1. INTRODUCCIÓN
Consisten en presentar varias proposiciones (serie de hechos, conceptos o datos) a
las cuales el alumno deberá dar un orden lógico o cronológico.
Se pide al alumno que coloque ciertos datos en un orden que responda al criterio de
la instrucción del reactivo. Se pueden presentar al examinado diversas etapas, hechos,
etc. y se le pide que los ordene o clasifique desde cierto punto de vista o que los estructure
en un esquema, que distinga lo fundamental, lo secundario y lo incidental, etc.
Para su elaboración se requiere contar con un material suficientemente homogéneo
referido a un solo tema, período, espacio geográfico, etcétera.
DESARROLLO
Se pueden construir reactivos para averiguarla capacidad del alumno en el
ordenamiento correcto de:
Períodos históricos
Procedimientos de manufactura o procesos.
Párrafos sueltos correspondientes a una composición, a un relato, etc.
Operaciones matemáticas requeridas para la solución de problemas.
Ejemplo:
Ordena cronológicamente, numerando del 1 al 7, los siguientes sucesos históricos
ocurridos en la etapa correspondiente a la Segunda Guerra Mundial.
-Rendición de Japón
-Alemania invade Polonia
-Los aliados desembarcan en Normandía
-Alemania se anexa a Austria.
-Hilton firma con Stalin un pacto de no agresión
-Francia es ocupada por tropas alemanas, formándose un armisticio.
-Berlín es ocupado por tropas aliadas, acelerando su rendición.
Ventajas
Se puede evidenciar la capacidad de observación, de reflexión y de asimilación de los
conocimientos.
Con poca información en la pregunta se puede obtener mucha información del alumno.
Se puede conocer el análisis y la discriminación.
Desventajas
Se requiere tiempo y capacidad de síntesis para la elaboración de estas preguntas.
Son útiles para evaluar la capacidad de ordenamiento lógico: cronológico, jerárquico,
secuencial, inductivo
2. -deductivo, etcétera.
Normas específicas para su diseño
Para su elaboración se requiere contar con un material suficientemente
homogéneo.
El material debe referirse a un sólo tema, periodo, espacio geográfico.
La respuesta debe tener un orden lógico, cronológico o de jerarquización.
Debe presentarse una lista de elementos que formen parte de un proceso,
procedimiento o evento histórico.
Los elementos en la lista son presentados al azar y la tarea del examinado es
ordenar o jerarquizarlos correctamente a partir de un criterio establecido.
Se sugiere que el número de elementos a ordenar no exceda de siete y que sean
señalados con números arábigos y ordenados en forma de columna.
CONCLUSIONES
Se concluye que este tipo de reactivo es una forma de realizar la evaluación a un
estudiante y que depende de varios aspectos para realizarla ya que ayuda en los conceptos
o en respuestas de forma jerárquica o de ordenamiento.
BIBLIOGRAFÍA
(Adictiva Social)http://adiactiva.com.mx/social/?p=2358
(Uovirtual)http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/13/13.pdf
( CursosAiuEdu)http://cursos.aiu.edu/Evaluacion%20Educativa/pdf/Tema%204.pdf
