prueba de orientacion educacional

1. LUZ MARISA ACUÑA ARAVENA
10012403-3
PRUEBA PARCIAL N° 1
PREGUNTA 1
A) SENTIMIENTO DE SEGURIDAD Y CONFIANZA, DONDE LAS EXIGENCIAS Y LÍMITES SEAN REALISTAS PARA
ASÍ EVITAR DECEPCIONES, FRUSTRACIÓN Y AUTORESENTIMIENTO DE LOS ALUMNOS. ESTABLECIENDO
Y APLICANDO CONSISTENCIA EN LAS REGLAS Y EN LOS CASTIGOS. ESTIMULANDO EL AUTORESPETO Y
RESPONSABILIDAD.
B) SENTIMIENTO DE IDENTIDAD Y AUTOCONCEPTO,LA RETROALIMENTACIÓN FAVORECE EL
SENTIMIENTO DE IDENTIDAD, RECONOCIENDO SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES, DEMOSTRANDO
AMOR Y ACEPTACIÓN DEL PROFESOR HACIA SUS ALUMNOS.
C) SENTIMIENTO DE PERTENENCIA, SE DEBE INCENTIVAR EN LOS NIÑOS LA MUTUA ACEPTACIÓN Y
VALORACIÓN DE DIVERSOS INTERESES, ACTIVIDADES Y HABILIDADES Y LOGRAR QUE TODOS SE
SIENTAN PARTE DEL GRUPO.
D) SENTIMIENTO DE PROPÓSITO, COMUNICAR LAS EXPECTATIVAS,PUES, RINDER MEJOR CUANDO SABEN
LO QUE EL ADULTO ESPERA DE ELLOS, ESTIMULANDO LA CONFIANZA POR SUS CAPACIDADES.
E) SENTIMIENTO DE COMPETENCIA, AYUDA A LOS ESTUDIANTES A TOMAR DECISIONES Y HACER
ELECCIONES .LA MOTIVACIÓN MEJORA EL RENDIMIENTO ESCOLAR, EXPLICA LA ORIENTACIÓN HACIA EL
OBJETO DE ESTUDIO Y DETERMINANDO LA CANTIDAD DE TIEMPO QUE SE INVIERTE EN LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES.
PREGUNTA 2
A.-LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE SON:
FACTORES INTRAPERSONALES, LOS QUE SE DIVIDEN EN :
1.- SENSACIONES, QUE DA LUGAR AL REFLEJO SENSORIAL DE LA REALIDAD Y PENSAMIENTO, LA QUE USAMOS
EN LOS 5 SENTIDOS Y UBICADAS EN MÚSCULOS Y ARTICULACIONES.
2.-PERCEPCIÓN, PROCESO QUÍMICO DONDE LA IMAGEN REFLEJA E INTEGRA UN CONJUNTO DE
INTERPRETACIONES SOBRE ALGO.
3.-PROCESOS ATENCIONALES,VINCULADOS A LA MOTIVACIÓN Y AFECTIVIDAD DE LAS PERSONAS Y SEGÚN SU
PREVIA CONCIENCIA ACTÚAN SOBRE ÉL.
4.- MEMORIA, ES EL REFLEJO DE LO QUE EXISTIÓ EN EL PASADO, EN DONDE SE DISTINGUEN LOS PASOS
SIGUIENTES.
5.- PENSAMIENTO,SE CARACTERIZA PORQUE , RESUELVE LOS PROBLEMAS POR CAMINOS INDIRECTOS Y ES EL
REFLEJO GENERALIZADO DE LA REALIDAD, Y EL SUJETO VA MÁS ALLÁ DE LAS PERCEPCIONES Y DE LAS
SENSACIONES Y NO SIEMPRE ESTÁ LIGADO A LA PRACTICA HUMANA. .-
6.-PERSONALIDAD: ES LA TOTALIDAD DE FUNCIONES Y MANIFESTACIONES DE LA CONDUCTA DONDE LAS
CARACTERÍSTICAS SON RELATIVAMENTE CONSISTENTES Y DURADERAS DESDE UNA POSTURA
INTERACCIONISTA, DE UN SER ÚNICO.
7.-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, SIRVEN PARA DESARROLLAR CIERTAS HABILIDADES ESPECÍFICAS, COMO
SON IDEAS, CRITERIOS Y CONCLUSIONES, SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, ESQUEMA CORPORAL, ESQUEMAS Y
DIAGRAMAS.-
FACTORES INTERPERSONALES:
1.-INTERACCIÓN PROFESOR ALUMNO, CLAVE PARA QUE SE DÉ EN PLENITUD EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
2.-RELACIÓN ENTRE ALUMNOS, ES MUY BENEFICIOSA PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y LOS
EFECTOS PUEDEN SER POSITIVOS Y NEGATIVOS.
3.-INTERACCIÓN ESCUELA FAMILIA, AMBOS DESEMPEÑAN ROLES EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS, QUE
NECESITAN DE LA INTERACCIÓN, PARA PRECISAR LAS TAREAS COMPARTIDAS.-
4.-RELACIÓN FAMILIA ALUMNO, EL BIENESTAR ECONÓMICO O LA FALTA DE ÉSTE AFECTA EL DESARROLLO DE
LOS NIÑOS.

2. B.-LA INTELIGENCIA ES UN PROCESO DE NATURALEZA BIOLÓGICA A TRAVÉS DE SU HERENCIA BIOLÓGICA.
LA INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA, PARA GENERAR NUEVOS
PROBLEMAS A RESOLVER, ES LA HABILIDAD PARA ELABORAR PRODUCTOS U OFRECER UN SERVICIO QUE ES DE
UN GRAN VALOR EN UN DETERMINADO CONTEXTO COMUNITARIO O CULTURAL.
LA INTELIGENCIA NO SE CONCEPTUALIZA COMO UNA COSA SINO COMO POTENCIALIDAD CUYA PRESENCIA
PERMITE AL INDIVIDUO TENER ACCESO A FORMAS DE PENSAMIENTO APROPIADAS A DETERMINADOS
CONTENIDOS , ES DECIR , USAMOS DIFERENTE TIPOS DE INTELIGENCIA PARA PROCESAR O ENFRENTAR
DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTA.
AL EXPLICAR LA NUMERACIÓN EN NIÑOS PEQUEÑOS , USAMOS MATERIAL CONCRETO,(CHAPITAS) EL
ALUMNO PUEDE TOCAR, APILAR, CONTAR, CLASIFICAR, AGRUPAR (Kinestesica), PODEMOS IR CANTANDO LOS
NÚMEROS SIGUIENDO LA LETRA A PARTIR DEL RITMO (MUSICAL), PODEMOS HACER RELACIONES PAREANDO
NÚMERO CON CANTIDAD DE ELEMENTOS.
C.-LA METACOGNICIÓN ES A) LA HABILIDAD DE PODER REFLEXIONAR, SOBRE LO APRENDIDO B) LOS
ALUMNOS PUEDEN LOGRAR CONOCIMIENTOS SOBRE CÓMO PIENSAN Y CÓMO APRENDEN.C) DESARROLLAR
SU INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y LAS HABILIDADES MENTALES QUE USAN CUANDO APRENDEN.
SIGNIFICADO:A PARTIR DE UN PATRÓN EXISTENTE , EL ALUMNOS ORGANIZA LA INFORMACIÓN Y CONSTRUYE
UN SIGNIFICADO.
SENTIDO PERSONAL:DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO, CLIMAS DE LAS RELACIONES Y FÍSICO DEL NIÑO.
COMPRENSIÓN:QUE EL ALUMNO APRENDA A PENSAR, CON RIGOR, PERCIBIR Y HACER ASOCIACIONES,
APRENDER A PENSAR.
C. DEL APRENDIZAJE:ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE MÉTODOS DE DESCUBRIMIENTO.
GENERALIZACIONES:EL ALUMNO ORGANIZA Y FUNDAMENTA SUS CONCEPTOS PARA APLICAR LO APRENDIDO.
3.-
INDICADOR E. CENTRADO EN LOS
CONTENIDOS
E. CENTRADO EN LAS
HABILIDADES
E. CENTRADO EN LOS
CONOCIMIENTOS
Características INTELECTUALISMO
INDIVIDUALISTA
INTERVENCIÓN
ACTIVA
BASADOEN CONTENIDOS
CULTURALES,DESTREZAS,
HABILIDADES,ACTITUDES Y
VALORES.
Objetivosprincipales ACUMULA Y
REPRODUCE
INFORMACIÓN
DESARROLLAR
HABILIDAD
INTELECTUAL
ELABORAR UNA VISIÓN DEL
MUNDO A TRAVÉSDEL
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO.
PROMOVER EL DESARROLLO
DE ESTRATEGIASCOGNITIVAS
DE EXPLORACIÓN Y
DESCUBRIMIENTO.
Elementosbásicos ÉNFASISEN LOS
CONTENIDOS.
NO ES PROTAGONISTA
EL ALUMNO.
LOS CONTENIDOS
SON ESTÁTICOSY
PERMANENTES.
EL ALUMNO ES EL
PROTAGONISTA DESU
APRENDIZAJE.
LOS OBJETIVOSSON
CLAVEPARA LA
ORGANIZACIÓN.
IGUAL IMPORTANCIA
INTERACCIÓN ALUMNO-
PROFESOR-CONTENIDOS.
EL CONTENIDODE LA
ENSEÑANZA IMPLICA
CONOCIMIENTO,HABILIDADES
Y ACTITUDES.

3. EVALUACIÓN MIDE
REPRODUCCIÓN DE
INFORMACIÓN.
LA CLASE ES
EXPOSITIVA.
RELACIÓN DIALÓGICA
ENTRE PROFESORY
ALUMNO .
LOS PROCESOSDE
INTELIGENCIASSON
MODIFICADOSMEDIANTE
INTERVENCIONES
PEDAGÓGICASPLANIFICADAS.
Rol del profesor COMUNICADORDEL
SABER.
GUIAR Y ORIENTAREL
APRENDIZAJE.
MEDIADOR ENTRE EL
CONOCIMIENTOESPECÍFICOY
LA COMPRENSIONES DE LOS
ALUMNOS.
Rol del alumno AGENTE RECEPTIVO. ES EL PRINCIPAL
PROTAGONISTA.
REVISA,MODIFICA ENRIQUECE
Y RECONSTRUYE SUS
CONOCIMIENTOS. UTILIZA Y
TRANSFIERELO APRENDIDOA
OTRASSITUACIONES.
Aprendizaje ASIMILACIÓN DE LA
INFORMACIÓN Y
MEMORIA.
ESTA DIRIGIDO A
CAMBIOSDE
CONDUCTASY
ESTRUCTURAS
MENTALES.
PROCESOINTERNODE
CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS,
DEPENDIENTEDEL
CONOCIMIENTOPREVIOY
DETERMINADO POREL
CONTEXTO.
4.-
DOS ASPECTOSPOSITIVOSDEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONALEN CHILE, ES QUE SE CENTRA EN EL
MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN Y EN SU FORMACIÓN DE UN ALUMNO INTEGRAL, DONDETODOS
INDEPENDIENTEMENTEDE SUS NECESIDADESDE APRENDIZAJE Y DE SUS EDADES ,SON ATENDIDOS,FIJANDOSE EN
CÓMO APRENDE Y LAS CAUSASQUE PUDIERAN AFECTARLOEN SU RENDIMIENTO.
OTRO FACTORPOSITIVOESQUE INVOLUCRA A TODOS LOS MIEMBROS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESODE
APRENDIZAJE:EL ALUMNO, LA FAMILIA,LA ESCUELA.
DOS ASPECTOSNEGATIVOS,PUEDEN SER EL RELACIONADOCON LA FALTA DE REDES A NIVELINSTITUCIONALQUE
APOYELA LABOR DE LA ESCUELA CENTRADA EN EL ALUMNO Y LA FAMILIA.QUE DÉ MÁS HERRAMIENTAS Y RECURSOS
PARA ENFRENTARY PREVENIRCASOS Y SITUACIONESDE LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA Y ASÍEL ORIENTADOR SE
SENTIRÍA MÁS ACOMPAÑADOEN SU LABOR.
OTRO ASPECTOA MEJORAR SE REFIERE, A LAS POLÍTICASEDUCATIVAS,LASCUALES TIENDEN A ESTRESAR A TODOS LOS
MIEMBROS QUE INVOLUCRAN ELAPRENDIZAJE.