Web 2.0

1. WEB 2.0
Según Darcy Dinucci, dice que la web que nos permitía acceder a información desde
nuestros navegadores sería el embrión de lo que estaba por venir, definiéndola como
un mecanismo para la interactividad.
Según Tim O’Reilly y sus compañeros, se refirió al término Web 2.0 durante una charla
en la que se hablaba de lo que se conoce como el “estallido de la burbuja.com”.
Analizando los motivos por los que algunas empresas habían sobrevivido a dicho
estallido e intentando entender el modelo de negocio en el que éstas se sustentaban,
surgió el germen de lo que hoy conocemos como Web 2.0.
Siguiendo con el trabajo de Adell, destacamos las posibilidades educativas que la
web 2.0 aporta al ámbito educativo y que van mucho más lejos de lo propuesto por
muchos planes y medidas acuñadas y relacionadas con dicho término:
 La concepción de la web como plataforma: tanto el software como nuestros
documentos pueden estar en la red de manera que podemos acceder a ellos
desde cualquier lugar y a través de cualquier dispositivo que tenga conexión a
Internet.
 La web de lectura y escritura: una de las características esenciales de las web
2.0 es la facilidad con la que los usuarios pueden convertirse en creadores de
contenidos por lo que los alumnos que tradicionalmente han sido los receptores
de los mensajes pueden convertirse fácilmente en los emisores, creadores y
productores de información.
 La arquitectura de participación: en ese aspecto radica la esencia de la
mayoría de la herramientas de la web 2.0 que se basan en la participación y
colaboración de todas las personas. Son las personas las que construyen y
hacen crecer la red con sus aportaciones.
 La actitud y el interés por compartir y colaborar: más allá de la simplificación
tecnológica si no hay detrás un cambio de actitud y un interés de los usuarios
por compartir, la web 2.0 no tendría sentido. Además de todos los beneficios
que supone el compartir información, el cambio de actitud al que hacemos
alusión posibilita en cuanto a la educación, la formación de ciudadanos
responsables, comprometidos y activos dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Es importante llamar la atención sobre la necesidad de aprovechar al máximo
estas posibilidades y no limitarse a hacer con las TIC las mismas cosas que se
pueden hacer sin ellas.
En este sentido estamos de acuerdo con Cabero, cuando afirma sobre las TIC que
su uso "para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un
gran error. Las nuevas tecnologías nos permiten realizar cosas completamente
diferentes a las efectuadas con las tecnologías tradicionales, de ahí que un criterio,
para su incorporación, no pueda ser exclusivamente, el hecho que nos permitan
hacer las cosas de forma más rápida, automática y fiable". En relación con lo
anterior, es necesario destacar el papel de los docentes y la visión de éstos sobre
cómo se produce el aprendizaje de los alumnos y cómo se estructura y planifica el

2. proceso educativo, siendo esta visión la clave para determinar el uso o no de las
TIC en las aulas y cobrando una especial importancia la formación de éstos en lo
que respecta al uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 SELECCIONAR 10 EJEMPLOS.
1. Herramientas para la animación de imágenes (THINLING).
2. Herramientas para crear infografías (VISUAL.LY).
3. Diseñar un poster digital (GLOGSTER).
4. Redes de seguimiento de la actividad online (TWITTER).
5. Pizarras/muros compartidos (PADLET).
6. Herramientas para conversar red entorno a objetos multimedia
(POWERPOINT).
7. Herramientas de video conferencia (SKYPE).
8. Blog (BLOGGER).
9. Ofimática en la nube (ZOHO).
10. Medios sociales (FLICKR).