Este documento presenta una revisión de diferentes tipos de medios y materiales didácticos, incluyendo medios impresos, audiovisuales, auditivos y digitales. Describe el proceso de diseño y evaluación de materiales didácticos, así como criterios para seleccionar y organizar los medios de acuerdo al contenido, estudiantes y actividades. El objetivo es proveer una guía sobre cómo incorporar efectivamente diferentes recursos tecnológicos en la enseñanza.

1. Trabajo Práctico Nº 4
Universidad de Morón
Carrera: Docencia Superior
Cátedra: Tecnología Educativa (1217)
Profesora: Graciela Fernández
Año: 2018
Alumnos: Nicolás Emiliozzi
Rafael Villalba Albarado
Marisa Maldonado
“Medios impresos, visuales,
auditivos, audiovisuales y tecnologías
digitales”

2. CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA O MATERIAL DIDÁCTICO
" (medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en
un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos
instructivos"

3. Un medio de enseñanza está configurado por:
• Un soporte físico o material (papel,
disco, pantalla, ...).
• Un contenido, información o mensaje.
• Una forma simbólica de representar la
información.
• Una finalidad o propósito educativo.

4. TIPOS DE MEDIOS Y
MATERIALES DE
ENSEÑANZA

5. TIPOS DE
MEDIOS Y
MATERIALES
MEDIOS
MANIPULATIVOS
MEDIOS
IMPRESOS
MEDIOS
AUDIVISUALES
MEDIOS
AUDITIVOS
MEDIOS
DIGITALES
MODALIDAD
SIMBÓLICA
Ofrecer a los sujetos
un modo de
representación del
conocimiento de
naturaleza inactiva.
Recursos que
emplean los códigos
verbales, apoyados
en representaciones
icónicas. Son los
materiales que están
producidos por algún
tipo de mecanismo
de impresión.
Recursos que
codifican sus
mensajes a través
de representaciones
icónicas. La imagen
es la principal
modalidad
simbólica, a través
de la cual presentan
el conocimiento
combinada con el
sonido.
Emplean el sonido
como la modalidad
de codificación
exclusiva.
Posibilitan
desarrollar, utilizar y
combinar
cualquier modalidad
de codificación
simbólica de la
información. Los
códigos verbales,
icónicos fijos o en
movimiento, el
sonido
MEDIOS Y
MATERIALES
INCLUIDOS
Objetos y recursos
reales:
• Los materiales del
entorno.
• Materiales para la
psicomotricidad
Medios manipulativos
simbólicos (juegos,
figuras geométricas)
Material orientado al
profesor
Material orientado al
alumno
Medios de imagen
fija
Medios de imagen
en movimiento
• El cassette
• El tocadiscos
• La radio
• Ordenador
personal
• Discos ópticos:
CD-ROM DVD
• Internet,
Intranets

6. 28%
50%
1%
1%
20%
MEDIOS
MANIPULATIVOS
IMPRESOS
AUDIOVISUALES
AUDITIVOS
DIGITALES

7. M
E
D
I
O
S
I
M
P
R
E
S
O
S
LOS FOLLETOS
LOS COMICS
LIBROS
DE TEXTO
DE CONSULTA
CUADERNOS DE
EJERCICIOS Y
FICHAS DE TRABAJO
LOS CUENTOS Y
LIBROS ILUSTRADOS
LIBROS DIVERSOS
LAS PUBLICACIONES
PERIÓDICAS

8. MEDIOS AUDIVISUALES Y
EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

9. ENFOQUES DE
EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
GRAMATICALISTA O DE
ENSEÑANZA DE LENGUAJE
AUDIOVISIUAL
CENTRADO EN LA TECNOLOGÍA O
DIMENSIONES TÉCNICO-
MATERIALES DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
ENFOQUE SOCIO-IDEOLÓGICO DE
ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS Y
MENSAJES DE LOS MEDIOS

10. 1
• Partir de los conocimientos, creencia y experiencias previas del alumnado en torno a los medios de comunicación
(televisión, radio, prensa, etc).
2
• Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo un planteamiento globalizado y/o
interdisciplinar de enseñanza.
3
• En el proceso de enseñanza de los medios de comunicación debe existir un desarrollo equilibrado de actividades que
requieran del alumnado, el análisis/valoración de los medios (formación del receptor) con actividades que demanden
al alumnado la elaboración de productos mediáticos propios (formación del emisor).
4
• Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos o bloques de contenido que configuran el tema
transversal.
5
• Desarrollar procesos de enseñanza multimediados.
6
• Desarrollar estrategias de enseñanza, dirigidas a que el alumnado elabore y construya el conocimiento sobre los
medios.
7
• Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e
individual.

11. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS
DIGITALES
El concepto de hipertexto
El concepto de multimedia
La interactividad
CARACTERÍSTICAS

12. SITIOS WEB
EDUCATIVOS
INFORMACIÓNFORMACIÓN
WEB DE INSTITUCIÓN
O GRUPO
EDUCATIVO
WEB DE RECURSOS Y
BASES DE DATOS
EDUCATIVAS
ENTORNOS DE
TELEFORMACIÓN E
INTRANETS
EDUCATIVAS
MATERIAL
DIDÁCTICO WEB

13. PRINCIPALES
RASGOS DE LOS
MATERIALES
DIDÁCTICOS
DISTRIBUIDOS A
TRAVÉS DE LA
WWW
RECURSOS WEB
CON FIN
EDUCATIVO
FORMATO
MULTIMEDIA
PROPUESTA DE
REALIZACIÓN
DE
ACTIVIDADES
FLEXIBLES E
INTERACTIVOS
INFORMACIÓN
CONECTADA
HIPERTEXTUAL
MENTE
ACCESO A
MUCHA Y
VARIADA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
CON OTROS
USUARIOS

14. EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO
DISEÑO O PLANIFICACIÓN DEL
MATERIAL
DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y
DIMENSIONES
EXPERIMENTACIÓN DEL MATERIAL EN
CONTEXTOS REALES
REVISIÓN Y REELABORACIÓN
PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN

15. EL CONJUNTO DE TAREAS Y SECUENCIAS A DESARROLLAR EN EL
PROCESO DE DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS SON LAS SIGUIENTES:
Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar.
Seleccionar y organizar los contenidos.
Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseñanza en el que se
inscribe el material.
Identificar las características de los destinatarios.
Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material.
Planificar los recursos humanos y tecnológicos necesarios.

16. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN,
USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS
MEDIOS Y MATERIALES DE
ENSEÑANZA
Adecuación de
los medios a
las
características
del alumnado.
Adecuación
del medio al
contenido
estudiado.
Adecuación
del medio al
tipo de
demandas
de la
actividad
desarrollada.
Desarrollar la
enseñanza
combinando
distintos
medios y
materiales.
Integrar el
medio en la
estrategia y
método de
enseñanza
de la clase.
Utilizar los
medios y
materiales
del entorno
sociocultural
Reflexionar e
intercambiar
materiales
entre los
profesores.
Reorganizar
y compartir
espacios y
materiales
en centros
educativos.

17. EVALUACIÓN
Las aspectos susceptibles de ser evaluados en un
medio o material de enseñanza son:
1. Datos de identificación del material.
2. Contenido.
3. Elementos de diseño y estructura gráfica.
4. Aspectos didácticos.
5. Materiales complementarios.
6. Valoración global del material didáctico.

18. Los instrumentos y enfoques de evaluación de medios
y materiales de enseñanza pueden ser los siguientes:
 Escalas y listas de indicadores.
 Análisis de los contenidos ideológicos implícitos.
 Análisis de la lecturabilidad de textos.
 Análisis de los procesos psicológicos implicados en el
aprendizaje con materiales didácticos.
 Análisis de ciertas variables o componentes
específicos del medio.

19. Los materiales didácticos o recursos de
enseñanzas