1. Paola Andrea Cruz Cardona

2. La Web 2.0 (también conocida como Internet 2.0) no es un
software específico ni tampoco una marca registrada, pero
en cambio se trata de una serie de aplicaciones web que
facilitan el intercambio de información de forma
interactiva, el uso de centros de diseños y las
colaboraciones en la www (World Wide
Web). Normalmente este término se asocia con Dale
Dougherty, vicepresidente de O’Reilly Media; este hecho se
volvió oficial durante la conferencia de O’Reilly Media en el
2004

3. El término se refiere a una actitud sobre el compartir la
información y los cambios que se acumulan sobre los usos de la
web. Esta aproximación revolucionaria se basa en la Web como un
tipo de plataforma. El problema con el que aún nos encontramos es
el hecho que ni Dale Dougherty ni tampoco Tim O’Really
(presidente de O’Reilly Media) han formulado una definición clara
sobre la Web 2.0. La Web 2.0 representa la evolución de la www
de una serie de portales estáticos hacia un entorno global en el
que el software online, las aplicaciones multimedia y la conexión de
banda ancha permiten ofrecer una mayor cantidad de información
y una interacción más estrecha entre los usuarios.

4. El término fue acuñado por Dale Dougherty de O'Reilly Media en
una lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar
ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba
en un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de
negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos —
"DoubleClick era la Web 1.0; Google AdSense es la Web
2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0." — en vez de
definiciones, y reclutó a John Battelle para dar una perspectiva
empresarial, y O'Reilly Media, Battelle, y MediaLive lanzó su
primera conferencia sobre la Web 2.0 en Octubre del 2004.

5. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005. En
su conferencia, O'Reilly y Battelle resumieron los principios
clave que creen que caracterizan a las aplicaciones web 2.0:
la web como plataforma; datos como el "Intel Inside";
efectos de red conducidos por una "arquitectura de
participación"; innovación y desarrolladores independientes;
pequeños modelos de negocio capaces de sindicar servicios
y contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un
solo aparato.

6. En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos
referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que
utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios
interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.
Así, podemos entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y
servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la
cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en
su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o
asociando datos a la información existente), bien en la forma de
presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."- (Ribes,
2007)

7.  La Web es una plataforma. Hemos pasado de un software instalable
en nuestros PC’s a servicios de software que son accesibles online.
 La Web es funcionalidad. La Web ayuda en la transferencia de
información y servicios desde páginas web.
 La Web es simple. Facilita el uso y el acceso a los servicios web a
través de pantallas más agradables y fáciles de usar
 La Web es ligera. Los modelos de desarrollo, los procesos y los
modelos de negocio se vuelven ligeros. La ligereza está asociada con la
habilidad para compartir la información y los servicios de forma fácil y
hacerlo posible a través de la implementación de intuitivos elementos
modulares.
 La Web es social. Las personas crean la Web “popularizan la Web”
mediante la socialización y el movimiento gradual de los miembros del
mundo físico hacia el mundo online.
 La Web es un flujo. Los usuarios son vistos como co-desarrolladores,
la Web 2.0 permanece en el “perpetuo beta”, se encontrará en el nivel
de desarrollo beta por un periodo de tiempo indefinido.

8.  La Web es flexible. El software se encuentra en un nivel más avanzando porque
este nivel permite el acceso a contenidos digitales a los que antes no se podía
llegar. Esta idea es similar a la del concepto del “Long Tail”, que se centra en el
contenido menos popular al que antes no se podía tener acceso.
 La Web es combinable. La expansión de códigos para poder modificar las
aplicaciones web (como Google hace con las aplicaciones de Google Maps) permite
a los individuos, que no tienen porque ser profesionales de los ordenadores,
combinar diferentes aplicaciones para crear nuevas.
 La Web es participativa. La Web 2.0 ha adoptado una estructura de
participación que alientan a los usuarios mejorar la aplicación mientras la utilizan,
en vez de mantenerla rígida y controlada.
 La Web está en nuestras manos. El aumento de la organización de la
información enfatiza el uso amistoso de la misma a través de los enlaces. Gracias
al fenómeno social del etiquetado cada vez es más fácil acceder a la información.

9. Web Web 2.0 permiten a los usuarios hacer más que simplemente recuperar la
información. Al aumentar lo que ya era posible en la " Web 1.0 ", que
proporcionan al usuario más la interfaz de usuario, software y almacenamiento,
todo a través de su navegador. Esto ha sido llamado "Red como plataforma" de
computación. Los usuarios pueden proporcionar los datos que están en un sitio
Web 2.0 y ejercer algún control sobre esos datos. Estos sitios pueden tener
una "arquitectura de participación" que anima a los usuarios para agregar valor
a la aplicación, ya que lo utilizan. [ Algunos estudiosos han hecho el caso de
que el cloud computing es una forma de la Web 2.0 debido a la computación en
nube es simplemente una consecuencia de la computación en Internet. El
concepto de Web-como- la participación de las capturas de la plataforma,
muchas de estas características. Bart Decrem, fundador y ex CEO de Flock ,
llama la Web 2.0 de la "web participativa" y se refiere a la web-como-fuente
de información como Web 1.0.

10. La Web 2.0 ofrece a todos los usuarios de la misma
libertad para contribuir. Si bien esto abre la posibilidad de
un debate racional y la colaboración, sino que también abre
la posibilidad de "spam« y el "arrastre’’ por los usuarios
menos racionales. La imposibilidad de los miembros del
grupo con exclusión de quienes no contribuyen a la provisión
de bienes de los beneficios que comparten da lugar a la
posibilidad de que los miembros racionales preferirán
retener su contribución de esfuerzo y viaje gratis en la
contribución de los demás. Para ello es necesario lo que a
veces se llama confianza radical por la dirección de la
página web.

11. De acuerdo con Best, las características de la
Web 2.0 son los siguientes: la experiencia de
usuario rica, la participación del usuario, el
contenido dinámico, los metadatos , estándares
web y la escalabilidad . Otras características,
como la apertura, la libertad ] y de l inteligencia
colectiva a través de la participación del usuario,
también puede ser visto como atributos
esenciales de la Web 2.0.

12. Las tecnologías Web 2.0 proporcionan a los maestros nuevas formas de involucrar a los estudiantes
de una manera significativa. "Los niños criados en las nuevas tecnologías de los medios de
comunicación son menos pacientes para llenar hojas de trabajo y escuchar conferencias" , porque
los estudiantes ya participan a nivel mundial. La falta de participación en un aula tradicional se
deriva más del hecho de que los estudiantes reciban una mejor información en línea. Aulas
tradicionales que los estudiantes hagan sus tareas y cuando se hayan completado, que son sólo eso,
terminado. Sin embargo, la Web 2.0 muestra a los estudiantes que la educación es una entidad en
constante evolución. Tanto si se está participando en un debate en clase, o participar en un foro de
discusión, las tecnologías disponibles para estudiantes en un aula de la Web 2.0 supone un aumento
de la cantidad que participen.
las herramientas Web 2.0 son necesarios en el salón de clases para preparar a los estudiantes y
profesores para el cambio en el aprendizaje. De acuerdo con Collins y Halverson, los aspectos de
auto-publicación, así como la velocidad con que su trabajo esté disponible para el consumo permite a
los maestros dar a los estudiantes el control que necesitan sobre su aprendizaje. Este control es la
preparación de los estudiantes que necesitan para tener éxito como el aprendizaje se expande más
allá del aula ". Algunos pueden pensar que estas tecnologías podrían dificultar la interacción
personal de los estudiantes, sin embargo todas las investigaciones apuntan a lo contrario. " La redes
sociales sitios se han preocupado a muchos educadores (y padres) ya que a menudo traen consigo
resultados que no son positivos: el narcisismo , el chisme, la pérdida de tiempo ", friending ',
sentimientos heridos, reputaciones arruinadas, y, a veces desagradables, actividades, incluso
peligrosas, [ por el contrario, los sitios de redes sociales] promover conversaciones y la interacción
que se siente alentado por los educadores ". [ Al permitir a los estudiantes a utilizar las
herramientas de tecnología de la Web 2.0, los profesores son en realidad dando a los estudiantes la
oportunidad de aprender por sí mismos y compartir ese aprendizaje con sus pares. Una de las
muchas implicaciones de las tecnologías Web 2.0 en las discusiones de clase es la idea de que los
maestros ya no están en el control de los debates. . Si bien sigue siendo importante para hacer un
seguimiento de lo que los estudiantes están discutiendo los temas reales de aprendizaje están
siendo guiados por los mismos estudiantes.

13. Uno de los mayores cambios que Will Richardson señala en su libro Los
blogs, wikis, podcasts y otras herramientas de Web de gran alcance para
los salones de clase es el hecho de que la educación debe ser no sólo
social sino en colaboración construido. Esto significa que los estudiantes,
en un aula de la Web 2.0, se espera que colaboren con sus compañeros. Al
hacer el cambio a una clase de Web 2.0, los maestros están creando un
ambiente más abierto, donde los estudiantes se espera que permanezcan
comprometidos y participar en los debates y el aprendizaje que está
teniendo lugar en torno a ellos. De hecho, hay muchas maneras para que los
educadores utilizan las tecnologías Web 2.0 en sus aulas.
"Los weblogs no se construyen sobre trozos de contenido estático. En su
lugar, se componen de las reflexiones y conversaciones que en muchos
casos, se actualizan todos los días .Ellos exigen la interacción".

14. Por ejemplo, Laura Rochette implementado el uso de los blogs
en ​su Historia de América de clase y señaló que, además de una mejora
general en la calidad, el uso de los blogs como una misión demostrado una
actividad síntesis a nivel de sus estudiantes. En su experiencia, pidiendo a
los estudiantes para llevar a cabo su aprendizaje en el mundo digital
significa pedir a los estudiantes "para escribir, subir imágenes, y articular
la relación entre estas imágenes y los conceptos más generales del curso,
[a su vez] demostrando que puede ser reflexivo acerca de el mundo
alrededor de ellos ". Jennifer Hunt, un lenguaje de octavo grado de
maestro de artes de los estudiantes de pre-colocación avanzada comparte
una historia similar. Ella utilizó el WANDA proyecto y pidió a los
estudiantes a hacer conexiones personales con los textos que leen, y para
describir y analizar las cuestiones planteadas en las selecciones de la
literatura a través del discurso social. Ellos participaron en la discusión a
través de wikis y otras herramientas Web 2.0, que se utilizan para
organizar, analizar, y presentar sus respuestas a los textos y de colaborar
con otras personas en su salón de clases y más allá.

15. La investigación muestra que los estudiantes ya están
utilizando estas herramientas tecnológicas, pero aún así se
espera que vaya a una escuela en la utilización de estas
herramientas es mal visto, o incluso castigado. Si los
educadores son capaces de aprovechar el poder de la Web
2.0, los estudiantes están utilizando las tecnologías, se
podría esperar que la cantidad de participación y discusión
en el aula aumentaría. Puede ser que la forma de
participación y el debate que se produce es muy diferente
de la clase tradicional, pero sin embargo se incrementa.