2. Índice
• LEY MOYANO (1857)
Características
Ordenación
• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970-1990)
Características
Ordenación
Objetivos
• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970-2002)
Características
Ordenación
Objetivos
WEBGRAFÍA
3. LEY MOYANO (1857)
• La Ley de Instrucción Pública fue promovida por Claudio Moyano,
cuando era Ministro de Fomento y firmada por Isabel II el 9 de
septiembre de 1857. Se trata de una Ley de Educación que ha
perdurado en la práctica hasta bien entrado el siglo XX. Su esquema
sigue siendo centralista de un control completo por el Estado y
supervisado por la Iglesia.
Fue una ley española impulsada en 1857 por el gobierno moderado.
La primera intención de modernizar los sistemas educativos
españoles apareció con la Ley Moyano que entre sus intenciones
tenía las de delimitar la fuerte influencia de la Iglesia española en la
educación, legislar la educación de carácter privada en las etapas de
primera y segunda enseñanza, e implantar una metodología más
científica en la segunda enseñanza.
4. Características
• Fue el fundamento del ordenamiento legislativo en el sistema educativo
español durante más de cien años.
• La ley Moyano consistía en iniciativas legislativas promovidas por Claudio
Moyano:
• La Ley de Bases de 17 de agosto de 1857, que autorizó al gobierno a formular y
promulgar una ley de instrucción pública.
• La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857.
• El objetivo general era terminar con la alta tasa de analfabetismo que había en
España
• Las líneas fundamentales de la ley Moyano pervivieron hasta la Ley General de
Educación de 1970, que estableció la escolarización obligatoria hasta los 14
años, y la LOGSE de 1990 que aumentó esa edad a los 16.
• La enseñanza puede ser pública o privada.
• Los mismos libros regirán en todas las Escuelas, que serán señalados por el
Real Consejo de Instrucción Pública.
• Para ejercer el Profesorado es indispensable haber obtenido el título
correspondiente.
5. Ordenación
• Enseñanza primaria comprende las nociones rudimentales
de más general aplicación a los usos de la vida. Se puede
adquirir en las Escuelas públicas y privadas. La enseñanza es
obligatoria y gratuita para aquellos que no puedan pagarla.
• La segunda enseñanza comprende los conocimientos que
amplían la primera, pero también preparan para el ingreso al
estudio de las carreras superiores. Se puede adquirir en
establecimientos públicos y privados.
La enseñanza superior comprende las que
habilitan para el ejercicio de determinadas
profesiones. Solo se enseñara en establecimientos
públicos que los Jefes y Profesores son elegidos
por el Gobierno.
6. LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN (1970)
• A mediados del siglo XX, con la dictadura, se asentó la enseñanza con
marcado carácter religioso y político-patrióticapero a la vez surgió una
nueva conciencia de acercarse a postulados más europeos, concluyendo
todo ello con la decisión de hacer una reforma más profunda del sistema
educativo en los años 1970. Es cuando se promulgó la Ley General de
Educación (LGE) que generalizó la educación obligatoria desde los seis años
de edad hasta los catorce y que buscó una separación del Estado en cuanto
a que la enseñanza no fuese subsidiaria de éste.
Otro aspecto importante fue el intento de
construir una Formación Profesional más
adecuada a las demandas reales del mercado
laboral.
7. Características
• Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población, en
el doble sentido de integración en un sistema único, no discriminatorio, de todos
los niños comprendidos en estas edades, y de escolarización plena.
• Preocupación por la calidad de la enseñanza. Así, no sólo supuso la extensión de
la educación, sino que procuró una enseñanza de calidad para todos.
• Fin del principio de subsidiariedad del Estado, presente hasta 1970. Esta ley
reconoce la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y en
la provisión de puestos escolares.
• Presencia notable de la enseñanza privada en los niveles no universitarios.
• Un sistema educativo, pretendido teóricamente con esa estructura, poco
selectivo en comparación con otros países.
• Preocupación por establecer relaciones entre el sistema educativo y el mundo
del trabajo, en el sentido de que la educación prepare para el trabajo.
• Configuración de un sistema educativo centralizado, que trajo consigo una
uniformidad en la enseñanza.
8. Ordenación
• Preobligatorio (2-6 años):
Educación Preescolar. Está dividida en dos etapas:
▫ Jardín de la infancia (2-3 años) tendrá un carácter semejante a la vida del hogar.
▫ Escuela de párvulos (4-5 años) la formación tendera a promover las virtualidades del niño.
• Obligatorio (6-14 años):
Educación general básica: está dividida en dos etapas:
▫ La primera para niños de 6 a 10 años. Se acentuara el carácter globalizado de las enseñanzas.
▫ La segunda para niños de once a trece años. Habrá una moderada diversificación por áreas de
conocimiento.
A partir de 1981 la estructura cambia y se divide en tres etapas:
▫ Ciclo inicial: 1º y 2º de EGB
▫ Ciclo medio: 3º, 4º y 5º de EGB
▫ Ciclo superior: 6º, 7º y 8º de EGB.
• Postobligatorio:
▫ Bachillerato Unificado Polivalente (BUP): 3 años de duración
▫ Curso de Orientación Universitaria (COU): 1 año de duración.
▫ Universidad.
RAMA PROFESIONAL:
▫ Formación Profesional (FP1 y FP2)
•
9. Objetivos
• Hacer partícipe de la educación a toda la población española, basando
su orientación en las más genuinas y tradicionales virtudes patrias,
• Completar la educación general con una preparación profesional que
capacite para la incorporación fecunda del individuo a la vida del
trabajo,
• Ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas, sin más
limitaciones que la de la capacidad para el estudio;
• Establecer un sistema educativo que se caracterice por su unidad,
flexibilidad e interrelaciones, al tiempo que se facilita una amplia gama
de posibilidades de educación permanente y una estrecha relación con
las necesidades que plantea la
• Dinámica de la evolución económica y social del país.
• Construir un sistema educativo permanente no concebido como criba
selectiva de los alumnos, sino capaz de desarrollar hasta el máximo la
capacidad de todos y cada uno de los españoles
10. Ley de Ordenación General del
Sistema Educativo(1990)
• La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de
1990 (publicada en el BOE de 4 de octubre) fue una ley educativa española,
promulgada por el gobierno socialista y sustituyó a la Ley General de
Educación de 1970. Ha sido derogada por la Ley Orgánica de Educación
(LOE), en el año 2006.
11. Características
• Fue la primera que estableció un sistema descentralizado de
enseñanza en España, al permitir que las comunidades
autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino
que pudieran redactar parte de los contenidos curriculares.
• La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los
centros para elegir a sus directores, capacidad que
posteriormente será anulada por LOPEG en 1995.
• Introdujo la Educación especial para el alumnado con
necesidades educativas especiales, la Educación para adultos,
desarrolló la capacidad de la enseñanza estableciendo una
formación permanente del profesorado, se definió la acción
tutorial.
• La LOGSE fue el mayor proyecto de escuela inclusiva, es decir
creó un modelo defendido de carácter social demócrata.
12. Ordenación
• Educación Infantil (de carácter voluntario):
1º Ciclo (0 a 2 años).
2º Ciclo (3 a 5 años).
• Educación Obligatoria:
Educación Primaria (6 – 12 años).
Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O).
• Bachillerato: no obligatorio. 2 cursos
• Universidad: No hay cambios, las diplomaturas siguen de 3 años y las
licenciaturas de 4 o 5 años.
• Ciclos formativos: lo mismo que en la ley anterior.
13. Objetivos
• La finalidad de esta etapa educativa es favorecer el desarrollo físico y
personal de los niños y niñas y compensar las desigualdades que por
diversas razones existan.
• La LOGSE contempló medidas de atención individualizada y de refuerzo
escolar, y consagró un nuevo modelo de Educación Especial con el fin de
solucionar todas las necesidades educativas especiales.
• Pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
• La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
• La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo,
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
• Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
• El respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España.
• Preparación para la vida social y cultural.
• Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
