INVESTIGACION

1. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
1
SÍLABO: INVESTIGACIÓN APLICADA III
I. DATOS GENERALES:
1.1. Periodo Académico 2017 – I
1.2. Semestre académico: VII
1.3. Área: INVESTIGACIÓN APLICADA III
1.4. Carrera Profesional /Especialidad: CIENCIAS SOCIALES
1.5. Etapa de la carrera: Formación Especializada
1.6. Horas y Créditos: 02 Horas semanales Créditos 02
1.7. Inicio: 20/03/2017 Término 21/07/2017
1.8. Responsable del área: LUIS ENRIQUE JAVIER GUANILO
1.9. Correo electrónico: luis031081@hotmail.com RPM # 945564067
II. MISIÓN Y VISIÓN:
MISIÓN VISIÓN
Somos una institución de Educación Superior de
vanguardia cuya función es la formación acreditada de
docentes, comprometida con el cambio social con
sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde
con los avances científicos y tecnológicos.
Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada
en una educación para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y
nacional, capaz de producir y difundir experiencias innovadoras a través de la
investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación
dentro de los principios de una educación de calidad.
III. FUNDAMENTACIÓN:
El desarrollo del área de Investigación Aplicada III, permite al futuro docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente el conocimiento y aplicación de la
metodología de la investigación al tema o problema de investigación elegido.
Un buen desarrollo del proceso de la investigación implica trabajar correctamente el aspecto metodológico de investigación garantizando de esta manera
no sólo un buen inicio (planteamiento, delimitación, marco teórico, objetivos, muestreo, etc.) sino también los logros a obtener (tipo y diseño de
investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos, prueba de hipótesis)
IV. TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
Desarrolla en los estudiantes la capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingüística y sociocultural en el interaprendizaje y
en el ejercicio de la ciudadanía, para generar niveles de diálogo y construcción de nuevos saberes que promueven condiciones
de equidad y oportunidad.
Orienta a los estudiantes en la construcción de propuestas que permitan a los distintos actores con los que se vincula
desenvolverse con autonomía en los diferentes contextos culturales.

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V. MATRIZ ORGANIZATIVA
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
CRONOGRAM
A
PRODUCTOS ESPERADO INDICADORES
TÉCNICAS (T) E
INSTRUMENTOS (I)
ACTIVIDADES PRELIMINARES
PERSONAL
1.1.1. Demuestra capacidad
de escucha, tolerancia y
respeto en diversos
contextos de su
investigación.
1.1.4 Demuestra ética,
compromiso y autodisciplina
en las tareas que asume.
1.1.5 Manifiesta coherencia
entre su discurso y práctica,
fortaleciendo su identidad
en los diversos contextos
de investigación.
1.2.1 Reflexiona
críticamente sobre los
resultados de su
investigación.
PROFESIONAL
PEDAGOGICA
PRESENTACIÓN DEL ÁREA Y
NEGOCIACIÓN DEL SÍLABO
Exposición de docente.
Lluvia de ideas.
Debate.
SEMANA 01
23/03/17
Sílabo consensuado. Conoce los elementos de una
programación curricular de
mediano alcance participando
en la elaboración del sílabo.
T: Análisis de textos.
I: Ficha de análisis del
sílabo.
UNIDAD I: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
Cuantitativa y cualitativa.
Recopilación de
información en libros de
la biblioteca institucional
y páginas web.
Redacción.
SEMANA 02
30/03/17
Utiliza las técnicas del
diagrama del porque porque y
la espina de Ishikawa para
analizar las diferencias de
investigación cualitativa y
cuantitativa.
Diferencias las características
de la investigación cualitativa
y cuantitativa.
.
T: Exposición.
I: Lista de cotejo.
Descriptiva y explicativa. Recopilación de
información en libros de
la biblioteca institucional
y páginas web.
Redacción.
SEMANA 03
06/04/17
Análisis. Expone los conceptos y
características de la
investigación descriptiva y
explicativa usando el
proyector multimedia.
T: Exposición.
I: Lista de cotejo.
Correlacional y exploratoria. Revisión bibliográfica y
análisis de información
en libros de la biblioteca
institucional y páginas
Web. Sistematización.
SEMANA 04
13/04/17
(Feriado)
Resumen: los conceptos y
características de la
investigación correlacional y
exploratoria.
Expone una síntesis los tipos
de investigación correlacional
y exploratoria.
T: Exposición.
I: lista de cotejo.
Experimentales e investigación
acción.
Planteamiento del problema
Análisis documentario
en equipos de trabajo
sobre las
investigaciones
SEMANA 05
20/04/17
Sistematización información
en un cuadro comparativo
estableciendo semejanzas y
diferencias.
Sistematiza en un cuadro de
doble entrada información
relevante sobre las
investigaciones
T: Análisis
documentario y
sistematización.
I: Ficha de
heteroevaluación.

3. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
3
2.1.1 Analiza y sistematiza
información de fuentes
primarias, de resultados de
innovaciones e
investigaciones, así como
de bibliografía actualizada y
de las TIC.
2.2.1 Caracteriza la realidad
socio educativa aplicando
métodos y técnicas desde
los diversos enfoques y
paradigmas de la
investigación educativa.
2.2.3 Formula propuestas
pedagógicas innovadoras
considerando propuestas
socioeducativas y las
demandas del contexto
como resultado de sus
investigaciones.
2.3.4 Utiliza las TIC en los
procesos de investigación
que desarrolla.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN.
Estudio de casos, análisis
documental.
experimentales y la
investigación acción.
experimentales y la
investigación acción.
Presentación de
información relevante
sobre estudio de casos y
análisis documental por
parte del profesor.
SEMANA 06
27/04/17
Consolidado de lo expuesto
sobre los diseños de estudio
de casos y análisis
documental.
Sistematiza información sobre
el estudio de casos y el
análisis documental como
diseños de la investigación.
T: análisis
documentario.
I: Lista de cotejo.
Etnográfica y diagnóstica.
Experimentales.
Acopio de datos sobre
los diseños de
investigación:
etnográfica y
diagnóstica en libros de
la biblioteca institucional
y páginas web.
Redacción.
Presentación de los
diseños experimentales
en PPT por parte del
profesor y análisis de la
información.
SEMANA 07
04/05/17
Exposición PPT. Los diseños
de investigación aplicada: la
etnográfica y la diagnóstica
Trabajo práctico establece
comparaciones entre los
diseños experimentales: pre-
experimentales, cuasi
experimental y
experimentales propiamente
dicho.
.
Explica las características de
los diseños de investigación
aplicada: etnográfica y la
diagnóstica en PPT.
Sistematiza la información
estableciendo comparaciones
entre los tres tipos de diseños
experimentales de
investigación.
T: Exposición.
I: Lista de cotejo.
T: Trabajo practico.
I: Lista de cotejo.
POBLACIÓN Y MUESTRA.
Definición. Tipos. Selección.
Tamaño.
Exposición por parte del
profesor sobre la
definición, tipos,
selección y tamaño de la
muestra.
SEMANA 08
11/05/17
Ejercicio práctico sobre
ejercicios de muestreo.
Desarrolla Ejercicios prácticos
sobre la selección de
población y muestra en una
investigación.
T: Trabajo práctico.
I: Ficha de
coevaluacion.

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4
SOCIO –OMUNITARIO
3.1.2 Desarrolla iniciativas
de investigación e
innovación de acuerdo a las
necesidades institucionales.
Prueba de ensayo
- Autoevaluación
- Coevaluación.
Actividad para resolver
la prueba de desarrollo.
 Organización de los
estudiantes
 Aplicación de la
prueba de desarrollo.
 Aplicación de la ficha
de autoevaluación.
 Aplicación de la ficha
de coevaluación.
SEMANA 09
18/05/17
 Prueba de desarrollo
resuelta
 Ficha de autoevaluación y
coevaluación resueltas
Reflexiona sobre la prueba de
ensayo, sobre los logros y
dificultades.
 Participa con
responsabilidad y
transparencia al resolver la
prueba de desarrollo.
 Participa con
responsabilidad y justicia al
coevaluar a sus pares.
 Participa con
responsabilidad y
sinceridad al
autoevaluarse.
Pruebas
escritas/Prueba de
desarrollo
 Ficha de
autoevaluación.
 Ficha de
coevaluación.
Actividad 01 del Proyecto:
“fortalecimiento en equidad de
género”
Se establece en el
Proyecto
22/05/17
Sábado
Se establece en el Proyecto Se establece en el Proyecto
Se establece en el
Proyecto
UNIDAD II: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS.
Observación.
Encuesta.
Entrevista.
Revisan información en
equipos de trabajo
sobre la observación y la
encuesta como técnicas
de recolección de datos.
Revisan información en
equipos de trabajo
sobre el rol de la
entrevista en la
investigación educativa.
SEMANA 10
25/05/17
Presentación de un cuadro
con las características de las
técnicas de recolección de
datos, la observación y la
encuesta.
Presentación de tarjetas en un
museo precisando el rol de la
entrevista en la investigación
educativa.
Sistematiza información sobre
la encuesta y la observación
precisando sus características
en un cuadro.
Sistematiza ideas precisas
sobre el rol de la entrevista en
la investigación educativa.
T: Trabajo práctico.
I: Lista de cotejo.
T: Exposición en
museo.
I: Lista de cotejo.
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS.
Ficha de observación.
Organización para
revisar información de
los instrumentos de
SEMANA 11
01/06/17
Presentación de los
instrumentos de recolección
Elabora instrumentos de
recolección de datos como
T: Trabajo práctico.
I: Lista de cotejo.

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5
Lista de cotejo. recolección de datos:
Ficha de observación y
lista de cotejo.
de datos: Ficha de
observación y lista de cotejo.
ficha de observación y lista de
cotejo.
Guion de entrevista.
Cuestionario de opinión, escala de
actitudes.
Validez y confiabilidad de los
instrumentos de recolección de
datos.
Organización para
revisar guiones de
entrevista, cuestionario
de opinión y escala de
actitudes acopiados con
anterioridad.
Revisión y evaluación:
profesor y estudiantes
de los instrumentos
elaborados.
SEMANA 12
08/06/17
Presentación de instrumentos
redactados como: Guion de
entrevista, cuestionario de
opinión y escala de actitudes.
Presentación de los
instrumentos evaluados y
corregidos.
Redacta Guiones de
entrevista, cuestionarios de
opinión y escala de actitudes.
.
Revisa y corrige los
instrumentos redactados para
la recolección de datos.
T: Practica realizada.
I: Ficha de
observación.
T: Trabajo práctico.
I: Ficha de auto -
evaluación, lista de
cotejo.
PRUEBA DE HIPÓTESIS.
Uso de estadígrafos.
Inferencias.
Portafolio docente
Revisión bibliográfica y
análisis de información,
uso de estadígrafos en
libros de la biblioteca
institucional y páginas
Web.
Sistematización.
Revisión bibliográfica y
análisis de información
sobre los cálculos y
probabilidades en libros
de la biblioteca
institucional y páginas
Web. Sistematización.
SEMANA 13
15/06/17
Exposición del uso de
estadígrafos realizando
ejercicios prácticos en la
pizarra.
Presentación de ejercicios del
uso del cálculo y de las
probabilidades.
Desarrolla ejercicios prácticos
haciendo uso de información
porcentual.
Presenta el portafolio con las
evidencias y reflexiones sobre
su práctica pedagógica
Desarrolla ejercicios de
cálculo y probabilidades como
proceso de la investigación
educativa.
T: Trabajo práctico.
I: Lista de cotejo.
T: Trabajo práctico.
I: Lista de cotejo.
- Planteamiento del problema de
investigación:
 La situación problemática
 Exposición y diálogo
 Trabajo en pares
 Lectura de
información.
 Actividad de
autoaprendizaje y
SEMANA 14
22/06/17
 Problema a investigar.
 Resumen y conclusiones
de lo investigado en los
sitios web citados en la
actividad de
autoaprendizaje.
 Concibe una situación
problemática a investigar
desde la experiencia de
práctica pedagógica en el
área de Matemática del VI
o VII ciclo de EBR.
 Observación
sistemática/Lista de
cotejo. Observación
sistemática/Lista de
cotejo.

6. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
6
 Formulación del problema
de investigación: General y
específicos
aprendizaje
colaborativo:
http://mey.cl/apuntes/
disenosunab.pdf
 http://www.postgrado
une.edu.pe/document
os/investigacion%20e
xperimental.pdf
 Exposición y diálogo.
 Trabajo individual o
en pares.
Lectura de
información.
 Problemas de
investigación: General y
específicos.
 Explica cómo se determina
la situación problemática a
investigar, a partir de la
información recopilada en
los links sugeridos.
 Formula los problemas de
la investigación a partir de
la situación a investigar.
- Marco teórico
 Antecedentes de la
investigación.
 Bases teóricas.
 Exposición y diálogo.
 Trabajo individual o
en pares.
 Lectura de
información.
 Actividad de
autoaprendizaje y
aprendizaje
colaborativo:
http://bivir.uacj.mx/Re
serva/Documentos/rv
a200334.pdf
http://www.unsj.edu.a
r/unsjVirtual/comunic
acion/seminarionuev
astecnologias/wp-
content/uploads/2015
SEMANA 15
29/06/17
 Listado de los
antecedentes de la
investigación y sus
conclusiones.
 Bases teóricas de la
investigación.
 Resumen y conclusiones
de lo investigado en los
sitios web citados en la
actividad de
autoaprendizaje.
 Elabora los antecedentes
de la investigación
considerando los
problemas formulados.
 Construye las bases
teóricas de la investigación
considerando los
problemas formulados.
 Explica cómo se
determinan los
antecedentes y bases
teóricas de la investigación,
a partir de la información
recopilada en los links
sugeridos.
 Observación
sistemática/Lista de
cotejo.

7. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
7
/06/02_Marco-
teorico.pdf
 Hipótesis de la
investigación: general y
específicas.
 Identificación y clasificación
de variables.
 Exposición y diálogo.
 Trabajo individual o
en pares.
 Lectura de
información.
SEMANA 16
06/07/17
 Hipótesis de la
investigación: Generales y
específicos.
 Cuadro de identificación y
clasificación de variables.
 Concibe a las variables de
la investigación
considerando la situación
problemática a estudiar.
 Formula las hipótesis de la
investigación a partir de los
problemas de
investigación.
 Observación
sistemática/Lista de
cotejo.
- Marco teórico
 Antecedentes de la
investigación.
 Bases teóricas.
 Exposición y diálogo.
 Trabajo individual o
en pares.
 Lectura de
información.
 Actividad de
autoaprendizaje y
aprendizaje
colaborativo:
http://bivir.uacj.mx/Re
serva/Documentos/rv
a200334.pdf
http://www.unsj.edu.a
r/unsjVirtual/comunic
acion/seminarionuev
astecnologias/wp-
content/uploads/2015
/06/02_Marco-
teorico.pdf
SEMANA 17
13/07/17
 Listado de los
antecedentes de la
investigación y sus
conclusiones.
 Bases teóricas de la
investigación.
 Resumen y conclusiones
de lo investigado en los
sitios web citados en la
actividad de
autoaprendizaje.
 Elabora los antecedentes
de la investigación
considerando los
problemas formulados.
 Construye las bases
teóricas de la investigación
considerando los
problemas formulados.
 Explica cómo se
determinan los
antecedentes y bases
teóricas de la investigación,
a partir de la información
recopilada en los links
sugeridos.
 Observación
sistemática/Lista de
cotejo.

8. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
8
VI. MEDIOS Y MATERIALES
 Textos y documentos varios, fichas de trabajo.
 Proyector multimedia.
- Producto final.
- Evaluación.
- Autoevaluación.
- Coevaluación.
 Exposición y diálogo.
 Trabajo individual o
en pares.
 Lectura de
información.
 Organización de los
estudiantes.
 Aplicación de la
prueba de desarrollo.
 Aplicación de la ficha
de autoevaluación.
 Aplicación de la ficha
de coevaluación.
SEMANA 18
20/07/17
 Producto final: Proyecto
de Investigación avance
hasta el capitulo III.
 Prueba de desarrollo
resuelta.
 Ficha de autoevaluación y
coevaluación resueltas.
 Sustenta el proyecto de
investigación empleando
adecuadamente la
metodología de
investigación científica.
 Participa con
responsabilidad y
transparencia al resolver la
prueba de desarrollo.
 Participa con
responsabilidad y justicia al
coevaluar a sus pares.
 Participa con
responsabilidad y
sinceridad al
autoevaluarse.
 Rúbrica de
evaluación del
producto final.
 Prueba de ensayo.
 Ficha de
autoevaluación.
 Ficha de
coevaluación.

9. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
9
 Computadora/laptop.
 Videos y páginas web de internet.
 Separatas.
VII. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
7.1. VALORACIÒN PORCENTUAL DE PRODUCTOS
TIPO DE PRODUCTO PESO
Productos de procesos (P.P) 25%
Autoevaluación y Coevaluación (A y C) 15%
Producto Final del Semestre (P.F.) 35%
Portafolio Integrado de Aprendizaje (P.I.A) 25%
Total 100%
7.2. Promedio Semestral (P.S.)
Para determinar el promedio final del semestre se utilizará la siguiente fórmula:
%
100
%
25
.
.
%
35
.
.
%
15
%
25
.
.
.
.








A
I
P
F
P
AyC
P
P
S
P
1.1. Requisitos de Aprobación
El promedio final de aprobatorio es 11 ( El 30 % de inasistencias a las actividades de aprendizaje presenciales da lugar a la inhabilitación en el área y su
promedio semestral sería de 00, Según reglamento de Evaluación de Institutos de Educación Superior Pedagógico).
VIII. AUTOAPRENDIZAJE
Las actividades de autoaprendizaje son reguladas por el “Manual de Autoaprendizaje”, que se encuentra en el siguiente link:

10. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
10
 http://pedagogicotarapoto.edu.pe/images/reglamentos/manual_autoaprendizaje.pdf
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRAFIA
 Pino Gotuzzo, R. (2007). Metodología de la investigación. Lima, Perú: Editorial San Marcos E.I.R.L.
 Carrasco Díaz, S. (2006). Metodología de la investigación científica. Lima, Perú: Editorial San Marcos.
 Pérez Legoas, L. & Pérez Alva A. (2006). Estadística. Lima, Perú: Editorial San Marcos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Diseño curricular básico nacional para la carrera profesional de profesor de Matemática. Lima. 2010.
 CALLEJO, Javier. EL EQUIPO DE DISCUSIÓN. (Introducción a una práctica de investigación). Ariel Practicum. 2001. Barcelona.
 COOK y REICHARDT. MÉTODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS EN INVESTIGACIÓN EVALUATIVA. Ediciones Morata. 1997. Madrid.
 FOX, David J. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. Ediciones Universidad de Navarra. 1981. Zaragoza. (Obra que se encuentra en la biblioteca
del IESPPT).
 FLORES BARBOZA, J. LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL. (Una guía para la elaboración y desarrollo de proyectos de investigación). Ediciones Desirée. 1993.
Lima-PERÚ. (Obra que se encuentra en la biblioteca del IESPPT)
 FLORES BARBOZA, J. TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. 1a Edición. Septiembre 1995. UNMSM. (Obra que se encuentra en la biblioteca del
IESPPT).
 LA TORRE. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. CONOCER Y CAMBIAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Barcelona. Graó. 2003.
 MEJÍA, E. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. CENIT-Editores. 1a Edición. 1994. Lima-PERÚ. (Obra que se encuentra en la biblioteca del IESPPT).
 MEJÍA-REYES. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES CONDUCTUALES. CENIT-Editores. 1a Edición. 1994. Lima-PERÚ. (Obra que se encuentra en la
biblioteca del IESPPT).
 VARA HORNA, A. ¿CÓMO HACER MONOGRAFÍAS DE INVESTIGACIÓN? USMP. Lima – PERÚ. 2010.
Links
http://mey.cl/apuntes/disenosunab.pdf
http://www.postgradoune.edu.pe/documentos/investigacion%20experimental.pdf
http://www.unizar.es/abarrasa/tea/200910_25906/a7.pdf

11. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”
11
http://www.saludinvestiga.org.ar/pdf/tutorias/Articulo1_Tipo_de%20estudio_disenio.pdf
http://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%201/variables.pdf
http://web.upcomillas.es/personal/peter/investigacion/Variables.pdf
http://letras.uc.cl/laboratoriodefonetica/html/materiales_talleres_internos/CQG_2009_tallerdeinvest_tiposdevar.pdf
http://bivir.uacj.mx/Reserva/Documentos/rva200334.pdf
http://www.unsj.edu.ar/unsjVirtual/comunicacion/seminarionuevastecnologias/wp-content/uploads/2015/06/02_Marco-teorico.pdf
Tarapoto, 21 marzo de 2017
_______________________________
Prof: Luis Enrique Javier Guanilo
Responsable del área