDADES HORARIAS SIEMPRE QUE LA ESCUELA LO REQUIERA.
…………………………………………………………… ………………………………………………………………
FIRMA PADRE FIRMA MADRE
ACLARACIÓN ACLARACIÓN

17. “Programa de Educación Vial
con propuestas pedagógicas y
acciones en territorio como
estrategia comprometida para
reducir los siniestros viales en
rutas y calles de la provincia,
pero también para formar a los
jóvenes en un cultura vial
responsable, atenta al cuidado
de la vida, una mejor
convivencia en la circulación y
un cuidado sostenido de los
espacios públicos.”

18. Alumnos participando de la Maraton Acindar

19. .

20. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

23. .

29. El Siluetazo fue una acción
colectiva que se produjo
cuando las artes visuales
comenzaron a alejarse del
silencio propio de los
primeros años de la
dictadura militar (1976-
1983).

37. .

38. DIARIO EL SUR:
Estudiantes villenses premiados por la ONU
Bajo el lema "El Valiente no es violento” la Organización de las
Naciones Unidas (ONU) lanzó un concurso para jóvenes, los que
podían presentar diversas producciones gráficas, audiovisuales y
multimedia. Dos trabajos de alumnos de la escuela “Nicasio Oroño”
fueron distinguidos en sus rubros.

40. La nueva Ley de Educación establece la obligatoriedad de la escuela secundaria. “Esta definición en
términos de ampliación del derecho a la educación implica un profundo cambio cultural y una
reafirmación de nuestro compromiso con la escuela pública, popular y democrática.” …”Hay políticas
educativas y políticas sociales concurrentes para sostener esta norma. Pero ninguna de estas acciones
serán suficientes si simultáneamente no se logra que en el imaginario colectivo se cambie la
representación de “la escuela secundaria no es para todos” a “la escuela secundaria es un derecho
universal que debe hacerse posible” Esta construcción debe ser parte de un colectivo de voluntades
que concreten la idea de obligatoriedad.
“Educación como lugar de encuentro con el otro para explorar posibilidades y contribuir a los
sentidos compartidos, siendo ésta una de las herramientas para propiciar apropiación creativa y
transformadora de la cultura, la igualdad de oportunidades en la sociedad y asegurar la
horizontalidad y democratización del conocimiento y de los bienes simbólicos y materiales;
concepción que posibilita comprender que no hay verdades absolutas, ni conocimientos neutrales, ni
procesos lineales, ni posibilidades de avanzar en soledad y de aprendizaje como forma de resolver
problemas con otros en un marco ético que preserve el bien común.”