Resumenes unidad ii

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
NOMBRE: VERÓNICA BEJARANO
SEMESTRE: 6TO “B”
MATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA
DOCENTE: LIC. ALEX TOBAR
RIOBAMBA – ECUADOR
TEMA: RESUMEN DE LA UNIDAD II

GRUPO Nº 1
TEMA: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN, ENCUESTA Y ENTREVISTA

ES EL PROCEDIMIENTO DE
INVESTIGACIÓN QUE
CONSISTE EN UTILIZAR
TODOS NUESTROS
SENTIDOS.
LA OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA O DE
INVESTIGACIÓN ES
METÓDICA, SISTEMATIZADA
Y ORDENADA
BUSCA ESTABLECER UNA
RELACIÓN ENTRE LA
HIPÓTESIS Y LOS HECHOS
REALES
TIPOS DE OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA:
- INDIRECTA
- DIRECTA
INSTRUMENTOS:
- CUESTIONARIO
- ENTREVISTA
- FICHAS DE OBSERVACIÓN
- DIARIO DE CAMPO
OBSERVACIÓN

DEFINICIÓN DE ENCUESTA SEGÚN
VARIOS AUTORES:
 GRASSO: La encuesta es un procedimiento que permite explorar la opinión
pública y los valores vigentes de una sociedad.
 VISATUA: La encuesta es el método más utilizado en la investigación de ciencias
sociales.
 PAÚL LAZARSFELD: La encuesta es un método de recolección de información
que por medio de un cuestionario recoge las actitudes u otros datos de una
población.
Tipos de Encuestas
 Encuestas descriptivas
 Encuestas analíticas
 El cuestionario

Qué es la entrevista?
Es una técnica de acceso a la información muy muy empleda en la
evaluación y en proceso de orientación.
Clasificación de las entrevistas
- Entrevistas dirigidas o estructuradas directivas.
- Entrevistas semi-estructuradas o semi-dirigidas
- Las entrevistas no estructuradas, abiertas o libres.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

GRUPO Nº 2
TEMA: PRUEBAS
OBJETIVAS

Las pruebas objetivas
surgieron como modo de
lograr un parámetro
científico
Riguroso y no subjetivo de
evaluar
Su utilización en Estados
Unidos y Europa a fines
de la década de los 40.

 Las pruebas objetivas miden
sustancialmente rendimiento.
 Alto grado de objetividad
Consistencia y fiabilidad mayor
posibilidad de exploración Alto
grado de comprensión por parte
de los alumnos.
 Propone que los profesores
construyan sus propias pruebas
objetivas .

DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL PROFESOR
: Permiten al profesor
disponer de mas tiempo
para lo realmente
importante.
DESDE EL PUNTO DE
VISTA DEL ALUMNO:
Al conocer su nivel con
frecuencia pueden tomar
medidas correctivas de
manera temprana .
DESDE EL PUNTO DE
VISTA DE LA CALIDAD
DE PREGUNTAS:
Podemos analizar de
forma muy sencilla la
calidad de las preguntas
que realizamos.

GRUPO Nº 3
TEMA: INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN POR REACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO, RESPUESTA
BREVE Y SELECCIÓN MÚLTIPLE

QUÉ SON LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN?
 Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de informacion
que poseen características propias.
 Sirven para recoger la información que se requiere en función de las
características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones
en que habrá de aplicarse.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
POR:
 Reactivos de completamiento: se presentan por medio de enunciados,
secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en los que se omite uno ovarios
elementos, señalados con una línea.
 Reactivos de respuesta breve: son aquellos cuyos reactivos requieren una
contestación precisa mediante una palabra, una frase, un símbolo.
 Reactivos de selección múltiple: consiste en plantaer una pregunta un problema
o una aseveración inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que una
sola es correcta.

GRUPO Nº 4
TEMA: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN POR SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO
Y FALSO, COLUMNA Y JERARQUIZACIÓN.

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Esta técnica consiste
en solicitar al alumno
la resolución de
problemas, mediante
ello se podrán evaluar
los conocimientos y
habilidades que éste
tiene.
Los problemas que se
presenten al alumno
pueden ser de orden
conceptual, para
valorar el dominio del
estudiante a nivel
declarativo.
Pueden implicar el
reconocimiento de la
secuencia de un
procedimiento.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS :
Propiciar la búsqueda de soluciones
o productos que exigen la utilización
de competencias y la aplicación de
una combinación de reglas o de
principios aprendidos o no con
anterioridad.
REACTIVOS DE COLUMNA:
Se usa cuando se desea medir
objetivos, como procesos de
asociación.
REACTIVOS DE VERDADERO Y
FALSO: La determinación de
respuestas aceptables es explícita,
igual que la exclusión de las
rechazables.

Es un género literario
Se caracteriza por
permitir desarrollar un
tema determinado de
una manera libre y
personal.
Se recomienda la
lectura que trata en
forma extensa la
argumentación.

ENSAYO EXPLOSIVO: Es
aquel que presenta las
ideas del autor sobre un
tema determinado.
ENSAYO CIENTÍFICO:
Este contiene citas y
bibliografías .
ENSAYO
ARGUMENTATIVO: Es
desarrollar una serie de
ideas para demostrar sus
tesis respecto al tema que
ha dirigido para su ensayo.
TIPOS DE ENSAYO:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR
OBSERVACIÓN

GRUPO Nº 6
TEMA: LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO
 Es entendido básicamente como un
instrumento de verificación. Es
decir actúa como un mecanismo de
revisión durante el proceso de
enseñanza - aprendizaje de ciertos
indicadores prefijados y la revisión
de su logro o de la ausencia del
mismo. ( Calvenia, 2012)

CARACTERÍSTICAS
 Observación
estructurada o
sistémica
 No admite valores
intermedios.
 No implica juicio de
valor .

PASOS PARA CONSTRUIR UNA LISTA
DE COTEJO:
 Especificar objetivos
 Enumerar comportamientos.
 Agregar cualquier error común
 Ordenar según intereses
 Planificar su uso según objetivos perseguidos.

GRUPO Nº 7
TEMA: RÚBRICA DE EVALUACIÓN

QUÉ ES UNA RÚBRICA ?
Es una
herramienta que
se emplea para:
Medir
El nivel y
calidad de una
tarea
En la rúbrica
hace una
descripción.
Se evalua con
criterios de
trabajo.

CARACTERÍSTICAS DE LA RÚBRICA :
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN: Son los
factores que determinarán
la calidad del trabajo de un
estudiante.
DEFINICIONES DE
CALIDAD: Proveen una
explicación detallada de lo
que el estudiante debe
realizar para demostrar
sus niveles de eficiencia.
ESTRATEGIAS DE
PUNTUACIÓN: Valoración
puntuación según la
escala.

TIPOS DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
RÚBRICA GLOBAL: Hace
una valoración integrada
del desempeño del
estudiante, sin determinar
los componentes del
proceso o tema evaluado .
RÚBRICA ANALÍTICA: Se
utiliza para evaluar las partes del
desempeño del estudiante,
desglosando sus componentes
para obtener una calificación
total.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
POR DESEMPEÑO

QUÉ ES UN PORTAFOLIO?
 Es un sistema de evaluación integrado
en el proceso de enseñanza -
aprendizaje. Consiste en una selección
de evidencias que tiene que recoger y
aportar el estudiante a lo largo de un
periodo de tiempo determinado
generalmente con un orden cronológico
y que responde a un objetivo concreto.

PORTAFOLIO DIGITAL:
Es un instrumento que
combina las
herramientas
tecnológicas con el
objeto de reunir
trabajos que permitan el
seguimiento.
PORTAFOLIO
FÍSICO: Donde se
lleva un proceso
escrito de las
actividades o
conceptos de la
clase.
TIPOS DE
PORTAFOLIO

GRUPO Nº 9
TEMA: ESTUDIO DE CASO

QUÉ ES UN ESTUDIO DE CASO?
 Es un método empleado para estudiar un individuo o una
institución en un entorno o situación única de una forma lo más
detallada posible.

Es un método de
investigación.
Gran relevancia para el
desarrollo de las ciencias
humanas y sociales
Implica un proceso de
indagación
Está caracterizado por el
examen sistemático
social y educativo.
La finalidad del estudio de
caso es conocer cómo
funcionan las partes del
caso para crear una
hipótesis.

VENTAJAS
DEL
ESTUDIO
DE CASO
Favorece el
trabajo
cooperativo y la
incorporación de
distintas ópticas
profesionales.
Es de gran
utilidad para el
profesorado
que participa
en la
investigación.
Se apropia para
investigaciones a
pequeña escala
en marco
limitado de
tiempo.

GRUPO Nº 10
TEMA: LOS PROYECTOS

• Es un esfuerzo temporal que se emprende con el
objetivo de crear un producto o servicio único.
• Una iniciativa de este tipo requiere de una planificación,
orientada al largo plazo, donde se diseñe el modo en que
se utilizarán los recursos de la organización para
alcanzar las metas planteadas.
(BRIONES,
2005)
• Un proyecto es una planificación que consiste en un
conjunto de actividades que se encuentran
interrelacionadas y coordinadas.
• La razón de un proyecto es alcanzar objetivos
específicos dentro de los límites que imponen un
presupuesto, calidades establecidas previamente y un
lapso de tiempo previamente definido.
(ANDERSON,
2008)
QUÉ SON LOS PROYECTOS ?

CARACTERÍSTICAS:
Cuentan con un propósito
en común.
Se resumen en objetivos y
metas.
Se han de ajustar a un
plazo de tiempo limitado.
Cuentan con al menos
una fase de planificación,
ejecución, y una de
entrega.
PROYECTOS
Se orientan a la
consecución de un
resultado.
Involucran a personas que
actúan en base a distintos
roles y responsabilidades.
Cada uno es diferente,
incluso aquellos con
similares características.

TIPOS DE PROYECTO
Proyectos sociales
Son proyectos para lograr alguna obra que
beneficie a la comunidad, pueden ser:
Con pequeña subvención. El apoyo económico
es poco y proviene del mismo equipo de
investigación.
Proyectos apoyados por pequeñas
subvenciones. Las ayudas económicas provienen
del equipo de investigación y el gobierno.

Proyectos de investigación
Tiene relaciones con la teoría existente en el tema y a su
vez con el mundo empírico, de esta forma se planea lo que se
pretende investigar.
Sus partes son:
planteamiento o formulación del problema
antecedentes
importancia o justificación del estudio
elementos teóricos que fundamenten la investigación
objetivos (generales y específicos)
Metodología
esquema o plan de trabajo
cronograma y referencias.

Proyectos de Inversión
Están relacionadas con la empresa y
la parte comercial los hay de varias clases:
Inversión privada: consiste en crear un plan que permita
obtener una rentabilidad económica a partir de la inversión
de un capital.
Inversión pública: El estado invierte recursos para lograr el
bienestar social de una comunidad a la vez que beneficio
económico.
Inversión social: Se busca invertir bienes en el desarrollo
exclusivamente social sin esperar remuneración
económica, sino que los beneficios permanezcan después
de
acabado el proyecto.

Proyectos de
desarrollo
sostenible Es un
proyecto social y
económico de una
comunidad que
incluye ecología o del
medio ambiente
como un elemento
importante tanto para
mejorar la economía
como para ser
protegido durante un
largo periodo.
Proyectos
de infraestructur
a
Se invierte en
obras civiles, se
construye
infraestructura
que aporte
beneficios
económicos o
sociales.

GRUPO Nº 11
TEMA: EL REPORTE O INFORME

El reporte o informe es un documento escrito
que sirve para comunicar información que sea
relevante, este puede ser un material creado
por una empresa, organización o un trabajo de
clase, que sirve para dar mayor información
sobre un tema en específico.

ANTES DE DESARROLLAR EL INFORME:
Tener claro cual es el propósito del informe , es necesario
tener muy claro el objetivo del trabajo.
Es importante tener claro las características de quien va a
leer el informe, si es experto o no en la materia y en que
puntos se fija más.
Debe tenerse bien claro las delimitaciones y pequeñas
ideas del tema para desarrollar el informe con un punto
de vista más general.

Reporte de lectura
informe que elabora una persona después de leer un determinado texto. En dicho
reporte se deben incluir ciertos datos que permiten demostrar al individuo que,
efectivamente, ha leído el texto y lo ha comprendido.

reporte de investigación
Es un documento donde se presenta el resultado
de un estudio en torno a un tema específico. Dicho
estudio pretende dar respuesta a una(s)
pregunta(s) de indagación y con ello ampliar el
conocimiento respecto a dicho tema.

GRUPO Nº 12
TEMA: MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL

QUÉ SON LOS MAPAS MENTALES
 Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar
información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que
consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
 Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una
estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos,
palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten
convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de
memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente
natural, del mismo modo que el cerebro humano.

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
La idea, el asunto
o el enfoque
principal se
simboliza en una
imagen central.
Los temas
principales
irradian de la
imagen central
como
“bifurcaciones”.
Las bifurcaciones
incluyen una
imagen o palabra
clave dibujada o
impresa en su
línea asociada.
Los temas de
menor importancia
se representan
como “ramas” de
la bifurcación
oportuna.
Las bifurcaciones
forman una
estructura de
nodos
conectados.

QUÉ ES EL MAPA CONCEPTUAL?
 Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar
el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas
de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que
enlaza los dos conceptos.
 Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace,
especifican la relación entre los dos conceptos.
 Definimos concepto como una regularidad percibida en eventos u objetos, o
registros de eventos u objetos, designados por una etiqueta.
 La etiqueta para la mayoría de los conceptos es una palabra, sin embargo algunas
veces utilizamos símbolos tales como + o %, y algunas veces se usa más de una
palabra.

CARACTERÍSTICA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Estructura Proposicional
Los mapas conceptuales
expresan explícitamente
las relaciones más
relevantes entre un
conjunto de conceptos.
Esta relación se describe
por medio de palabras de
enlaces formando
proposiciones.
Estructura Jerárquica
Dentro de cualquier
dominio de conocimiento,
hay una jerarquía de
conceptos, donde los más
generales están "arriba" en
la jerarquía y los conceptos
más específicos, menos
generales, se encuentran
jerárquicamente más
abajo.
Pregunta de Enfoque
Una buena forma de
delinear el contexto de un
mapa conceptual es definir
una Pregunta de Enfoque,
esto es, una pregunta que
claramente especifique el
problema o asunto que el
mapa conceptual debe
tratar de resolver.

QUÉ ES EL DEBATE ?
 El debate es un espacio de comunicación
que permite la discusión acerca de un tema
polémico entre dos o más grupos de
personas.
 Después del desarrollo de un debate, los
estudiantes pueden quedar interesados e
indagar, mediante lecturas, elaboración de
fichas, informes, etc. Además, desarrolla
valores como la capacidad de respetar las
opiniones de todos, la colaboración con los
demás compañeros para elaborar las
conclusiones y fomenta la toma de
conciencia en el
comportamiento democrático.

¿PARA QUÉ SIRVE UN DEBATE?
 -Para conocer y defender las opiniones acerca de un tema específico.
-Para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema.
-Para sustentar y dar elementos de juicio.
-Para ejercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa.

¿QUIÉNES INTERVIENEN?
 Los participantes. Son personas que proponen y defienden un punto de vista.
Deben estar bien informados sobre el tema en debate.
 El moderador. Es la persona que dirige el debate, cediendo la palabra
ordenadamente a cada participante. Prudentemente, se sugiere un tiempo
de exposición de tres a cinco minutos por participante. Durante este tiempo
presenta los puntos más relevantes del DEBATE.

GRUPO Nº 14
TEMA: LA TÉCNICA DE LA PREGUNTA

ES ANTIGUA O NUEVA ESTA TÉCNICA ?
Es una de las técnicas más antigua en el proceso de
la enseñanza y el aprendizaje, tanto así que Sócrates
la utilizaba como un procedimiento básico y esencial
para la búsqueda personal de la verdad.

COMUNICACIÓN
 El docente deberá entender que el
alumno no es un oyente pasivo, sino
un interlocutor activo que toma parte
en el diálogo .
 Frecuentemente por el tipo de
comunicación que empleamos .

TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS GENERALES:
Estas preguntas son dirigidas
al grupo, y entre sus
utilizaciones más comunes
está la de iniciar o provocar de
nuevo la discusión.
PREGUNTAS DIRECTAS:
Es la que se dirige a un
miembro del grupo en
particular y puede ser utilizada
para profundizar
conversaciones.
PREGUNTA REVERTIDA:
Es la dirigida de un miembro
del grupo al facilitador o a otro
participante que este
realizando un planteamiento.
AUTO-PREGUNTA:
La fórmula el facilitador y el
mismo se la contesta.

GRUPO Nº 15
TEMA: LOS INDICADORES

Factores que permiten
conocer el logro y el
cumplimiento de la misión,
objetivos y metas de un
determinado proceso.
(Louzano, 2001).
LOS INDICADORES
El término "Indicador" en el lenguaje
común, se refiere a datos esencialmente
cuantitativos, que nos permiten darnos
cuentas de cómo se encuentran las cosas
en relación con algún aspecto de la
realidad que nos interesa conocer.

Permite medir cambios
en esa condición o
situación a través del
tiempo.
Son instrumentos muy
importantes para
evaluar y dar
surgimiento al proceso
de desarrollo.
Son instrumentos
valiosos para
orientarnos de cómo se
pueden alcanzar
mejores resultados en
proyectos de desarrollo

El Consejo de Educación Superior (CES) tiene como su razón de ser
planificar, regular y coordinar el Sistema de Educación Superior, y la relación
entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva y la sociedad ecuatoriana.
Contribuye al aseguramiento de la calidad de las instituciones, programas y
carreras, así como a la calidad del aprendizaje de los egresados, graduados y
profesionales, mediante la aplicación de procesos continuos de evaluación,
acreditación y habilitación profesional.
Es una Institución pública encargada de realizar la planificación nacional
en forma participativa incluyente y coordinada para alcanzar el Buen Vivir
que anhelamos todas y todos los ecuatorianos.

PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
Fomentar el mejoramiento de la calidad de
educación superior en el país.
Adoptar medidas para la mejora
continua de la calidad de la carrera”

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