La reforma educativa en México ha pasado por varias etapas clave desde 1921 hasta la actualidad. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para federalizar el sistema educativo mexicano. Desde entonces, han habido reformas en 1934, 1943, 1970-1971, 1976-1982, 1988-1994, 1999, 2002-2003, 2004, 2007-2008, 2009-2010, 2011-2012 y 2017, cada una enfocada en mejorar el acceso, la calidad, la equidad y los resultados de la educación en México. Las teorías que han guiado estas reformas incluy
2. 1921
Creación de la Secretaría de
Educación Pública (SEP)
En 1921,
Secretaría
con la creación
de Educación
de la
Pública
(SEP), se inició un largo y complejo
federalización de la
proceso de
educación
centralizador, que
mexicana en su
tuvo
sentido
distintas
facetas que caracterizaron el sistema
educativo en la mayor parte del siglo
XX.
3. SEP
• Siendo un organismo con la obligación de
llevar a cabo el funcionamiento en todas
las escuelas de la república, en un
principio se encontraba enfocado dicho
organismo en el dentro del país de
México.
4. 1934
• En la reforma constitucional se
hizo obligatoria la educación
primaria
5. 1943
• Se creó el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación
(SNTE).
6. 1970
Presidente Luis Echeverría Álvarez
• Reforma que sirvió para la
creación de nuevas instalaciones
escolares, así como también la
realización de nuevas leyes, sin
dejar un lado la renovación de
libros de texto y el crecimiento del
sistema educativo.
• Nivel educativo: Nivel básico
• País/contexto: México
7. • Teoría: Sociocultural
Se pretendía implementar la enseñanza
modalidad
participación
social, el dialogo,
y consenso en
por competencia promoviendo la
la
las
transformaciones educativas.
• Comentario:
fundamentos
En esta reforma tenía
en particular para el
mejoramiento de la educación, ya que se
basaban en los niños y en el nivel que
pudieran llegar a obtener.
8. 1971
• Nivel educativo: Preescolar
• País/contexto: México
• Teoría: Humanista
• Ya no se tomaba en cuenta el castigo, y se
enfocaban más en el dialogo y la manera libre de
expresar, ya que los alumnos podían crear sus
propias competencias a través de un aprendizaje
individual y a la vez grupal.
• Comentario: Aunque desde este año se decía a
los docentes que no utilizaron la técnica del
castigo en el niño, al pasar los años se seguía
utilizando este recurso.
9. 1976 -1982
• Desconcentralización de la SEP y
programa “Escuela para todos los
niños”
Gobiernos del presidente José López
Portillo
• Nivel educativo: Educación Básica
• País/contexto: México
• Teoría: Cognitiva
10. • Pretendiendo que la educación se guiara a
lograr el desarrollo de habilidades y
aprendizajes, pero no solamente que sean
de conceptos, sino mediante la elaboración
y construcción de experiencias didácticas,
de esta manera se le permite al estudiante
experimentar y reflexionar sobre una
situación de la vida cotidiana.
• Comentario: Para un beneficio social este
cambio si favoreció a muchos hogares, por
el hecho de que el país si contaba con parte
de población analfabeta.
11. 1978 -1979
• Nivel educativo: Educación primaria y
educación en general
• País/contexto: México
• Teoría: Cognitiva
• Pretendiendo que al obtener el alumno
percepciones, ideas, conceptos
un aprendizaje acerca de las
y
esquemas que obtenga de una
información, ya que el alumno se dice
que es un procesador activo de la
información.
12. • Comentario: Cada cambio realizado
fin de mejorar,
siempre es con el
siendo la intención del gobierno y
cargo otorgado. Pero este cambio se le
daba prioridad a las generaciones que
estaban en educación básica para un
futuro estable, con nuevos programas
y metas para la educación, analizando
que las generaciones de hoy serán el
futuro del país.
13. 1980
Ley orgánica del estatus de centros
escolares
• Nivel educativo: Educación Media Superior
• País/contexto: México
• Teoría: Humanista
• Teniendo como principio que los alumnos
crearas sus propias metas a largo plazo a
través de los aprendizajes esperados,
tiendo un desarrollo tanto de físicos como
mentales.
14. 1981
Gobierno Miguel de la Madrid
• Nivel educativo: Primaria y Secundaria
• País/contexto: México
• Teoría: Sociocultural
15. • Estaba propuesto la zona de desarrollo
próximo (cuando se necesita llega aun a
funciones y procesos psicológicos
la madurez), autorregulación de
e
internalización, teniendo un proceso para
llegar a un aprendizaje esperado, sin
dejar un lado los aprendizajes ya
obtenidos y los que faltan por obtener.
• Comentario: Con esta reforma ya se
podía dar cuenta de cuáles eran las
realidades de los niños pues se empezaba
a dar importancia al contexto
16. 1981
Reforma a la educación Normal o Licenciatura
• Nivel educativo: Nivel superior
• País/contexto: México
• Teoría: Cognitiva
• Permitiendo la creación de modelos de
procesamiento de la información y aprendizaje
estratégico, creando aprendizajes determinados
por conocimientos y experiencias previas. A su
vez, crea alumnos procesados activos de la
información
• Comentario: La trasformación de la educación
normal en licenciatura gran cambio centrado en
el paradigma de ciencias de la educación.
17. 1983 – 1988
• Gobiernos Miguel de la Madrid
Revolución educativa y descentralización
frustrada
• Nivel educativo: Educación Básica
• País/contexto: México
• Teoría: Sociocultural
• Permitiendo a los alumnos ser autónomos y a
su vez estar dentro de un grupo social donde
comparten características en común (edad) a
través de la transmisión de funciones
psicologías y saberes culturales.
•
18. • Comentario: Esta Reforma tiene para
principales: Promover el
el sector educativo tres propósitos
desarrollo
integral del individuo y de la sociedad
del pueblo mexicano, ampliar el
acceso de todos los mexicanos, a las
oportunidades educativas, culturales,
deportivas y de recreación, y mejorar
la prestación de los servicios en estas
áreas.
19. 1988- 1994
Gobierno del presidente Carlos Salinas de
Gortari
• En esta reforma se plantearon cinco
grandes orientaciones que serían
enfatizadas en las políticas educativas:
• Ampliar la cobertura y redistribución de la
oferta
• Elevar la calidad, pertinencia y relevancia
• Integrar por ciclos.
• Desconcentrar la administración
• Mejorar las condiciones de los docentes
20. • Teoría: Humanista
• Planteando algunos acuerdos para
que se hicieran validos los valores
de todos los niños, principalmente
el derecho a la educación y que
estos fueran tomados en cuenta
para elecciones de formas de
enseñanza.
21. • Nivel educativo: Educación Básica
• País/contexto: México
• Teoría: Constructivista
• Pretendiendo métodos de enseñanza
donde el alumno fuera visto como un
constructor activo de su propio
conocimiento, mientras que el
para que el educando
maestro promoviera la autonomía
intentara
interpretar el contenido escolar.
22. • Comentario: En esta reforma
educativa tanto la educación primaria
como secundaria se volvieron
obligatorias, apoyando así mismo a
las escuelas en desventajas para
abatir el rezago y apoyar zonas pobre.
23. 1992
El 18 de mayo
• Se firmó el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica
(ANMEB). Se le conoce como el “acuerdo
de las tres erres” (Reorganización,
Reformulación y Revaloración), ya que
estableció tres grandes líneas de política
con el propósito
educación básica
de impulsar una
para todos en la
república de calidad y con equidad.
25. 1994
• Nivel educativo: Educación especial
• Teoría: Psicogenética
• Permitiendo la explicación de la construcción
del conocimiento mediante las acciones físicas
y mentales del individuo.
• Comentario: Esta reforma combate la
discriminación a las personas con necesidades
especiales dándoles la oportunidad de
desarrollarse como cualquier otro individuo
dentro de una sociedad.
26. • Nivel educativo: Primaria y Secundaria
• País/contexto: México
• Teoría: Humanista
• Pretendiendo crear alumnos más sensibles que
pongan en práctica los aprendizajes obtenidos
creando ciclos educativos donde se pongan en
juego los valores y las relaciones tanto de maestro
alumno, como sus relaciones interpersonales.
• Comentario: La reforma se basa en una innovación
que proyecta un aprendizaje significativo para los
alumnos.
27. 1996
• Nivel educativo: Educación Básica
• Sistema Nacional de Evaluación
Educativa y se promueve el programa
de instalación y Fortalecimiento de las
Áreas Estatales de Evaluación.
• Comentario: Impulsando la formación
de profesionales técnicos locales
expertos en evaluación.
28. 1997
• Se presenta el Programa para la
Transformación y el Fortalecimiento
Académico de las Escuelas Normales
• Nivel Educativo: Licenciatura
• Comentario: Impulsando la modernización
de la formación inicial de los profesores de
educación básica.
29. 1999
• Nivel educativo: Licenciatura
• Pretendiendo esa reforma
licenciatura con la universidad y
asociar la
la
profesión, basándose en competencias
de desarrollo profesional. Ya que para
una reforma se revisa el nivel de los
niños a partir de las generaciones y
dependiendo de los resultados obtenidos
es el cambio que se tomará.
30. • Teoría: Cognitiva
• Se encuentran
aprendizajes
presentes los
basados en
competencias donde el alumno es el
sujeto activo procesador de
información, a la vez que crean su
propio concepto del aprendizaje
obtenido, crean un esquema para
argumentar sus resultados.
31. 2002- 2003
• Nivel educativo: Preescolar
• Pretendiendo esta reforma que se le
brindara al alumno de este nivel la
importancia que amerita y se
encuentra respaldada por la UNESCO.
• Teoría: Psicogenética
• Creando una cierta relación entre
sujeto y objeto de conocimiento en el
proceso del mismo.
32. 2004
• Se modifican los planes y programas de
estudio de educación preescolar.
• Nivel educativo: Preescolar
• País/ contexto: México
33. 2007
• Surgió la iniciativa un Nuevo Modelo
Educativo para el México del siglo
XXI.
34. 2008
Modifica la Reforma Integral de la
Educación Básica.
• Se reforma el Art. 3º de la Constitución
que incluye la obligatoriedad de la
educación secundaria y promulgación de
la Ley Gral. De Educación.
35. 2009
• Nivel educativo: Educación Básica
• Se desarrolla el aprendizaje por
competencias
• Teoría: Sociocultural
• Abarca esta reforma un aprendizaje
que esta basado en el desarrollo
psicológico donde la educación debe
promover el desarrollo social,
cultural , cognitivo interindividual.
36. 2010
• Nivel educativo: Educación Básica
En esta reforma vuelve a involucrar a todos
los niveles
pretende
educativos, además de que
innovar las estructuras
curriculares y las prácticas educativas.
• Teoría: Cognitiva
La reforma orienta a la educación a lograr el
desarrollo de habilidades de aprendizaje y
no solo a la enseñanza de conocimientos
dotando así a los alumnos de una serie de
habilidades y conocimientos efectivos.
37. 2011
• Reforma del Plan de Estudios de las
Escuelas Normales.
• Nivel educativo: Educación Superior
• Teoría: Constructivista
• Pretendiendo ver al alumno como un
constructor activo y no solo como
procesador de información. Sin embargo,
al maestro como promotor del desarrollo
y la autonomía.
38. 2011
• Gobierno de Felipe Calderón
• Lanza el decreto para deducir del
impuesto sobre la renta (ISR).
• Comentario: Supervisión aumenta a
través de la evaluación por parte del
consejo técnico.
• 31 – Mayo de 2011 : Evaluación de
docentes y directivos con fines
formativos. Promoviendo y formando
por Elba Esther Gordillo Y Alonso
Lujambio
39. 2012
• Mejor evaluación para todos
• Nivel educativo: Educación básica y
educación Media Superior.
• La creación de un servicio profesional
docente y una institución para la
evaluación de la educación.
• Teoría: Constructivista
• Los alumnos deben desarrollar la
confianza en sus propias ideas que le
permitan desarrollar y explorar por sí
mismo.
40. 2012
3 de Diciembre
• Enrique Peña Nieto firma el pacto por
México
• Reforma legal y administrativa
• Es una de las políticas públicas mas
importantes en los últimos años y
representa la culminación de acuerdos,
alianzas, compromisos y pactos entre los
poderes fácticos.
41. 2017
La Reforma Educativa busca los objetivos fundamentales
siguientes:
• Responder a una exigencia social para fortalecer a la
educación pública, laica y gratuita.
• Asegurar una mayor equidad en el acceso a una
educación de calidad.
• Fortalecer las capacidades de gestión de la escuela.
• Establecer un servicio profesional docente con reglas que
respetan los derechos laborales de los maestros.
• Propiciar nuevas oportunidades para el desarrollo
profesional de docentes y directivos.
• Sentar las bases para que los elementos del Sistema
Educativo sean evaluados de manera imparcial, objetiva y
transparente
42. Comentario final
• A través de la historia de la educación de México
la realización de nuevas reformas es para la
mejora del país, aunque hablando en sentido
político siempre a tenido prioridades por
diferentes personajes involucrados en la
educación (alumno, docentes, directivos,
supervisores, etc.). Pero es lamentable observar
como la importancia de ver “mejora” no es de
suma relevancia, ya que las primeras reformas se
enfocaban en el mejoramiento de los resultados y
las ultimas reformas se enfocan al maestro. Se
dice que las reformas son solo palabras
moldeables pasando el tiempo.
43. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.Datos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en su
informe 2019 de la educación obligatoria en México. (INEE 2019).
2.DOF. 26 de febrero de 2013. Decreto por el que se reforman los artículos 3o. en
sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fracción XXV, y se adiciona un párrafo
tercero, un inciso d) al párrafo segundo de la fracción II y una fracción IX
al artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
3.Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación - SNTE. (2013). El
estrés laboral en docentes de educación básica: factores
desencadenantes y consecuencias. México: IEESA. [ Links ]
4.Martínez Vargas (2020). Gasto Público en Educación. PPEF 2021.
Disponible en: https://ciep.mx/gasto-publico-en-educacion-ppef-
2021/ [ Links ]
5.Compromiso Social. (12 de junio de 2017). El Servicio de Asistencia
Técnica a la Escuela (SATE). Recuperado
de: https://compromisoporlaeducacion.mx/el-servicio-de-asistencia-
tecnica-a-la-escuela-sate/ [ Links ]
