2. LA SELECCIÓN DE MATERIALES
DIDÁCTICOS.- Hemos de considerar
en qué medida sus características
específicas (contenidos, actividades…)
están en consonancia con
determinados aspectos curriculares de
nuestro contexto educativo:
3. OBJETIVOS: Hemos de considerar en qué medida el
material nos puede ayudar a ello.
CONTENIDOS: Que se van a tratar utilizando el
material de acuerdo ala asignatura
LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
Capacidades, estilos cognitivos, intereses,
conocimientos previos, experiencia y habilidades
requeridas para el uso de los materiales.
LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO: Físico y
curricular en el que desarrollamos nuestra docencia y
pensamos emplear el material didáctico que hemos
seleccionado.
LAS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS: Estas estrategias
contemplan.- la secuencia de los contenidos, el
conjunto de actividades que se pueden proponer a
los estudiantes, la metodología, los recursos
educativos, etc.
4. Sistema de símbolos.- Todo medio didáctico utiliza un
sistema simbólico
Consideraciones.- Hay información que se comprender
mejor mediante imágenes, donde los estudiantes
captan mejor la información.
Contenido material (software).- El contenido que
presenta y la forma de presentación y el estilo
Consideraciones.- Incluso tratando el mismo tema, dos
materiales didácticos pueden diferir por su mayor o
menor estructuración, por los ejemplos y anécdotas que
incluyen.
5. Plataforma tecnológica ( hardware).- Sirve de soporte
y actúa como instrumento de mediación para acceder
al material
Consideraciones.- No siempre se tiene disponible la
infraestructura, ni los alumnos tienen las habilidades
necesarias.
Entorno de comunicación con el usuario.- A través
del entorno de comunicación el usuario accede al
material didáctico.
Consideraciones.- Ejemplo un simulador informático
de fenómenos eléctricos permite realizar más
prácticas en menor tiempo, pero resulta menos
realista que unas buenas prácticas de laboratorio.
6. El apoyo tecnológico.- Nos aseguraremos de que
todo está a punto y funciona tanto el hardware,
como el software.
El apoyo didáctico.- Se hacer una revisión del
material y preparemos actividades adecuadas a
nuestros alumnos y al curriculum.
El apoyo organizativo.-De los espacios
adecuados, la distribución de los alumnos, el
tiempo de duración y la metodología
7. Objetivos de aprendizaje que sostiene el curso.
Circunstancias contextuales, institucionales y
didácticas (posibilidad factibilidad, realizabilidad):
Contenidos
Índole y nivel del curso.
Tipo de aprendizaje pretendido.
Facilidad dificultad para elaborar o conseguir
materiales de paso para este medio.
Actividades y funciones a desarrollar con o para tales
contenidos.
Elementos motivacionales que muestran los diferentes
medios.
Posible presión proveniente de la Institución a favor de
un determinado recurso o en contra de otro.
Comportamiento y logros de los diferentes recursos en
propuestas formativas similares.
8. Programados. Que no sean fruto de la improvisación y del esnobismo.
Adecuados. Materiales adaptados al contexto socioinstitucional,
Precisos y actuales. Deben ofrecer representaciones fidedignas.
Integrales. materiales que desarrollen íntegramente todos los contenidos
exigidos .
Integrados. La enseñanza a distancia, exige que todos los materiales estén
integrados.
Abiertos y flexibles. Materiales no cerrados que inviten a la crítica, a la reflexión, a
la complementación de lo estudiado.
Coherentes. Congruencia entre las distintas variables y elementos del proceso de
enseñanza -aprendizaje.
Eficaces. Materiales que motiven el autoaprendizaje,
Transferibles y aplicables. propicien la transferencia positiva de lo aprendido de
forma retroactiva y preactiva, vertical y horizontal, .
9. Interactivos. Materiales no meramente expositivos.
Significativos. Materiales cuyos contenidos tengan sentido en si mismos,
representen algo.
Válidos y fiables. Materiales que traten de transmitir e informar sobre
aquello que realmente se pretende que aprenda el estudiante.
Representativos. seleccionar los contenidos de un determinado ámbito,
campo profesional.
Que permitan la autoevaluación. que permitan comprobar al
alumno los progresos realizados y la consecución de los
objetivos pretendidos.
Eficientes. Al elaborar los materiales, de calidad en menos
tiempo para el alumno justifica las inversiones realizadas para su
elaboración.
Estandarizados. Se deben utilizar siempre materiales
compatibles con los soportes más utilizados en el país.
10. Pautas generales.-
◦ Conexión entre nuevos contenidos
y los aprendizajes previos, que los
nuevos contenidos sean adecuados
a las capacidades.
◦ Se implique en el proceso de
aprendizaje
◦ Creación de conflictos cognitivos
◦ Motivación para aprender
◦ Diseño de estrategias
Análisis del contexto:
¿Qué se hace?
¿Qué debería hacerse?
◦ Identifica la meta u objetivo
◦ Enfoque que sustenta el material:
Manera de entender la enseñanza
Manera de comunicar la
información
Motivadores
Contextualizados
Propiciar el uso de
conocimientos previos
Tener una estructura procesal
Comenzar cuestionando
Considerar el nivel
cognoscitivo
Memorización Comprensiva
Estimular la actividad del
educando
11. Mediatización a través de
materiales
Favorecer la construcción del
conocimiento en el alumno
Lograr que desarrolle sus
capacidades y conocimientos
Materiales autosuficientes.
Elaboración de materiales por
expertos de las distintas
disciplinas y los especialistas
para la educación a distancia.
Lograr la participación de los
alumnos e involucrarlos
activamente en la reflexión
Definición de los objetivos
Análisis de los contenidos
Organización de los
contenidos
◦ Por esquema lineal
◦ Por esquema jerárquico
◦ Esquema tipo grafo
◦ Por esquemas mixtos
Material impreso
Material televisivo
Material Hipertextual
e Hipermedial
Material de audio.