COMO REALIZAR UN ENSAYO

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1. Times New Roman( 12pt)
Puntos importantes:
 Usar mayúsculas sólo para la primera letra de los títulos.
 Usar doble interlineado.
 Usar sangría en la primera línea de cada párrafo.
 Usar sangría francesa en la lista de referencias.
 En el caso de las citas de más de 40 palabras se debe ampliar la sangría.
 Tipos de letras: Times New Roman 12.
 El & no existe en Español, es la y.
 No aplicar el formato de URL en azul y subrayado.
 No se usa título en la parte de arriba de cada página
¿Cómo hacer un ensayo?
Aspectos a tomar en cuenta a la hora de hacer un ensayo académico.
1. Aplicar doble interlineado al documento (1.5)
2. Aplicar sangría a todos los párrafos.
3. El número se coloca arriba y a la derecha.
4. Diferenciar cita directa de la indirecta.
5. Las citas directas de menos de 40 palabras van entre comillas y llevan el apellido
del autor, el año y el número de página.
6. Las citas directas de más de 40 palabras van en párrafo aparte, con mayor sangría,
sin comillas y con el nombre del autor, el año y el número de página.
7. Las citas indirectas van sin comillas, y sólo con el autor y el año. No se coloca el
número de página.
Introducción:Estadísticas
Tesis: Enunciado quevoy ademostrar
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Argumento 4
Argumento 5
Argumento 6
Argumento 7
Contraargumento 1
Contrargumento 2
Conclusión
Listadereferencias

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8. La lista de referencias está indentada (orden alfabético) o con sangría francesa.
Debe estar ordenada alfabéticamente. No se enumera.
9. Los URL no deben ir en azul ni con subrayado.
10. No se usa la palabra bibliografía, sino lista de referencias.
11. Si se cita dentro del documento una obra de tres o más autores, sólo se coloca el
apellido del primer autor seguido de et.al.
12. En la lista de referencias sí se tienen que colocar todos los autores de la obra
(hasta 20).
13. Tipo de letra:
Times New Roman( 12pt)
Arial (11p)
Georgia (11pt)
Calibri( 11pt)
Lucida Sans Unicode( 10pt)
14. Usar mayúscula sólo al inicio de los párrafos y en la primera palabra del título. No
colocar en mayúscula todas las palabras del título.
15. Se puede usar la y o el &.
16. La extensión de un ensayo: 3-5 páginas.
17. Número de fuentes a consultar: como mínimo 5. No hay máximo(10)
18. Escribir el título de último.
19. Dejar claro los argumentos en la introducción del ensayo. Pero explicarlos en el
desarrollo.
20. Presentar estadísticas en la introducción.
21. Desarrollar todos los argumentos en el desarrollo.
22. Incluir al menos un párrafo de contra argumentación al final.
23. Incluir una conclusión que recoja los aspectos más relevantes e invite a la
reflexión.
24. Evitar el plagio siempre.
25. Mínimo de argumentos: 5, máximo 10.
26. Contraargumentos: mínimo 2,máximo 5.
27. En la portada se incluye el logo de la universidad, el título, nombres de los
estudiantes, maestra, grupo, asignatura, fecha.
28. Msc.Laura Rodríguez Rojas.
29. Criterios de selección de la fuente: autor, título, paginación, referencias, resumen,
material y método. Descargable en PDF.

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La Publicidad En Las Escuelas: Un mal a erradicar
Introducción
Según Lapierre, M. et. al, (2018) “el joven promedio que crece en los Estados
Unidos ve entre 13 000 y 30 000 anuncios cada año” (p.1). Esta estadística es realmente
relevante cuando tenemos niños vulnerables que consumen publicidad, niños que no
tienen la capacidad de distinguir la realidad de la fantasía, que admiran a actores,
deportistas y modelos, y que son vulnerables a una publicidad falsa. En consecuencia, la
publicidad debe prohibirse en las escuelas porque los niños no pueden detectar una
intención persuasiva en la publicidad a menos que un adulto les ayude a hacerlo(tesis).
Por eso, los anuncios pueden afectar los hábitos alimentarios de los niños, animarlos a
consumir alcohol, gastar mucho dinero en productos malos, practicar conductas de riesgo,
destruir su fantasía infantil, manipular los hábitos de consumo de sus padres, asociar la
felicidad con la compra, propiciar débiles relaciones afectivas y promover las diferencias
sociales.(Argumentos)
Cuerpo, o desarrollo
Argumento 1:
La publicidad en la escuela es mala porque la disposición de los niños a aprender
de su mundo social los vuelve vulnerables hasta que desarrollan el escepticismo. Los
niños no pueden usar sus habilidades de pensamiento crítico para protegerse de un
anuncio. “El uso de embajadores de marca puede alentar a los niños a consumir un
producto en particular porque tienen más dificultades para comprender que su rol modelo
está vendiéndoles publicidad” (Lapierre et. al,2017, p. 2) cuando la sociedad comprenda
que los niños deben jugar y no ser usados para publicidades, entonces tendrá otra
realidad.

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.(ejemplo de cita directa de menos de 40 palabras y entre comillas)
Argumento 2:
Por otro lado, la publicidad dirigida específicamente a niños no es ética porque
tienen poco o ningún dinero propio y tienen que persuadir a sus padres para que les
compren un producto. En lugar de anunciar directamente a los padres, las empresas
utilizan una campaña dirigida a los niños para que estos ejerzan influencia sobre sus
progenitores. A través de la manipulación y el engaño de la mente infantil, los
mercadólogos logran posicionar sus productos y crear falsas necesidades en los niños. Por
otro lado, “la publicidad que presenta productos a los niños como imprescindibles
también es socialmente divisoria, hace que los niños cuyos padres no pueden pagarlos
parezcan inferiores, y crea sentimientos de frustración e insuficiencia, además de llevar a
las familias a endeudarse" (Jonhson, 2020, pág.3).(ejemplo de cita directa de menos de 40
palabras)
Argumento 3
Los anuncios pueden tener repercusiones dramáticas en los niños y producir
obesidad, alcoholismo o trastornos alimentarios como la anorexia y la bulimia. Los niños
son más propensos a comer alimentos grasosos que son más atractivos visualmente, y son
fácilmente influenciables por los estándares de belleza que se ven en los anuncios.
Además, los niños tienden a imitar lo que ven, ya que son maleables por la publicidad.
Wilcox (2019) afirma que: (ejemplo de cita directa de más de 40 palabras)
Diversos estudios han encontrado una relación sustancial entre la visualización
de anuncios de tabaco y alcohol por parte de los niños y las actitudes positivas
hacia el consumo de tales productos. Los niños encuentran atractivos muchos de
estos anuncios y, en consecuencia, tienen un alto conocimiento de la marca de
dichos productos y actitudes positivas hacia ellos. Estos productos y sus
portavoces aparecen en programas y publicaciones que los menores de edad ven
con frecuencia, y las revisiones de esta investigación concluyen que la
publicidad de ellos contribuye a que los jóvenes fumen y beban (p.6-7).
Argumento 4:

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Según Jonhson, (2020), “la publicidad explotadora les lava el cerebro a los niños
para que se conviertan en consumidores ansiosos y capitalistas” (p.4). (ejemplo de cita
directa de menos de 40 palabras) .Las empresas multinacionales los alientan
deliberadamente a ser materialistas para que asocien la felicidad con el poder adquisitivo
y la posesión de cosas particulares con el refuerzo positivo. Los niños que viven en países
sin regulación de anuncios, tienen más juguetes que los niños que viven en países sin ella,
pero al mismo tiempo, tienen más problemas mentales y baja autoestima.
Argumento 5:
Los mensajes abusivos que los niños pueden ver en la escuela influyen en los
padres porque estos se ven obligados a arruinar las fantasías de sus hijos. “Fantasear es
un recurso natural del niño y necesario para desarrollar la creatividad infantil, además de
ser una forma en la que el niño afronta sus dudas y angustias sobre el mundo adulto”
(Figueiredo, 2020. pag.9). Sin embargo, para proteger a sus hijos del consumo excesivo,
los padres están obligados a informar a sus hijos sobre el artificio de la publicidad,
deshaciendo sus fantasías infantiles. Ninguna empresa tiene el derecho de destruir el
precioso mundo de los niños en desarrollo. La inocencia es lo que los diferencia de los
adultos. Acelerar el proceso hacia la edad adulta les está robando el derecho a jugar y a
ser felices.
Argumento 6:
Figueiredo, (2020) ha constatado que el juego es fundamental para los niños
porque es a través de él que los niños aprenden sobre sí mismos y sobre el mundo que les
rodea. Es una oportunidad para que exploren el mundo de una manera lúdica. Al jugar
con juguetes, desarrollan la imaginación, el lenguaje, las habilidades sociales, los
sentimientos y crean significados para lo que no comprenden. Es así como construyen su
conocimiento sobre el mundo. Pero los anuncios afectan esta relación cognitiva y
emocional. Figueiredo (2009) asegura que: (ejemplo de cita directa de más de 40
palabras)
El vínculo imaginario de un niño con un juguete es necesario para la construcción
del afecto. Un juguete es la primera forma de apego de un niño, y es a través de él
que los niños ejercitan sus futuras relaciones emocionales. Las empresas
promueven la eliminación rápida de juguetes para aumentar las ventas y las

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ganancias y utilizan anuncios para promover la compra de nuevos modelos y
generaciones. Esto crea relaciones débiles entre los niños y sus juguetes,
promoviendo adultos con poca capacidad para vincularse y desarrollar relaciones
afectivas estables (p. 17).
Argumento 7:
Además, determinados anuncios ponen en riesgo la seguridad de los niños. Hay
muchas historias sobre niños que han sufrido accidentes tratando de imitar a un
superhéroe o a algún poder extraordinario demostrado por actores o magos en anuncios
televisivos producidos con efectos especiales. Eso se debe a la capacidad natural de un
niño para fantasear. Al mezclar fantasía y realidad, un niño cree en lo que se le dice.
Muchos niños han intentado arrancar un coche, volar desde el sexto piso (imitando al
protagonista de un anuncio extremo), o hacer un experimento con fuego dentro de su
casa. Por tanto, los anuncios dentro de la escuela pueden promover comportamientos
peligrosos en el hogar debido a la inocencia de los niños.
Contraargumentación:
Aunque muchos autores dicen que la industria publicitaria puede incrementar el
presupuesto de las escuelas y permitir que las escuelas contraten mejores maestros,
inviertan en computadoras, libros, mobiliario escolar y canchas deportivas, la realidad es
que la publicidad dirigida a los niños causa más daño que beneficios. Al final, tener más
presupuesto con niños infelices y materialistas no representa ninguna ventaja. (Schlegel,
2018) (ejemplo de cita indirecta o parafraseada).
Conclusión:
En conclusión, la publicidad dentro de las escuelas debe prohibirse, ya que la
capacidad de los niños para identificar la realidad de la mentira es muy limitada. Debido
a su visión reducida del mundo, los niños son fácilmente manipulados por las grandes
empresas que desean influir en los hábitos de compra de sus padres. Por lo tanto, es
importante proteger la mente de los niños y permitirles vivir su infancia plena, para que
se conviertan en adultos sanos, responsables y felices.

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Lista de Referencias
Figueiredo, R., Borges, E., Calazans, P., Setzer, W.(2009). Why advertising is bad for
children. https://alana.org.br/wp-content/uploads/2014/08/why-advertising-is-bad-
for-children.pdf
Johnson, D. (2020) Advertising-Targeting of Children. https://debatewise.org/2676-
advertising-targeting-of-children
Lapierre, M.A., Fleming-Milici, F., Rozendaal, E., McAlister, A.R, Castonguay, J. (2017)
The effect of advertising on children and adolescents.
https://pediatrics.aappublications.org/content/pediatrics/140/Supplement_2/S152.f
ull.pdf
Schlegel, E. Should Kids See Ads at School?. https://junior.scholastic.com/issues/2018-
19/100818/should-kids-see-ads-at
Wilcox, B.L, Kundel D., Cantor, J., Dowrick, P, Linn, S., Palmer, E. (2004). Report of the
APA Task Force on Advertising and Children.
https://www.apa.org/pi/families/resources/advertising-children.pdf