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Transcripción de entrevista cualitativa

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Transcripción de entrevista. Categorías.
Entrevistador: ¿Qué fue lo que lo llevo a elegir la
profesión docente?
Entrevistado: A mi desde niño lo que me llevo a
elegir fue que yo miraba a mi maestra que nos ponía
mucha atención, mucha dedicación, que sí, este nos
exigía mucho desde ahí me nació desde educación
primaria, desde tercer grado de educación primaria,
ahora sí que vaya traigo bien puesta la camiseta.
Entrevistador: ¿Dónde se formó como docente?
Entrevistado: En la Benemérita Escuela Normal
Federalizada de Tamaulipas
Entrevistador: ¿Cuántos años tiene ejerciendo la
práctica docente?
Entrevistado: Ya 15 años, como profesional.
Entrevistador: ¿Desde cuándo empezó a abordar la
disciplina de artística?
Entrevistado: Bueno, el programa nos marca una
hora a la semana, sino que yo siempre que la llevo a
cabo es toda la semana, está en todas las materias,
digamos en español si se encuentra al practicar un
poema, al leerlo, ahí se le pone el empeño, o el
poema se canta como lo acabamos de ver en
español, este al cantarlo ahí esta educación artística,
o al elaborar un tambor, ya al utilizar las manos, la
motricidad fina, el pintar, vaya el cantar en honores
el día lunes, ahí yo aplico y evalúo artística, niño que
está cantando muy bien los honores, se evalúa muy
bien a ese niño, vaya de diferente manera, en la que
el niño pueda expresar lo artístico. En matemáticas
también está, pues al elaborar lo que son este,
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2
figuras geométricas, vaya este en todo está la
artística.
Entrevistador: ¿Cuáles considera que son los
beneficios de trabajar la educación artística en los
niños de educación primaria?
Entrevistado: Ah pues, son bastantes por que el
niño ahí vemos, según la destreza que tiene, vaya
intrínseca que ya lo trae a veces, nomás que
nosotros los papás no nos enfocamos mucho en
darle seguimiento. Hay niños que dibujan muy bien,
pintan, recortan, o saben elaborar algo y no se le da
seguimiento, pero si es muy importante este el
atender esos elementos de la educación artística,
bueno, parte verdad, de lo que marca. Y para mí es
muy importante educación artística.
Entrevistador: ¿Cómo organiza usted su clase?
Entrevistado: Bueno yo la organizo desde antes, el
programa nos marca que elaborar alguna pequeña
obra, pues yo la organizo con español, este si
español nos está marcando una obra y algo así más
o menos me está pidiendo el programa de artística
elaborar una pequeña obra, este un guion, ahí más
que nada las uno, la famosa transversalidad, este ya
de ahí agarro, como nada más es una hora la que
tenemos educación artística le destino la ultima hora
del viernes, que viene siendo de 12 a 12:45 más o
menos y es ahí donde trato que se lleve a cabo.
Entrevistador: Bueno sabemos que bueno cada fin
de mes se realizan los consejos técnicos, bueno no
sabemos si se trate o se habla de lo que es la
educación artística o de la organización de las
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3
actividades en esta asignatura, pero si se habla,
bueno que opina usted de la organización que tiene
otros maestros en esta disciplina o si no la trabajan,
porque no lo hacen.
Entrevistador: Bueno aquí, en cuanto yo he visto a
mis compañeros, hay quienes, hay quienes que son
muy poquitos que si se apegan al programa, o sea lo
llevan tal y como que si está pidiendo el programa
que se elabore tal instrumento musical o algo con
plastilina, que se moldee algo con plastilina pues si
lo llevan a cabo. Otros no, otros lo dejan a un lado y
tratan de hacer una manualidad, pero esa
manualidad va de acuerdo con alguna materia, en
ciencias naturales, adecuenta que si vamos a hacer
un dinosaurio pues está viendo ciencias naturales
con artística al estar manipulando la plastilina. Así
que uno diga quiero y quiero ver la música así tal
como es, al llevar a cabo una nota de sol, es muy
difícil, muy difícil, se necesita, se necesitaría más que
nada un maestro de educación artística.
Entrevistador: ¿Y considera también que tiene que
ver el tiempo que se le, que se le da a la asignatura?
Entrevistado: Bueno si es importante la materia,
otra es que de aquí nosotros en la escuela tenemos
lo que es biblioteca, aula de medios, inglés,
educación física y entonces aparte de eso, también
el poquito tiempo que tenemos es de nosotros, pero
claro que a artística no se le da, vaya la validez o la
importancia que se le debe de dar, que se le debe de
dar, que se le tiene que dar.
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4
Entrevistador: ¿En su trabajo docente incorpora
actividades relacionadas con la danza, la música, las
artes plásticas o cualquier otra cosa?
Entrevistado: Si, bastante y bueno yo pongo lo que
son los bailes folklóricos, algún trabajito manual, una
canción todo lo que se pueda, por ejemplo el corrido
del cuerudo tamaulipeco, siempre lo pongo y trato de
apegarme más aquí a las costumbres de
Tamaulipas, las comidas, el vestuarios, vaya los
bailables tipos de aquí de Tamaulipas, vaya les hablo
acerca de la costumbres, ya dijimos de las comidas,
las tradiciones que tienen ciertos municipios, les
hablo también de las iglesias las más antiguas, que
la más antigua es la de Palmillas, de todo eso lo
relacionado.
Entrevistador: ¿Y con eso también hace
transversalidad, ya ve que llevan Tamaulipas, la
entidad donde vivo?
Entrevistado: Si ya con eso coordino, y no es fácil
la transversalidad porque se requiere estar pensando
en todo lo que conlleva, si estoy pensando poner un
canto, pues que sea pegarlo lo más que se pueda y
buscar el tema es el relacionado con ese, con lo que
yo vaya a poner.
Entrevistador: ¿Qué materiales utiliza por lo regular
para abordar o trabajar esta materia?
Entrevistado: Siempre es material reciclado, por
ejemplo ahí tengo una latita de leche nan, que es de
leche para bebes, esas lo que es yoguitas de suavitel
para hacer guitarras, y lo que es tradicional y es de
siempre utilizo unos palitos de 30 centímetros de palo
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5
de escoba, que los utilizó donde van tocando y van
llevando un ritmo y otras cosas.
Entrevistador: ¿Cómo es la relación maestro-
alumno durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje en esta materia?
Entrevistado: Soy muy tolerante, porque los niños
requieren de mucha, mucho tiempo para aprender
algo, a veces si hay que darles mucho tiempo, sobre
todo la tolerancia, porque hay niños que piensan que
es jugar, o es mancharse, o es estar agarrado algo
así a lo loco, como se dice vulgarmente, pero no es
así hay que llevar ciertos.
Entrevistador: ¿Cómo la trabaja, de manera
individual, en binas, en trinas, equipos?
Entrevistado: Todo es grupal, pero a la vez
individual cada niño.
Entrevistador: ¿Cuáles han sido sus experiencias
más significativas en la enseñanza de la educación
artística?
Entrevistado: Lo más importante para mí, es pues
hablarles de nuestro estado, todo lo que conlleve
hablarles de la cultura, tradición, costumbre, sus
bailes, me gusta mucho eso, y para los niños tiene
mucha visión de que quieran mucho a su estado.
Entrevistador: Estos contenidos, nos comentó que
lo manejaba en lo que es la transversalidad, pero
supongamos que hay uno que no tiene la
transversalidad con alguna materia, bueno ¿cómo
organiza o planea esta clase?
Entrevistado: Bueno, pues lo dejo, busco otros
mecanismos que me puedan orientar o acercar a la
EMMC1
6
artística, hay veces que se van así solos, por ejemplo
a veces que, vaya como decía anteriormente hasta
matemáticas tiene la transversalidad con artística,
porque si vamos a cantar los números o vamos a
cantar las famosas tablas de multiplicar y lo vamos a
hacer cantando y es así como, lo, de hecho es así
como todos, todas as asignaturas tienen
transversalidad con artística y si no existiera algo
pues tratamos de adaptar y se busca algo.
Entrevistador: Nos habla que por lo regular si surge
la transversalidad, pero por ejemplo fuera de ello,
fuera de lo que es la transversalidad, en sí la
asignatura de artística, ¿Cómo la desarrolla en el
aula?
Entrevistado: Pues la trato de desarrollar mediante
cantos, este, el mismo desenvolvimiento de los niños
cuando… de bailar, de cantar, de escenificar algún
cuento que también es artístico, un momento en
español, fueron como 15 palabras las que
escribieron en el pizarrón y de ahí se iba a elaborar
un cuento de terror, se elaboró en el grupo y para la
siguiente semana ellos escenificaron ese cuento, de
esa manera. Y pues si ahí en el aula, todo lo que
pueda, tengo muy presente todo lo que el niño vaya
a hacer, vaya todo lo que se vaya a desenvolver
como lo dije anteriormente su motricidad fina y
gruesa, ahí está presente lo que es la artística, y
siempre presente de que el niño se desenvuelva en
artística.
Entrevistador: Por ejemplo usted ¿Qué lo ha
llevado...? Sabemos que muchos maestros no dan

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  • 1. EMMC1 1 Transcripción de entrevista. Categorías. Entrevistador: ¿Qué fue lo que lo llevo a elegir la profesión docente? Entrevistado: A mi desde niño lo que me llevo a elegir fue que yo miraba a mi maestra que nos ponía mucha atención, mucha dedicación, que sí, este nos exigía mucho desde ahí me nació desde educación primaria, desde tercer grado de educación primaria, ahora sí que vaya traigo bien puesta la camiseta. Entrevistador: ¿Dónde se formó como docente? Entrevistado: En la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas Entrevistador: ¿Cuántos años tiene ejerciendo la práctica docente? Entrevistado: Ya 15 años, como profesional. Entrevistador: ¿Desde cuándo empezó a abordar la disciplina de artística? Entrevistado: Bueno, el programa nos marca una hora a la semana, sino que yo siempre que la llevo a cabo es toda la semana, está en todas las materias, digamos en español si se encuentra al practicar un poema, al leerlo, ahí se le pone el empeño, o el poema se canta como lo acabamos de ver en español, este al cantarlo ahí esta educación artística, o al elaborar un tambor, ya al utilizar las manos, la motricidad fina, el pintar, vaya el cantar en honores el día lunes, ahí yo aplico y evalúo artística, niño que está cantando muy bien los honores, se evalúa muy bien a ese niño, vaya de diferente manera, en la que el niño pueda expresar lo artístico. En matemáticas también está, pues al elaborar lo que son este,
  • 2. EMMC1 2 figuras geométricas, vaya este en todo está la artística. Entrevistador: ¿Cuáles considera que son los beneficios de trabajar la educación artística en los niños de educación primaria? Entrevistado: Ah pues, son bastantes por que el niño ahí vemos, según la destreza que tiene, vaya intrínseca que ya lo trae a veces, nomás que nosotros los papás no nos enfocamos mucho en darle seguimiento. Hay niños que dibujan muy bien, pintan, recortan, o saben elaborar algo y no se le da seguimiento, pero si es muy importante este el atender esos elementos de la educación artística, bueno, parte verdad, de lo que marca. Y para mí es muy importante educación artística. Entrevistador: ¿Cómo organiza usted su clase? Entrevistado: Bueno yo la organizo desde antes, el programa nos marca que elaborar alguna pequeña obra, pues yo la organizo con español, este si español nos está marcando una obra y algo así más o menos me está pidiendo el programa de artística elaborar una pequeña obra, este un guion, ahí más que nada las uno, la famosa transversalidad, este ya de ahí agarro, como nada más es una hora la que tenemos educación artística le destino la ultima hora del viernes, que viene siendo de 12 a 12:45 más o menos y es ahí donde trato que se lleve a cabo. Entrevistador: Bueno sabemos que bueno cada fin de mes se realizan los consejos técnicos, bueno no sabemos si se trate o se habla de lo que es la educación artística o de la organización de las
  • 3. EMMC1 3 actividades en esta asignatura, pero si se habla, bueno que opina usted de la organización que tiene otros maestros en esta disciplina o si no la trabajan, porque no lo hacen. Entrevistador: Bueno aquí, en cuanto yo he visto a mis compañeros, hay quienes, hay quienes que son muy poquitos que si se apegan al programa, o sea lo llevan tal y como que si está pidiendo el programa que se elabore tal instrumento musical o algo con plastilina, que se moldee algo con plastilina pues si lo llevan a cabo. Otros no, otros lo dejan a un lado y tratan de hacer una manualidad, pero esa manualidad va de acuerdo con alguna materia, en ciencias naturales, adecuenta que si vamos a hacer un dinosaurio pues está viendo ciencias naturales con artística al estar manipulando la plastilina. Así que uno diga quiero y quiero ver la música así tal como es, al llevar a cabo una nota de sol, es muy difícil, muy difícil, se necesita, se necesitaría más que nada un maestro de educación artística. Entrevistador: ¿Y considera también que tiene que ver el tiempo que se le, que se le da a la asignatura? Entrevistado: Bueno si es importante la materia, otra es que de aquí nosotros en la escuela tenemos lo que es biblioteca, aula de medios, inglés, educación física y entonces aparte de eso, también el poquito tiempo que tenemos es de nosotros, pero claro que a artística no se le da, vaya la validez o la importancia que se le debe de dar, que se le debe de dar, que se le tiene que dar.
  • 4. EMMC1 4 Entrevistador: ¿En su trabajo docente incorpora actividades relacionadas con la danza, la música, las artes plásticas o cualquier otra cosa? Entrevistado: Si, bastante y bueno yo pongo lo que son los bailes folklóricos, algún trabajito manual, una canción todo lo que se pueda, por ejemplo el corrido del cuerudo tamaulipeco, siempre lo pongo y trato de apegarme más aquí a las costumbres de Tamaulipas, las comidas, el vestuarios, vaya los bailables tipos de aquí de Tamaulipas, vaya les hablo acerca de la costumbres, ya dijimos de las comidas, las tradiciones que tienen ciertos municipios, les hablo también de las iglesias las más antiguas, que la más antigua es la de Palmillas, de todo eso lo relacionado. Entrevistador: ¿Y con eso también hace transversalidad, ya ve que llevan Tamaulipas, la entidad donde vivo? Entrevistado: Si ya con eso coordino, y no es fácil la transversalidad porque se requiere estar pensando en todo lo que conlleva, si estoy pensando poner un canto, pues que sea pegarlo lo más que se pueda y buscar el tema es el relacionado con ese, con lo que yo vaya a poner. Entrevistador: ¿Qué materiales utiliza por lo regular para abordar o trabajar esta materia? Entrevistado: Siempre es material reciclado, por ejemplo ahí tengo una latita de leche nan, que es de leche para bebes, esas lo que es yoguitas de suavitel para hacer guitarras, y lo que es tradicional y es de siempre utilizo unos palitos de 30 centímetros de palo
  • 5. EMMC1 5 de escoba, que los utilizó donde van tocando y van llevando un ritmo y otras cosas. Entrevistador: ¿Cómo es la relación maestro- alumno durante el proceso de enseñanza- aprendizaje en esta materia? Entrevistado: Soy muy tolerante, porque los niños requieren de mucha, mucho tiempo para aprender algo, a veces si hay que darles mucho tiempo, sobre todo la tolerancia, porque hay niños que piensan que es jugar, o es mancharse, o es estar agarrado algo así a lo loco, como se dice vulgarmente, pero no es así hay que llevar ciertos. Entrevistador: ¿Cómo la trabaja, de manera individual, en binas, en trinas, equipos? Entrevistado: Todo es grupal, pero a la vez individual cada niño. Entrevistador: ¿Cuáles han sido sus experiencias más significativas en la enseñanza de la educación artística? Entrevistado: Lo más importante para mí, es pues hablarles de nuestro estado, todo lo que conlleve hablarles de la cultura, tradición, costumbre, sus bailes, me gusta mucho eso, y para los niños tiene mucha visión de que quieran mucho a su estado. Entrevistador: Estos contenidos, nos comentó que lo manejaba en lo que es la transversalidad, pero supongamos que hay uno que no tiene la transversalidad con alguna materia, bueno ¿cómo organiza o planea esta clase? Entrevistado: Bueno, pues lo dejo, busco otros mecanismos que me puedan orientar o acercar a la
  • 6. EMMC1 6 artística, hay veces que se van así solos, por ejemplo a veces que, vaya como decía anteriormente hasta matemáticas tiene la transversalidad con artística, porque si vamos a cantar los números o vamos a cantar las famosas tablas de multiplicar y lo vamos a hacer cantando y es así como, lo, de hecho es así como todos, todas as asignaturas tienen transversalidad con artística y si no existiera algo pues tratamos de adaptar y se busca algo. Entrevistador: Nos habla que por lo regular si surge la transversalidad, pero por ejemplo fuera de ello, fuera de lo que es la transversalidad, en sí la asignatura de artística, ¿Cómo la desarrolla en el aula? Entrevistado: Pues la trato de desarrollar mediante cantos, este, el mismo desenvolvimiento de los niños cuando… de bailar, de cantar, de escenificar algún cuento que también es artístico, un momento en español, fueron como 15 palabras las que escribieron en el pizarrón y de ahí se iba a elaborar un cuento de terror, se elaboró en el grupo y para la siguiente semana ellos escenificaron ese cuento, de esa manera. Y pues si ahí en el aula, todo lo que pueda, tengo muy presente todo lo que el niño vaya a hacer, vaya todo lo que se vaya a desenvolver como lo dije anteriormente su motricidad fina y gruesa, ahí está presente lo que es la artística, y siempre presente de que el niño se desenvuelva en artística. Entrevistador: Por ejemplo usted ¿Qué lo ha llevado...? Sabemos que muchos maestros no dan
  • 7. EMMC1 7 la educación artística entonces, ¿Qué lo ha motivado a usted para dar esa asignatura? Entrevistado: A porque me gusta mucho Entrevistador: ¿Usted estudio algo relacionado? Entrevistado: No no, nada que ver, todo lo que me enseñaron en la normal, algunas que he investigado sobre la educación artística o que checo en internet o trato de ser yo creativo verdad, de que dibujamos algo, se corta, se pega, se ordena un rompecabezas o el hacer un collage, algo en tercera dimensión, algo algo que tenga que ver, si vamos a cantar, danza, o simplemente vamos a recortar papelitos o tratar de que esos papelitos darles una forma, un dibujo, no sé, algo algo, siempre traro de seguir el programa, de lo que nos marca el libro. Porque a veces lo que viene en el libro de artística para cada grado no, vienen muy caros los materiales, una que son muy caros y otra de que hay niños que no pueden comprarlos, no pueden traerlos, entonces trato de que traigan cosas que tengan en su casa que se pueda reutilizar, como es el material reciclaje. Entrevistador: Bueno profe nos decía que hay buena relación maestro alumno cuando se da el abordaje de esta asignatura, pero por ejemplo, ¿usted que ha notado en los alumnos, le dan la importancia a la asignatura que corresponde, o solo les gusta jugar o hacer la actividad? Entrevistado: Yo tengo un grupo que es inquieto, son buenos los niños, pero son muy inquietos, entonces yo busco una actividad en la cual ellos, evalúo la actividad y de acuerdo a como son mis
  • 8. EMMC1 8 niños de conducta y como son treinta y uno y como es un lugar, el salón más chiquito de la escuela, es muy difícil que se desenvuelva una actividad, que se tiren ahí en el piso, ósea yo ese tipo de actividad no la puedo realizar en el salón porque no caben, pero yo, todas las actividades que yo les pongo a los niños, este… salvo una que no trajeron el material porque se les olvido, era nomas de traer una hojita pero aquí se les dio, si la pudieron hacer, la mayoría, y ya los que no la podían hacer, se les volvió a explicar y explicar, pero si se interesan en las actividades que yo les pongo. Entrevistador: Bueno en conclusión, ¿cuál es la importancia que tiene o debería tener la educación artística? Entrevistado: Como todas las materias… todas las materias son buenas, todas todas todas, y aparte educación artística es una materia que se está perdiendo cada vez más, está muy olvidada, yo fui niño y antes nos enseñaban educación artística en canto con las notas musicales como es, cantar el himno nacional como es todos los altibajos todo eso en la actualidad no sé, los niños son muy… hay mucha tecnología al alcance de todos los niños. Es una de las materias que se está validando muy muy poquito, como se ve muy poco y otra es de que no se aborda como es, y otra es de que los materiales con que vienen ahí para elaborar cualquier instrumento no solo los adecuados para los niños de hoy porque la mayoría pues somos de ciudad pero no pueden traerlos, pero si la educación artística es una materia
  • 9. EMMC1 9 muy bonita donde cada ser humano, todo individuo, aquí los niños pues si no es en dibujo, en el canto, en el baile todos tienen bueno destacan en cada cosa y para mi Educación Artística es una manifestación del ser humano, pues da involuntariamente o voluntariamente ofrece la sociedad. Entrevistador: Profe y ya para terminar lo que es la idea, de los pensamientos de uno como maestro, ¿usted cree que tiene mucho que ver la mentalidad o la validez que tiene el maestro sobre educación artística para poderla aplicar? Entrevistado: Si yo digo que sí, cada maestro, mira por ejemplo a mí me gusta la danza, los bailes folclóricos mi estado lo quiero bastante yo le doy mucha validez a lo artístico, porque como vamos conociendo a las personas, entonces decimos si un niños hiperactivo se para mucho te está diciendo que quiere, si el niño se para, tiene mucha fuerza mételo a un bailable es en lo que va a destacar el niño, si un niño habla mucho ponlo a cantar es lo que quiere. La artística para cada quien, de acuerdo a la personalidad de cada maestro y también las limitantes vaya el dominio también que tenga el maestro; pues se ve reflejado en como lo va a trabajar en cuanto la seriedad que le va a dar, porque no puede ser que me guste mucho a mí y nomas lo vea 10 minutos y en la semana no vi, sino hay que darle la importancia y el interés adecuando cada cosa. Bueno sería todo. ¡Gracias! (Todas).