5. 1) Respuesta
• A) El gran consumo actual de bebidas con
azúcar añadida contribuye de manera
notoria al exceso de ingestión energética y es
un factor importante en el desarrollo del
sobrepeso y la obesidad en México.
• B) Se plantea que es necesario crear o usar
una política de estado para instrumentar la
estrategia nacional para el control de la
obesidad y la diabetes.
6. 1) Respuesta
• C) Una alta prevalencia de las enfermedades
como razón para implementar medidas
preventivas frente a los factores que más
promueven su aparición, en este caso las
bebidas con azucares añadidos.
• D) Para conseguir lo propuesto se plantea
cobrar un impuesto de 1 peso por litro de
bebidas azucaradas y similares.
7. 2) ¿Cuáles fueron las
consistencias e inconsistencias
que encontraste en el
documento ?
8. 2) Respuesta
• Consistencias:
A) La conciencia de que hay una problemática en
torno al compromiso para la salud que puede
traer las bebidas con azucares añadidos, y la
necesidad de intervenir.
B) La necesidad de que algún organismo del
estado intervenga para apoyar a la población
en riesgo.
C) Plantear ideas, normas, leyes que fomenten
un menor consumo de bebidas con altos
contenidos de azucares.
9. 2) Respuesta
• Inconsistencias:
A) Aunque no he consultado el estado del arte
sería bueno que se describiera la situación de
México y como esta difiere de otros países
para llevar a la necesidad de plantear la
propuesta del impuesto, pues es posible que
en otros países en donde esto (no) se
implementó (no) tengan una menor
prevalencia.
10. 2) Respuesta
• Inconsistencias:
B) No describen claramente como se conecta el
impuesto con la reducción de la morbilidad y
mortalidad de las enfermedades, Se plantean
estrategias y políticas, pero es bastante vago y esto
puede caer en el riesgo de no ser la forma
adecuada para solución del problema.
- El porqué, pero no el cómo.
11. 3) ¿cuáles son los errores o
sesgos que encontraste en la
argumentación?
12. 3) Respuesta
• Omisión de la estadística,
mencionando una alta
prevalencia de
enfermedades, siendo
algo alarmista.
13. 3) Respuesta
• Creer que la imposición de un impuesto puede
generar los resultados deseados sin considerar
otros escenarios posibles, como por ejemplo el
incremento de la compra de otro tipo de
productos igual o más nocivos, que las personas
sigan comprando los mismos productos sin darle
importancia al impuesto, que las empresas
busquen estrategias para mitigar el peso del
incremento del valor de su producto (cambios
de embaces y etiquetas, aumentar el precio de
las alternativas “light” por ser más saludables).
15. 4) Respuesta
• Siendo laxo con el fragmento del escrito, se podría
asumir que es un resumen de un texto más completo
donde se den más detalles, por ejemplo, en el tercer
párrafo se plantea la presencia de costos y efectos
negativos de atención que genera la problemática
asociada a la obesidad y diabetes. Lo cual puede dar a
entender que con el impuesto se puede cubrir los
costos mencionados y financiar los programas y
políticas efectivos de prevención de obesidad, si es así
entonces el texto resumiría los detalles omitidos para
dar una forma más pragmática a las problemáticas, y
los valores y costos estimados orientados a las
campañas de prevención promoción y protección de
la salud que serían cubiertos por este impuesto.
16. 5) ¿La persona está dando su
punto de vista derivado de su
investigación?
17. 5) Respuesta
• Dada la omisión de información, la persona
que escribe podría estar inquiriendo en un
sesgo conducido por la problemática de las
enfermedades crónicas, el enfoque propone
un abordaje superficial, en el sentido de que
no se dirige a combatir el origen de los
problemas de salud.
18. 5) Respuesta
• Es como construir un edificio mal y
después gastar dinero adicional para
las reparaciones.
• Si me pusiera en los zapatos de la
persona que escribe, tendría que
revisar los problemas subyacentes y
los demás factores que promueven la
obesidad, como, por ejemplo, la
calidad del resto de los alimentos, la
disponibilidad de otros productos, el
costo y acceso del agua potable, la
percepción e influencia de las
personas mayores y los medios de
comunicación sobre las personas más
jóvenes (respecto a la moderación del
consumo de este tipo de bebidas).
19. 5) Respuesta
• También trabajaría sobre el ejemplo, es decir,
Que les ha funcionado a otros países o como
esta metodología ha impactado en las
problemáticas de otros sectores, o cuales han
sido los avances actuales de las estrategias
implementadas.
20. 5) Respuesta
• Sin embargo, aunque el vínculo entre uno y otro no queda
claro en el documento, quien escribe, manifiesta que se
hicieron las consultas pertinentes, y se posee conocimiento
de las políticas y programas de estado para la prevención
de la obesidad, dando a entender que faltan fondos que
puedan cubrir los gastos, pero pudo haber profundizado
más en su investigación por ejemplo presentando
evidencias y conclusiones si el impuesto sería suficiente
para cubrir los gastos mencionados y específicamente de
qué manera se invertiría el dinero, esto sería una evidencia
más sólida ya que explicaría como resolver el problema, ya
que recaudar fondos , no deja exento a una mala
administración malversación o incluso insuficiencia de los
mismos para cumplir los objetivos del ministerio de salud.
21. 5) Respuesta
•En conclusión, me parece que el texto si bien puede
manifestar la percepción del escritor respecto a este
problema , no implica que este tenga un punto de
vista inclinándose a favor o en contra de la aplicación
del impuesto.
22. 6) ¿de qué forma este
ordenando tu propia
argumentación?
23. 6)Respuesta
• Inicialmente implementado el modo 1, es decir lo que a simple vista puede evidenciarse:
• Exploración del trayecto o los medios que llevan a la solución de un problema considerando los posibles pro
y contras de cada factor.
• Problema Solución.
• Donde “” serian:
- Comunicación de la problemática
- Impuesto
- Estrategias de prevención, protección y promoción de la salud
24. 6) Respuesta
• Seguidamente Implementando los elementos de pensamiento.
• A) Entender el propósito del documento y su contenido.
• B) Plantear dudas en base a los aciertos e inconsistencias.
• C) Destacar que información hay disponible y cual puede estar faltando.
• D) Realizando interpretaciones e inferencias que permita conectar de forma lógica la información descrita.
• E) Identificación de los conceptos teóricos para tener elemento que permitan actuar o desarrollar un tema
con terminología y conocimientos contextualizados.
• F) Suponer de qué manera se podría dar solución al problema planteando alternativas.
• G) Planteando implicaciones y consecuencias como lo descrito en la diapositiva X que describe otros posibles
escenarios.
• H) Tratar de entender cuál es el punto de vista de la persona que escribe (desarrollando la pregunta 5).
25. 6) Respuesta
• No se puede decir que se implementaron los valores y virtudes, y los
estándares intelectuales en su totalidad. Pero que se implementaron
en la medida que mi persona pudo disponer de estos para aportar a
la resolución de un problema mediante el pensamiento critico
Notas del editor
Defínase argumento como: A reason or reasons offered for or against something, the offering of such reasons. This term refers to a discussion in which there is disagreement and suggests the use of logic and the bringing forth of facts to support or refute a point. See argue.
argue: There are two meanings of this word that need to be distinguished: 1) to argue in the sense of to fight or to emotionally disagree; and 2) to give reasons for or against a proposal or proposition. In emphasizing critical thinking, we continually try to get our students to move from the first sense of the word to the second; that is, we try to get them to see the importance of giving reasons to support their views without getting their egos involved in what they are saying. This is a fundamental problem in human life. To argue in the critical thinking sense is to use logic and reason, and to bring forth facts to support or refute a point. It is done in a spirit of cooperation and good will.
Defínase argumento como: A reason or reasons offered for or against something, the offering of such reasons. This term refers to a discussion in which there is disagreement and suggests the use of logic and the bringing forth of facts to support or refute a point. See argue.
argue: There are two meanings of this word that need to be distinguished: 1) to argue in the sense of to fight or to emotionally disagree; and 2) to give reasons for or against a proposal or proposition. In emphasizing critical thinking, we continually try to get our students to move from the first sense of the word to the second; that is, we try to get them to see the importance of giving reasons to support their views without getting their egos involved in what they are saying. This is a fundamental problem in human life. To argue in the critical thinking sense is to use logic and reason, and to bring forth facts to support or refute a point. It is done in a spirit of cooperation and good will.
