Portafolio infopedagogia

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
Carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura
Portafolio Estudiantil
Asignatura de: “Infopedagogía”
Período Académico: Abril 2019 – Agosto 2019
Nombre del Estudiante: Kevin Tibán
Fecha de elaboración: 31 de Julio de 2019

2. CONTENIDO
1. Presentación del Portafolio del Estudiante.
2. Evidencias de actividades de aprendizaje evaluadas
a. Componentes de docencia (Actividades de aprendizaje asistido por el
profesor, Actividades de aprendizaje colaborativo).
b. Actividades de aprendizajes autónomos.
3. Autoevaluación.
4. Coevaluación.

3. PRESENTACIÓN
DEL PORTAFOLIO

4. Presentación del Portafolio del Estudiante
El portafolio del estudiantil es un instrumento de evaluación educativa, que evidencia el
resultado de los procesos de aprendizaje, desarrollados durante el ciclo o período académico,
en cada una de las asignaturas, tendientes a evidenciar sus logros de aprendizajes orientados
alcanzar el perfil de egreso de la carrera.
La veracidad de la conformación de este documento es corroborada por los estudiantes de la
asignatura cuando se suban las evidencias al sistema SICOA.

6. SILABO DE LA
ASIGNATURA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE

7. CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN
PEDAGOGÍADE LA LENGUA Y LITERATURA
(R)
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE
INFOPEDAGOGIA
DOCENTE: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2019 - AGOSTO 2019
LUGAR Y FECHA DE
ELABORACIÓN:
Riobamba, 02 de abril de 2019

8. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA (R)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFOPEDAGOGIA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: LLB5899.2.4
SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2019 - AGOSTO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS
EFECTIVAS DE CLASES:
16
NÚMERO DE HORAS POR
SEMANA DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE ASISTIDAS POR EL
DOCENTE
Componente Docencia 3,00
Componente de Prácticas de Aplicación y Experimentación
de los Aprendizajes
2,00
NÚMERO DE HORAS POR
SEMANA REALIZADAS POR EL
ESTUDIANTE:
Componente de Aprendizaje Autónomo 2,50
TOTAL DE HORAS POR SEMANA
DE LA ASIGNATURA:
7,50
TOTAL DE HORAS POR EL
PERÍODO ACADÉMICO:
120
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
INGENIERO EN ELECTRONICA Y COMPUTACION
MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MASTER UNIVERSITARIO EN LAS TICS EN EDUCACION: ANALISIS
Y DISEÑO DE PROCESOS, RECURSOS Y PRACTICAS F
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:
CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO:

9. CI.DESARROLLO
HUMANO, LAZOS Y
VINCULOS AFECTIVOS
EN LA FAMILIA, LA ED.
Y LA COMUNIDAD
PRAC. PRE PRF
LLB5802.2.1
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Infopedagogía,es parte del grupo de Ciencias Básicas,y contribuye en la
formación profesional del estudiante con una base sólida de conocimientos que le faciliten el uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica profesional por medio
de estrategias metodológicas activas.Además,su aporte específico en la consecución del perfil de
egreso del nuevo profesional le permite conocer las herramientas,recursos y aplicaciones
informáticas,con el propósito de optimizar y facilitar las labores cotidianas,profesionales e
investigativas.
El uso consciente de la información a través de la Internet, donde se valore su importancia,
impacto y respeto a la propiedad intelectual,donde el acceso a fuentes de información confiables
es fundamental para estar inmersos en la Sociedad del Conocimiento.Finalmente,la asignatura es
pertinente con respecto al Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 del gobierno ecuatoriano,
específicamente con el Objetivo 1, que garantiza una vida digan con iguales oportunidades para
todas las personas,particularmente en lo que concierne al acceso,uso y aprovechamiento de la
información,la comunicación ysus tecnologías, “con el fin de potencial sus capacidades y
desarrollo del talento humano” y “pensar en el aprendizaje en sentido amplio ycrítico, no en la
simple transmisión de conocimientos,sino en el desarrollo de capacidades para preguntar y
generar conocimiento,en el impulso a destrezas y talentos,en la realización de las personas ysu
felicidad (Plan Nacional de Desarrollo,2017,54-55).
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA
ASIGNATURA:
Gestiona las tecnologías de la información yla comunicación para integrar procesos de
conectividad en la praxis profesional.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE
APORTA LA ASIGNATURA
• Diferencia los paradigmas educativos empleados en la educación superior del siglo XXI.
• Conoce los recursos de aprendizaje digitales para aplicarlos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

10. • Determina las herramientas de búsqueda para emplearlas como recursos didácticos.
• Conoce los entornos virtuales de la Infopedagogía como recurso de enseñanza aprendizaje.
• Diseña y aplica estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadoras yversátiles que promuevan
aprendizajes significativos.
• Selecciona,diseña yutiliza recursos didácticos para facilitar el proceso de ens eñanza-
aprendizaje.
• Genera e implementa estrategias que promueven la metacognición yautorregulación en el
pensamiento crítico y creativo del estudiante.
• Utiliza las Tecnologías de Información yComunicación (TIC) y software libre.

11. 1.1. Fase inicial 3,00 2,00 2,50 1 Evaluación diagnóstica Resolución de
Ejercicios para la
inducción a la
creatividad
Trabajo para el
desarrollo de la
creatividad
• 1.1.1. Presentación y
exposición de Acuerdos y
Compromisos
• 1.1.2. Socialización del
Sílabo
• 1.1.3. Prueba diagnóstica
• 1.1.4. Inducción a la
creativ idad
1.2. Introducción a la Sociedad
de la Inf ormación y la
Comunicación
3,00 2,00 2,50 2 Conferencia "La
Sociedad de la
Información y la
Comunicación"
Consultar las
características del rol
del nuevo docente
Lectura y análisis del
Libro "La sociedad de
la ignorancia"
• 1.2.1. Características y
retos de la Sociedad de la
Inf ormación y del Conocimiento
• 1.2.2. Las TIC en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.3. La Educación en la
Sociedad del Conocimiento
• 1.2.4. El rol del nuev o
docente en la Sociedad del
Conocimiento
1.3. La internet y sus serv icios 3,00 2,00 2,50 3 Foro sobre el "El futuro
de la Internet en la
educación"
Propuesta sobre las
actividades que se
pueden desarrollar en
la educación con el
uso de la Internet
Trabajo en grupo
sobre los beneficios
de la Internet en la
educación
• 1.3.1. Introducción
• 1.3.2. Características de la
Internet
• 1.3.3. Benef icios de la
Internet
• 1.3.4. El f uturo de la
internet
1.4. Nav egadores 3,00 2,00 2,50 4 Conferencia sobre los
principales navegadores
y sus diferencias
Aplicación de los
principales
navegadores para
determinar ventajas y
limitaciones
Trabajo en grupo
sobre los
componentes más
utilizados en los
navegadores
• 1.4.1. Principales
nav egadores
• 1.4.2. Elementos de un
nav egador
• 1.4.3. Componentes de un
nav egador
• 1.4.4. Marcadores Sociales
1.5. Búsqueda ef icaz de la
inf ormación
3,00 2,00 2,50 5 Foro sobre la
importancia de los
Marcadores Sociales en
la Educación
Ejercicios sobre
métodos de búsqueda
en Base de Datos
Científicas
Desarrollo de un Plan
de búsqueda

12. • 1.5.1. La inf ormación en la
web
• 1.5.2. Plan de búsqueda
• 1.5.3. Principales motores
de búsqueda
• 1.5.4. Ev aluación de la
inf ormación
1.6. Gestores bibliográf icos 3,00 2,00 2,50 6 Conferencia sobre la
importancia de los
Gestores Bibliográficos
en el desarrollo de
trabajos académicos
Aplicación de un
Gestor Bibliográfico
para generar
referencias
automáticamente en
un trabajo académico
Ensayo sobre el
plagio académico
utilizando referencias
bibliográficas
utilizando Mendeley
• 1.6.1. Introducción
• 1.6.2. Zotero
• 1.6.3. Mendeley
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: La sociedad de la
información y el
conocimiento
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
45,00
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Gestiona la inf ormación para
v alorar en los procesos de
inv estigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identif ica las características
principales de la Sociedad de la
Inf ormación y del Conocimiento; 2.
Analiza los cambios de la educación
en la era digital;
3. Ev alúa la inf ormación en los
dif erentes recursos electrónicos que
dispone la internet
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES

13. ¡Qué debe saber, hacer y ser? DE
APRENDIZAJE
DE LA UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES
DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo

14. TOTAL DE HORAS 18,00 12,00 15,00
MÉTODOS Y TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Prueba diagnóstica

15. FORMATIVA:
- Prácticas de
Laboratorio
SUMATIVA:
- Ensay o
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en
Saberes Prev ios
TÉCNICA: Resolución
de Problemas
- Demostración
TÉCNICA: Ev aluación
de Desempeño
- Ensay o

16. UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Las TIC en la educación
NÚMERO DE HORAS
POR UNIDAD:
52,50
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Experimenta el uso de recursos digitales para dinamizar y gestionar la práctica educativ a
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identif ica los recursos digitales que pueden integrar en los procesos de enseñanza-aprendizaje;
2. Experimenta el uso de recursos digitales en su entorno personal de aprendizaje
CONTENIDOS
¡Qué debe saber,
hacer y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES
TEMÁTICAS
Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
2.1. Introducción 3,00 2,00 2,50 7 Conferencia "El impacto
y las posibilidades de las
TIC en la educación"
Búsqueda de Buenas
Prácticas Educativas
Análisis de Buenas
Prácticas Educativas
• 2.1.1. El impacto de las TIC
en la educación
• 2.1.2. Las posibilidades de
las TIC en la educación
2.2. Recursos, Herramientas y
Aplicaciones orientadas a la
Educación
15,00 10,00 12,50 8 Foro sobre la
importancia de los
Recursos, Herramientas
y Aplicaciones en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje
Aplicación de los
recursos
tecnológicos,
herramientas y
aplicaciones
tecnológicas en
casos prácticos
Trabajo investigativo
sobre otros recursos,
herramienas y
aplicaciones
tecnológicas que se
puedan aplicar en los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
• 2.2.1. Herramientas de
trabajo colaborativ o
• 2.2.2. Herramientas para
ev aluar
• 2.2.3. Creadores de
presentaciones
• 2.2.4. Editores multimedia
• 2.2.5. Editores de páginas
web
• 2.2.6. Aplicaciones móv iles
• 2.2.7. Aplicaciones de
realidad aumentada
• 2.2.8. Sistemas de Gestión
de Contenidos de Aprendizaje
2.3. Los recursos educativ os
abiertos y los MOOC
3,00 2,00 2,50 13 Foro sobre la incidencia
de los REA y los MOOC
en la educación
Búsqueda de REA
para mejorar los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Participación en un
MOOC
• 2.3.1. Introducción
• 2.3.2. Los REA y sus
benef icios
• 2.3.3. Los MOOC como
recurso de f ormación
prof esional
TOTAL DE HORAS 21,00 14,00 17,50
MÉTODOS Y DIAGNOSTICA:

17. TÉCNICAS
EVALUACIÓN
- Foros de discusión
FORMATIVA:
- Prácticas de laboratorio
SUMATIVA:
- Prueba teórica-práctica
TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionarios
TÉCNICA: Observ ación
- Registros Conductuales
TÉCNICA: Resolución de Problemas
- Demostración

18. UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
Estrategias pedagógicas mediadas con TIC
NÚMERO DE
HORAS POR
UNIDAD:
22,50
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Integra estrategias metodológicas con el uso de las TIC para innov ar las prácticas educativ as
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Aplica las estrategias pedagógicas con el apoy o de las TIC
CONTENIDOS
¡Qué debe saber,
hacer y ser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
UNIDADES
TEMÁTICAS
Horas Semana ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
3.1. Introducción 3,00 2,00 2,50 14 Conferencia sobre la
importancia de integrar
las TIC en estrategias
pedagógicas
innovadoras
Taller sobre Trabajo sobre las
ventajas y
limitaciones de las
estrategias
pedagógicas
expuestas por los
estudiantes
• 3.1.1. Introducción
• 3.1.2. El cambio
educativ o con la integración
de las TIC
3.2. Principales estrategias
pedagógicas mediadas con
TIC
6,00 4,00 5,00 15 Prueba escrita Uso de bases de
datos científicas
para desarrollar las
exposiciones
Exposición sobre
las estrategias
pedagógicas que
pueden ser
utilizadas con el
apoyo de las TIC
• 3.2.1. Aprendizaje
basado en proy ectos
• 3.2.2. Aprendizaje
basado en problemas
• 3.2.3. Webquest
• 3.2.4. Aula inv ertida
• 3.2.5. Aprendizaje
combinado
• 3.2.6. Aprendizaje móv il
TOTAL DE HORAS 9,00 6,00 7,50
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA:
- Aproximación a los conocimientos prev ios
FORMATIVA:
- Exposiciones en grupo
SUMATIVA:
- Proy ecto f inal
- Portaf olio digital
TÉCNICA: Observ ación
- Debate
- Rúbrica
TÉCNICA: Ev aluación de Desempeño
- Portaf olio

20. 7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Contextos familiares-comunitarios yaprendizaje de los sujetos educativos (aproximación
diagnóstica de tensiones que presentan los aprendizajes de grupos específicos de estudiantes
relacionados con contextos de socialización en sus dimensiones familiares ycomunitarias:
historias de vida)
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Aprendizaje Colaborativo.
 Clase Magistral
 Foros
 Prácticas de Laboratorio
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Pruebas: Cuestionarios
Cuestionario en Saberes Previos
 Observación: Debate
Registros Conductuales
Rúbrica
 Resolución de Problemas: Demostración
 Evaluación de
Desempeño:
Ensayo
Portafolio
RECURSOS:
 Aula virtual
 Bibliografia Especializada
 Borrador de Pizarra
 Computador
 Herramientas Web 2.0
 Internet
 Laptops
 Manuales de aplicaciones
 Marcadores
 Pizarra
 Presentaciones en power point
 Proyector
 TIC - Tecnologías de la información y la comunicación

21.  Videos
 Videotutoriales

22. 9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
 Ambientes Virtuales
 Laboratorio
10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
40 40
 Conferencias,Seminarios,
Estudios de Casos,Foros,Clases
en Línea,Servicios realizados en
escenarios laborables.
 Experiencias colectivas en
proyectos: sistematización de
prácticas de investigación-
intervención,proyectos de
integración de saberes,
construcción de modelos y
prototipos,proyectos de
problematización,resolución de
problemas,entornos virtuales,
entre otros.
 Evaluaciones orales,escritas
entre otras.
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
30 30
 Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o
laboratorios,prácticas de campo,
trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,
manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre
otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o
laboratorios,prácticas de campo,
trabajos de observación,
resolución de problemas,talleres,
manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
30 30
 Lectura, análisis ycompresión de
materiales bibliográficos y
documentales tanto analógicos
como digitales,generación de
datos y búsqueda de información,
elaboración individual de
ensayos,trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%

23. 11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA:
Al logro de los R. de A.
del perfil de egreso de
la Carrera)
Evidencias de
Aprendizaje:
El estudiante es capaz
de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
 Gestiona la información para
valorar en los procesos de
investigación
X Ensayo sobre el "Plagio
Académico"
 Experimenta el uso de
recursos digitales para
dinamizar y gestionar la
práctica educativa
X Aplicación de Recursos,
Herramientas y Aplicaciones
como experiencia para su
futura práctica docente
 Integra estrategias
metodológicas con el uso de las
TIC para innovar las prácticas
educativas
X Exposición y demostración
de una estrategia
metodológica utilizando TIC

24. 12.BIBLIOGRAFÍA
12.1. BÁSICA:
 Técnicas de enseñanza con Moodle 2.0 Rice William ANAYA Multimedia
 Aprendizajes con redes sociales Castañeda Quintero Linda Ediciones de la U
 Tecnología educativa Pablos Pons Juan de Ediciones Aljibe S.L
 Tecnología educativa Cabero Almenara Julio McGraw Hill
 Modelo de aprendizaje y virtual para la educación superior.Zambrano Ayala William
Ricardo
 Competencias,TIC e innovación Ríos Ariza José Manuel Ediciones de la U
12.2. COMPLEMENTARIA:
• Fernández, M. (2012). Herramientas digitales y la clase de religión.Madrid:Fundación SM
• López García, Guillermo (ed.) (2005).El ecosistema digital:Modelos de comunicación,nuevos
medios ypúblico en Internet. Valencia: Servicio de Publicaciones de la Universitatde València.
Disponible en http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf
• Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna
• Telefónica.(2016).Top100.Innovación Educativa 20016.Educar para la sociedad digital.Madrid:
Fundación Telefónica.
12.3. WEBGRAFÍA:
www.aulaclic.es
www.miriadax.net
www.educaciontrespuntocero.com

25. 12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ingeniero en Electrónica y Computación de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo,Máster
en Docencia Universitaria de la Escuela Politécnica de las Fuerzas Armadas y Máster en
Tecnologías de la Información y Comunicación de la Universidad de Salamanca.Actualmente
cursa el Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de
Salamanca como becario de la SENESCYT-Ecuador.Profesor titular a tiempo completo de la
Faculta de Ciencias de la Educación,Humanas yTecnologías de la Universidad Nacional de
Chimborazo.Director de la Carrera de Diseño Gráfico (2007-2011),Director de las revistas:Inuo
(2007 y 2009) de la Escuela de Diseño Gráfico,y Docencia (2008) de la UNACH. Miembro del
Grupo de Investigación UMAYUK de la UNACH. Autor de varias publicaciones en Revistas
Científicas y Congresos Internacionales relacionadas con la aplicación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.Líneas de investigación:Tecnología Educativa y Aprendizaje
Electrónico.
RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba,02 de abril de 2019
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
Msc. OSCAR IMBAQUINGO
DIRECTOR(A) DE CARRERA