1. TIPOS DE ACTIVIDADES

2. CONCEPTUALIZACION

3. CONJETURACION

4. VALIDACION

5. PRAXEOLOGIA

6. REPRODUCIR

7. PASO A PASO

8. PREGUNTA

9. SECUENCIA DIDACTICA

10. Las secuencias didácticas (SD) quedan configuradas por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la sucesión de las actividades, y no en las actividades en sí, criterio que se justifica por la resignificación que adquiere el encadenamiento de las mismas. La SD implicará entonces una sucesión premeditada (planificada) de actividades (es decir un orden), las que serán desarrolladas en un determinado período de tiempo (con un ritmo). El orden y el ritmo constituyen los parámetros de las SD; además algunas actividades pueden ser propuestas por fuera de la misma (realizadas en un contexto espacio- temporal distinto al aula).

11. Las actividades de las SD deberían tener en cuenta los siguientes aspectos esenciales o propósitos generales: Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos. Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafío aceptable. Que promuevan la actividad mental y la construcción de nuevas relaciones conceptuales. Que estimulen la autoestima y el autoconcepto. De ser posible, que posibiliten la autonomía y la metacognición. Puede ser disciplinar o interdisciplinar.

13. ESTRUCTURA La propuesta deberá detallar: Título de la propuesta. Curso en el que podría implementarse. Objetivos de aprendizaje. Contenidos. Estimación del tiempo. Recursos (alguno de los recursos de la propuesta deberá ser el procesadordegeometría GeoGebra). Secuencia de actividades. Evaluación (instrumentos y criterios). Bibliografía y/o webgrafía consultada.

14. CRITERIOS Cada trabajo recibirá una devolución sobre la propuesta pedagógica presentada que valorará: La actualidad de la propuesta desde el modelo 1 a 1 y la didáctica de la matemática. La originalidad y creatividad. La coherencia global de la propuesta, es decir, la coherencia entre los distintos componentes detallados. La corrección matemática en el planteo de las actividades. La utilización adecuada de los recursos elegidos o diseñados con GeoGebra. La claridad en la presentación de la propuesta. El respeto por las pautas establecidas para la presentación.

15. http://www.youtube.com/watch?v=XVyQaaqQKVQ