Este documento describe diferentes tipos de materiales educativos y sus propósitos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. Define materiales educativos como elementos utilizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje que sirven de apoyo para generar aprendizajes. Explica que los materiales deben alinearse con el currículo nacional y desarrollar competencias, considerando las características de los estudiantes.

1. MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS
DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

2. INTRODUCCIÓN
Actualmente los docentes se
ven en la necesidad de
utilizar medios y materiales
educativos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje,
mismos que sirvan al
desarrollo de múltiples
competencias y habilidades,
generando con ello el
ambiente de aprendizaje
mas completo significativo
que los alumnos deberán
poner en práctica en su vida
cotidiana.
MAQUETAS

3. MEDIOS EDUCATIVOS
Según Cabero (1999, p.59), señala que los
medios son elementos curriculares que por
sus sistemas simbólicas y estrategias de
utilización, propician el desarrollo de
habilidades cognitivas en los sujetos en un
contexto determinado, facilitando y
estimulando la intervención mediada sobre la
realidad, la captación y comprensión de la
información por el alumno y la creación de
entornos diferenciados que propician
aprendizajes,

4. DEFINICIÓN
Son materiales educativos todos aquellos elementos que son
utilizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y
sirven de apoyo para generar los aprendizajes propuestos.

5. TIPOS DE MATERIALES
MATERIALES NO ESTRUCTURADOS.
Son los recursos, objetos o elementos que
no son elaborados con una finalidad
pedagógica específica. Ejemplos las frutas
las piedras, las latas, las semillas, etc.

6. TIPOS DE MATERIALES
MATERIAL ESTRUCTURADO
Son los recursos que han sido
diseñados y elaborados con una
finalidad lúdica específica. Ejemplo:
pelotas colchonetas, rompecabezas ,
etc.

7. TIPOS DE MATERIALES
MATERIALES MANIPULATIVOS
Son aquellos o colección de objetos de
diferentes tamaños, textura y formas; tanto
estructurado y no estructurado que se
ofrece al estudiante con la intención que
sean explorados, con los órganos
sensoriales

8. TIPOS DE MATERIALES ESTRUCTURADOS
MATERIAL IMPRESO
Como libros o guías de prácticas; en general,
todo tipo de información escrita o gráfica
complementaria

9. TIPOS DE MATERIALES
MATERIAL GRABADO
Todo material visual, auditivo o
audiovisual; puede complementase con
material escrito, exposiciones,
demostraciones
, etc.; en general, todo tipo de
representaciones graficas, pictóricas y
animadas

10. TIPOS DE MATERIALES ESTRUCTURADOS
MATERIAL ELECTRONICO
Aquel que se sirve de los medios
informáticos, como programas de
procesamiento de textos o de diseños
gráfico, entre otros, y, en general
diferentes programas multimedia.

11. TIPOS DE MATERIALES ESTRUCTURADOS
MATERIAL NO IMPRESO
Como maquetas modelos, mapas, murales,
juegos que se realicen con los contenidos que
se estén trabajando, experimentos, en general,
todo material que brinde la posibilidad de
observar, manipular, consultar, investigar,
analizar, visualizar los principios y aprender a
través del juego y el trabajo.

12. PROPÓSITOS DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
• Los materiales deben ser utilizados en los procesos
pedagógicos con el fin de que los estudiantes desarrollen
aprendizajes,
• Deben favorecer tanto la enseñanza (la práctica pedagógica del
docente) como el aprendizaje, y
• Deben colaborar con el desarrollo de las competencias del
Currículo Nacional, según sus orientaciones pedagógicas y
enfoques.

13. CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS MATERIALES
VINCULADOS DIRECTAMENTE CON SU USO
Incluyen los siguientes:
• Alineamiento curricular: el material debe estar acorde con los enfoques y las
competencias del Currículo Nacional y considerar las características de los
estudiantes.
• Tratamiento de los contenidos: el material debe permitir la “construcción,
transferencia o aplicación de los conocimientos […], habilidades y actitudes para el
desarrollo de las competencias del Currículo Nacional vigente” (esto supone
organización, rigurosidad y gradualidad de contenidos).
• Pertinencia a los usuarios y al contexto: el material debe mostrar adecuación al
nivel de desarrollo de los estudiantes y permitir la incorporación de conocimientos
locales (lo anterior incluye la pertinencia al contexto, la diversidad de necesidades
de aprendizaje, la inclusión de saberes locales, y la consideración de la normativa
vigente sobre violencia, discriminación y estereotipos).

14. POTENCIALIDADES QUE DEBERÍAN TENER LOS
MATERIALES EDUCATIVOS:
• Partir de situaciones significativas
❑ interesantes para los estudiantes y con potencial
para el aprendizaje,
❑ que permiten establecer conexiones con saberes
previos,
❑ que desafían al estudiante para progresar en el nivel
de desarrollo de sus competencias.
• Generar interés y disposición como condición para el
aprendizaje
❑ especificando los aprendizajes que se esperan, el
tipo de actividades a realizar y los criterios de
evaluación.
• Aprender haciendo.
• Partir de saberes previos.

15. POTENCIALIDADES QUE DEBERÍAN TENER LOS
MATERIALES EDUCATIVOS:
• Construir el nuevo conocimiento
Además de habilidades cognitivas y de interacción, los
estudiantes necesitan manejar “la información, los
principios, las leyes, los conceptos o teorías”.
Estos deben ser aprendidos de manera crítica y en
relación con una o más competencias.
• Aprender del error.
• Generar conflicto cognitivo.
• Mediar el progreso a un nivel superior de aprendizaje.
• Promover el trabajo cooperativo
• Incluyendo cooperación, complementariedad y
autorregulación.
• Promover el pensamiento complejo.
Apurímac: profesora carga cajas con material educativo para
dictar clases en zonas rurales. (Juan Sequeiros)

16. REFERENCIAS
➢ Ministerio de Educación (2019). Lineamientos para la dotación de materiales
educativos para la Educación Básica. Resolución Viceministerial N° 053-2019-
MINEDU. Lima: Minedu
➢ El uso de materiales educativos en las escuelas peruanas: un aprendizaje en proceso
/ Mariana Eguren y Carolina de Belaunde; con la colaboración de Manolo Aparicio y
Paula Tafur. Lima, IEP, 2021. (Documento de Trabajo, 283. Educación, 20)
➢ Link de material educativo Perueduca
http://w3.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021