Z8_Orientaciones Examen de grado_ASESORÍA EDUCATIVA_diciembre 2022.pptx

Orientaciones para la elaboración
del Examen de Grado
Subsecretaría de Educación, Distrito Guayaquil – Zona 8
Régimen Costa-Galápagos
Año Escolar 2022-2023
Equipo de Asesores Educativos
Zona 8
Diciembre 2022
Equipo de Asesores Educativos - Zona 8

Segunda Mesa de Calidad Distrital
TEMAS:
1. Marco normativo
2. Orientaciones generales
3. Trabajo académico
a. Orientaciones para Bachillerato en Ciencias
b. Orientaciones para Bachillerato Técnico
4. Prueba de Base estructurada
5. Enfoque Intercultural Bilingüe
6. Enfoque de Etnoeducación Afroecuatoriana
7. Orientaciones para estudiantes con Necesidades
Educativas Específicas
8. Orientaciones para estudiantes con Escolaridad
Inconclusa
9. Orientaciones para Bachillerato Internacional
10. Actividades generales para actores del Examen
de Grado

https://www.youtube.com/watch?v=fIDMvKv6W0w&t=2s
Observar el video y Reflexionemos

Marco normativo
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
Artículo 26: la educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado.
Artículo 344: el Estado formulará la política
nacional de educación.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOEI)
Artículo 2: se establece la evaluación integral
como un proceso permanente y participativo del
Sistema Educativo Nacional.
Artículo 22: la AEN definirá estándares e
indicadores de calidad educativa que serán
utilizados para las
REGLAMENTO A LA LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN (RGLOEI)
Artículo 15: el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional debe definir políticas de
evaluación.
Artículo 199: el Examen de Grado es una
evaluación que el estudiante rinde en el tercer año
de Bachillerato, evaluará los logros establecidos en
los estándares de aprendizaje.
ACUERDO MINISTERIAL
Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00020-A
 Trabajo Académico
 Examen de base estructurada

Cronogramas de Examen de Grado para la OFERTA ORDINARIA

d) Examen de Grado: Nota obtenida de la evaluación que el estudiante rinde en el
tercer año de Bachillerato, que valorará los logros establecidos en los Estándares
de Aprendizaje.
• Trabajo académico O Prueba de base estructurada (CIENCIAS)
• Proyecto demostrativo (TÉCNICO)
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00020-
A
Emitido el 19 día(s) del mes de Mayo de dos mil veintidós.
Artículo 3.- Obtención
del título de bachiller.-
Para obtener el título de
bachiller por medio de
una valoración
cuantitativa, los
estudiantes de tercer
año de bachillerato del
Sistema Nacional de
Educación deberán
obtener una nota mínima
de siete sobre diez
(7/10), la misma que
será el promedio
ponderado mínimo de
las notas
correspondientes a:
a) Trayectoria educativa en Educación General Básica Superior:
Promedio obtenido en los tres años correspondientes al subnivel de EGB Superior.
35%
b) Trayectoria educativa en Bachillerato:
Promedio obtenido en los tres años correspondientes al nivel de Bachillerato.
35%
c) Participación Estudiantil:
Nota obtenida en el programa de participación estudiantil. 10%
20%

Artículo 4.- Exoneración del Examen de Grado.- Es un
beneficio para el/la estudiante que domine los aprendizajes
requeridos, de acuerdo con lo establecido en el artículo 194
del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación
Intercultural; es decir, el/la estudiante que obtenga un
promedio entre 9,00 y 10,00 puntos en la trayectoria
educativa en Educación General Básica Superior, la
trayectoria educativa en Bachillerato y Participación
Estudiantil, se exonerará con una calificación de 10,00 en
el Examen de Grado.
10,00
examen de grado

Por ejemplo:
FECHA: 20 DE ENERO DE 2023

Sabías qué …
Que el CAS es un sistema de información desarrollado por la Dirección Nacional de Tecnologías de la
Información y Comunicación, actualmente es controlado por el Ministerio de Educación.
En CAS TITULACIÓN https://servicios.educacion.gob.ec/titulacion-web
Se realiza un proceso específico en relación al registro de las calificaciones de estudiantes de bachillerato como
parte del proceso de titulación. Los directivos ingresan con usuario y clave.
Por ejemplo:

Orientaciones generales acerca del
examen de grado para
Acompañamiento en la
elaboración del trabajo
académico
Del 23 de enero al 21 de
febrero de 2023

¿Qué es el examen de grado?
El examen de Grado es un proceso de evaluación reflexiva que se implementa al finalizar el
nivel de Bachillerato y que constituye uno de los requisitos para la obtención del título de
bachiller.
Trabajo Académico Interdisciplinar
• Estudio de Caso: resultado de un
proceso de investigación, que analiza un
caso específico referido a problemáticas
concretas del contexto local del
estudiantado.
• Producción Cultural: obra artística
y/o cultural, que aborda una problemática
concreta basada en una investigación.
Examen de Base estructurada
multidisciplinar
• Es una evaluación acumulativa con
ítems correspondientes a los
aprendizajes de cuatro (4) asignaturas
del nivel de Bachillerato.
• Aplica solo para Bachillerato en
Ciencias.
• SEIBE: asignaturas del currículo
correspondiente a la lengua y la
nacionalidad.

Proceso de evaluación reflexiva y
formativa que se implementa al
finalizar el nivel de Bachillerato.
Constituye uno de los requisitos
para la obtención del título de
bachiller.
Evidencia el
desarrollo de
Examen
de
Grado
Trabajo
Académico
Interdisciplinar
Prueba de base
estructurada
multidisciplinar
Pensamiento crítico: Capacidad de
problematizar la realidad.
Comprensión del contexto: Identificación de las
potencialidades y necesidades del entorno
natural y social en diferentes escalas.
Toma de decisiones: Accionar consciente frente
a diversas problemáticas
Habilidades socioemocionales: Empatía,
autogestión, comunicación interpersonal,
apreciación por la diversidad, asertividad, entre
otras.
Habilidades Instrumentales: Comunicación
efectiva, resolución de problemas, entre otras.
H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S
Bachillerato
en
Ciencias

Bachillerato en Ciencias
Trabajo académico: Estudio de Caso
Delimitación del estudio
de caso
• Introducción
• Antecedentes
• Definición del caso de
estudio
• Justificación del caso
de estudio
• Objetivos del estudio
de caso
Desarrollo del estudio de
caso
• Marco conceptual
• Marco metodológico
• Resultados obtenidos
• Análisis de resultados
Conclusiones
y
recomendaciones
Referencias
y
Anexos
Acompañamiento en la elaboración del trabajo académico
Del 23 de enero al 21 de febrero de 2023

Delimitación
del estudio de
caso
Desarrollo
del estudio
de caso
Conclusiones y
recomendaciones
Referencias
y Anexos
1. Presenta de forma resumida el estudio de caso.
2. Breve explicación del contexto social, político, cultural,
geográfico, histórico.
3. Describe y delimita claramente el suceso, hecho, fenómeno o
problema que será estudiado.
4. Argumenta las razones por las cuales el estudio es pertinente
5. Plantea un objetivo general y al menos dos específicos;
redactados con un verbo en infinitivo, expresan el objeto qué
hará el/la estudiante, la estrategia de realización (cómo lo hará)
y una finalidad (para qué lo hará).
6. Define conceptos teóricos y empíricos.
7. Define la estrategia metodológica.
8. Describe hallazgos generados.
9. Examina los resultados.
10. Constituyen una síntesis de los principales hallazgos en
función de los objetivos planteados.
11. Plantea un conjunto de sugerencias generales
12. incluye los libros, textos escolares, artículos científicos, artículos de prensa,
sitios web, entrevistas u otras fuentes.
13. conjunto de información agregada

Bachillerato
en Ciencias
TRABAJO
ACADÉMICO
CON
INTERDISCIPLINAR
Anexo 2.

Anexo 5.
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN
Estudio de caso

PRODUCCIONES
CULTURALES Y/O
ARTÍSTICAS
TRABAJO ACADÉMICO

Las producciones culturales, sustentadas en
una investigación rigurosa, permitirán
evidenciar la aplicación de las habilidades
desarrolladas por el estudiantado de manera
creativa e innovadora.
Las producciones culturales y/o artísticas
se definen como expresiones materiales,
resultantes de un conjunto de
acciones que cumplen un objetivo a nivel
social, cultural y/o estético.

Diseño
de la
producción
cultural
artística
Producción
Conclusiones
Referencias y Anexos
1. Incluye el tema, el problema y la/s pregunta/s que
motivan el proceso creativo.
2. Breve explicación del contexto social, político,
cultural, geográfico, histórico.
3. Describe y delimita claramente el suceso, hecho,
fenómeno o problema que inspira la obra,
4. Exponen las razones por las cuales la producción
cultural es pertinente.
5. Enunciados claros, concretos y verificables
6. Define conceptos teóricos y empíricos.
7. Define la estrategia metodológica.
8. Describe hallazgos generados.
9. Expone postura crítica.
10. Constituyen una síntesis de los principales hallazgos
en función de los objetivos planteados.
11. Incluye los libros, textos escolares, artículos científicos, artículos de
prensa, sitios web, entrevistas u otras fuentes.
12. Conjunto de información agregada

TRABAJO
ACADÉMICO
CON
INTERDISCIPLINAR
Producción Cultural
Anexo 2.

RÚBRICA PARA
EVALUAR
Producción
Cultural
Anexo 6.

Características de los trabajos académicos
Los trabajos académicos deben ceñirse a:
 Estilo de citación APA (última edición), de tal forma que den cuenta,
de manera adecuada, de las fuentes de investigación y la bibliografía
empleada.
 La extensión máxima de los trabajos académicos es de 3500 palabras,
sin contar resumen, palabras clave, notas al pie y referencias
bibliográficas.
ENTREGA DEL TRABAJO ACADÉMICO
22 y 24 DE FEBRERO

Prueba de
Base
Estructurada:
120 preguntas
30 de CN
(Biología,
Física o
Química)
30 de CS
(Historia,
Filosofía o
Ciudadanía)
30 de
Matemática
30 de
Lengua y
Literatura
En el caso de la Educación Intercultural Bilingüe, al
menos 10 de las 30 preguntas deberán estar
articuladas con la asignaturas de:
• Lengua y Literatura de la nacionalidad
• Filosofía y Cosmovisión de la nacionalidad
Se elabora desde la Institución Educativa,
garantizando la articulación con el Currículo y
los Estándares de Aprendizaje.
Debe evidenciar la aplicación de los aprendizajes
de tipo conceptual y procedimental.
Se debe organizar en cuatro secciones. Cada
sección tendrá 30 preguntas por cada asignatura.
PREPARACIÓN CON APOYO DEL DOCENTE
ACOMPAÑANTE
Del 23 de enero al 13 de febrero de 2023

La prueba de base estructurada es
multidisciplinar en tanto que reúne
ítems de cuatro asignaturas (para el
Bachillerato en Ciencias) que está
articulado a los indicadores de
evaluación correspondientes.
Las pruebas de base estructurada, por ejemplo,
son aquellas que ofrecen respuestas alternas.
Los ítems pueden ser de diferentes tipos:
• Respuesta alternativa simple,
• Respuesta múltiple,
• Elección múltiple compleja,
• verdaderas y falsas,
• Identificación y ubicación de conocimientos,
• Jerarquización,
• Relación o correspondencia.
El estudiante es quién decide qué opción va a tomar, el docente no le impone.
El docente debe preparar de forma acertada la prueba de base estructurada. Ofrecer las
orientaciones necesarias y refuerzo académico a fin de que los estudiantes obtengan buenos
resultados.
PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

Por ejemplo:

IMPORTANTE
La Prueba de Bases estructurada se aplicará en dos días
consecutivos de manera física o digital. Cada día se
resolverán dos secciones en un tiempo total de 120
minutos, es decir 60 minutos por cada sección.
¡La Prueba de Base Estructurada es una opción que se aplica
únicamente en Bachillerato en Ciencias!
TOMA DE LA PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA
16 Y 17 DE FEBRERO DE 2023

Por ejemplo:
ÁREAS
ACADÉMICAS
CANTIDAD
DE
PREGUNTAS
PUEDE SER
El docente decide la valoración
de acuerdo al grado de
complejidad de las preguntas
PUNTOS TOTAL
Lengua y Literatura 30
20 PREGUNTAS DE 1 PUNTO Y
10 PREGUNTAS DE ½ PUNTO.
25 PUNTOS
(2.5)
100 PUNTOS
(Equivale a 10
puntos)
Matemática 30
25 PUNTOS
(2.5)
Ciencias Sociales
(Historia, Filosofía o
Ciudadanía)
30
25 PUNTOS
(2.5)
Ciencias Naturales
(Biología, Física o
Química)
30
25 PUNTOS
(2.5)
Para la PRUEBA DE BASE ESTRUCTURADA

examen de grado para

3. Involucra el planteamiento
de actividades productivas
a escala demostrativa
4. Evidencia la aplicación de
las competencias laborales de
la formación técnica en las
diferentes Figuras
Profesionales
1. Es un trabajo final del
proceso formativo del
estudiante de bachillerato
técnico
2. En su elaboración se
aplican las competencias
laborales (conocimientos,
habilidades y actitudes)
¿Qué es un
Proyecto
Demostrativo?
El Proyecto Demostrativo se constituye en el escenario donde el
estudiante pone de manifiesto las competencias laborales
desarrolladas a través del estudio de la figura profesional
correspondiente.

El estudiante podrá decidir qué temas o
contenidos abordar para resolver los problemas
o dificultades planteados, contando con el
aporte activo de los y las docentes técnicos que
imparten los módulos formativos de la Figura
Profesional estudiada, quienes asumen el papel de
facilitador, guía y orientador del proceso de
formación.
METODOLOGÍA

Bachillerato Técnico: Proyecto Demostrativo
TRABAJO PRÁCTICO
CON MEMORIA
TÉCNICA
PLAN DE NEGOCIOS
 Aplicaciones prácticas de la competencia
general de la figura profesional
 Resolver situaciones o problemas concretos.
 Memoria técnica, que constituye el soporte
teórico que contiene la información técnica
generada y utilizada durante el desarrollo del
trabajo.
 Pueden ser: planos, diagramas, hojas de
trabajo, cálculos, lista de insumos, entre otros
(ANEXO 4.).
 Elaboración de una propuesta de
negocio relacionada con el campo de
acción de la figura profesional
estudiada.
 Busca concretar la propuesta de un
potencial emprendimiento, cumpliendo
todas las fases que exige este proceso .
Los estudiantes de Bachillerato
Técnico podrán elegir

Bachillerato Técnico: Proyecto Demostrativo
TRABAJO PRÁCTICO
CON MEMORIA
TÉCNICA
PLAN DE NEGOCIOS
Por ejemplo:
 Reparación de un motor,
construcción de un mueble,
realización de un cultivo de
ciclo corto, diseño de una
base de datos a medida,
entre otros.
Por ejemplo:
 Producción de queso mozarela,
servicio de asesoramiento en el
ámbito tributario, servicio de
mantenimiento y reparación de
equipos electrónicos.
Los estudiantes de Bachillerato
Técnico podrán elegir
ENTREGA DEL PROYECTO DEMOSTRATIVO
22 y 24 DE FEBRERO

 Con una extensión de máximo 30 hojas con anexos.  Normas APA última edición.
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DEMOSTRATIVO

Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación Equipo de Asesores Educativos - Zona 8
Anexo 7. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PROYECTO
DEMOSTRATIVO

examen de grado

Enfoque Intercultural Bilingüe
Desarrollar los exámenes de grado a
través de temáticas directamente
vinculadas con nuestra comunidad,
cultura o idioma ancestral; es fortalecer
la identidad individual y colectiva de
todos.

Los estudiantes de 3º de bachillerato del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe, (Ciencias o Técnico), que provienen de pueblos y nacionalidades
indígenas, afrodescendientes y montubios, pueden desarrollar sus
trabajos académicos sobre la identidad lingüística, sabidurías,
espiritualidad, expresión cultural, música, teatro de los Pueblos y
Nacionalidades
Si el tema seleccionado está vinculado a conocimientos y sabidurías
del pueblo o nacionalidad indígena, se acredita 3 puntos a la
calificación del Examen de Grado, equivale al 30% de la
calificación.
Si el trabajo académico del Examen de Grado se desarrolla sobre
“Conocimientos y Sabidurías de los Pueblos y Nacionalidades”, es
decir con un tema de conocimientos y sabidurías de los pueblos y
nacionalidades, identidad cultural o lingüística; y se redacta en
lengua de la nacionalidad y castellano, tendrá una acreditación de 5
puntos, equivalente al 50% de la calificación del Examen de
Grado.
En la Prueba de Base Estructurada debe
garantizarse la articulación con el PEC, el Currículo, la
Ampliación Curricular, manteniéndose la estructura
multidisciplinar de 120 ítems, los cuales incluirán al
menos 10 ítems de la asignatura de Lengua y
Literatura de la Nacionalidad, y 10 ítems de
Filosofía y Cosmovisión de la Nacionalidad en sus
respectivas secciones, excepto para etnoeducación.

Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación
1
Tema vinculado a conocimientos y
sabidurías del pueblo o
nacionalidad indígena, se acredita
3 puntos a la calificación del
Examen de Grado.
2
Tema sobre conocimientos y
nacionalidad indígena y además
se desarrolla en bilingüe (lengua
de la nacionalidad y castellano)
se acreditan 5 puntos a la
calificación del Examen de Grado.
5
La diferencia de puntos,
calificará la comisión de
evaluación junto al
docente guía o tutor,
mediante su rúbrica.
4 El límite de palabras en la
producción académica es de 3500 y
contendrá la redacción en lengua
de la nacionalidad y en castellano.
3 Los trabajos estarán orientados a
resolver o describir situaciones de la
vida cotidiana, respetando los
valores, principios y reglas sociales
propias de las comunidades,
pueblos y nacionalidades y
reflejarán el punto de vista propio
de la cultura.
6
Si el tema no tiene relación
con los conocimientos y
nacionalidad, el examen de
grado se sujeta a los
lineamientos del Ministerio
de Educación.

Evaluación Intercultural Bilingüe
En el caso de la Prueba de Base Estructura para el estudiantado de Educación Intercultural
Bilingüe (a excepción de Etnoeducación Afroecuatoriana), mantendrá la estructura
multidisciplinar en tanto que reúne 120 ítems, los cuales incluirán al menos:
 10 ítems de la asignatura de Lengua y Literatura de la Nacionalidad en la sección de
Lengua y Literatura,
 10 ítems de la Asignatura de Filosofía y Cosmovisión de la Nacionalidad en la sección de
Ciencias Sociales.
Los ítems deben guardar estricta armonía con los Indicadores de Evaluación del criterio
mencionado en la Ampliación Curricular para el Bachillerato de Educación Intercultural

Orientaciones generales acerca del examen de grado
La Etnoeducación Afroecuatoriana es un
proceso educativo, pedagógico, cultural, social,
político y epistémico permanente, orientado al
fortalecimiento de la cultura del pueblo
afroecuatoriano, que permite la interiorización y
la reproducción de los valores y saberes propios.
Permite mantener su identidad y sus
particularidades culturales en el marco de un
proyecto de vida colectivo, contribuyendo de
esta manera a la interculturalidad del país.

Enfoque de Etnoeducación Afroecuatoriana
Cualquier estudiante del tercer año de bachillerato del Sistema Nacional de Educación podrá
desarrollar su Examen de Grado, con el enfoque de Etnoeducación Afroecuatoriana, siguiendo las
orientaciones para el Bachillerato en Ciencias y el Bachillerato Técnico, teniendo en cuenta la
incorporación de los siguientes aspectos:
a) Los trabajos académicos para el Bachillerato en Ciencias se elaborarán sobre la base de la línea de
investigación Diáspora Africana en el contexto de la Etnoeducación Afroecuatoriana (Revisar anexo 8).
b) Para el Bachillerato Técnico el estudiantado se basará en la Competencia General de la Figura profesional e incorporará
los conocimientos, técnicas, tecnologías, procedimientos, insumos y herramientas que tengan que ver con las vivencias,
prácticas, tradiciones, expresiones culturales o espirituales propias de la comunidad o el territorio del pueblo
afroecuatoriano.
c) El trabajo académico estará orientado a contribuir con el desarrollo de la comunidad, describir situaciones de la vida
cotidiana, respetando los valores, principios y reglas sociales de cada territorio.

Bachillerato Técnico
El Proyecto Demostrativo estará orientado a contribuir con el desarrollo de la comunidad, aportar con la resolución de problemas concretos o
describir situaciones de la vida cotidiana, respetando los valores, principios y reglas sociales propias de las comunidades o territorios de la
población afroecuatoriana
Conocimientos, tecnologías, procedimientos y herramientas que tengan que
ver con las vivencias, prácticas, tradiciones, expresiones culturales o de la
espiritualidad.

Anexo 8.

Línea de investigación: Diáspora Africana
en el contexto de la Etnoeducación
Afroecuatoriana.
 Historia:
Sistemas de numeración desarrollados
en el continente africano.
Reinos e imperios africanos y sus
descendientes en el Ecuador.
Estrategias de luchas y resistencia en el
siglo XVI.
Participación de hombres y mujeres
afrodescendientes en las luchas de
independencia del Ecuador.
 Ambiente, tierra y territorio:
Estrategias para la defensa y
conservación de territorios ancestrales.
 Memoria colectiva:
Trabajo etnográfico e historias de vida
sobre personajes representativos de la
comunidad.
PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Y/O
CULTURALES
 Obras literarias:
Nelson Estupiñán Bass
Adalberto Ortiz
Luz Argentina Chiriboga
Juan Montaño Escobar
Julio Micolta
 Representaciones musicales:
Petita Palma
Papá Roncón
Las tres Marías
La banda mocha
Grupos de la localidad
 Exposición de artes plásticas:
Escultura, pintura, grabado y dibujo
fundamentados en procesos
simbólicos, históricos del pueblo
afroecuatoriano.
ESTUDIO DE CASO

Bachillerato en Ciencias Bachillerato Técnico
El tema se desarrolla de acuerdo con la línea de
investigación Diáspora Africana en el contexto de la
Etnoeducación Afroecuatoriana, la cual tendrá en
cuenta al menos uno de los siguientes elementos:
historia, literatura, arte, cultura, saberes, música,
preservación de los territorios ancestrales, memoria
colectiva y tradición oral o, aportes realizados al
desarrollo del país.
El tema seleccionado guarda
relación con la figura profesional y
con los conocimientos, prácticas,
técnicas, tecnologías, vivencias,
tradiciones o espiritualidad propia
de la comunidad o territorio
afroecuatoriano
Se asignará 3 puntos o el 30% de la
calificación total del Examen de Grado.
Los 7 puntos restantes se evaluarán conforme
a la rúbrica elaborada en la institución
educativa.
Para la evaluación, en la rúbrica se incorporará el siguiente criterio:

Anexo 15. NORMAS APA

Estudiantes
con
Necesidades
Educativas
Específicas

Orientaciones para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
Población objetivo:
Estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas y no asociadas a la discapacidad y estudiantes con presunta
discapacidad (que no lograron acceder al proceso de calificación de discapacidad) y que durante su proceso educativo han
recibido adaptaciones curriculares de grado 3, que se encuentren dentro de:
 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ORDINARIAS Y
EXTRAORDINARIAS (estudiantes con escolaridad inconclusa).
 Estudiantes con discapacidad de instituciones educativas
especializadas de Sordos, que respondan al modelo educativo
nacional bilingüe bicultural para persona con discapacidad
auditiva.
Proyecto Demostrativo Alternativo
(Bachillerato Técnico)
Prueba de Base Estructurada
Alternativa
 Gestión y Atención de Aulas Hospitalarias y
Domiciliaria/ Centros de Adolescentes Infractores -CAI
y Centros Especializados para el tratamiento a
personas con consumo problemático de alcohol y
otras drogas – CETAD.
Trabajo académico
alternativo
• Se plasman destrezas y
habilidades alcanzadas por el
estudiante.
• Contenidos relacionados con
la Figura Profesional cursada.
• Se elimina sedes/comités técnicos
• Elaboración de informe técnico de
conocimientos y pruebas a cargo
de la Junta académica de la
institución a la que pertenece el
estudiante.
• Preguntas cuantitativas y
cualitativas
• Evaluación oral/escrita
• Dentro o fuera de la institución
educativa
• Individual o en grupos (3
estudiantes)
• Presentación: manuscrita o en
formato digital (Informe)
• Uso de recursos de su entorno
Opciones: Trabajo Práctico con
Memoria Técnica/ Plan de Negocios
Nota: Acompañamiento UDAI en las diferentes alternativas

Orientaciones para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
Población objetivo:
Estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad o en condición de discapacidad que se
encuentren escolarizados en instituciones educativas de OFERTA EXTRAORDINARIA ESPECIALIZADA de todos
los sostenimientos (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales) y jornadas (matutina, vespertina y nocturna) y
estudiantes de aulas especializadas que trabajan con el Modelo Nacional de Gestión y Atención para Estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales Asociadas a la Discapacidad de las Instituciones de Educación Especializadas.
Proyecto Práctico Especializado
(Bachillerato Técnico)
• Identificación de la temática de acuerdo a la
figura de Bachillerato técnico.
• Acompañamiento por parte del docente tutor
• Reflexión: Qué realizar, Cómo, Qué tiempo,
Qué se necesita
• Sistematización
Evaluación
Alternativa
• Evaluación desarrollada y adaptada a las necesidades
educativas específicas de los estudiantes.
• Participan docente tutor-UDAI-director IE para su
construcción
• IEE realiza la calificación
• Verificación y validación para la aplicación

PCEI

Orientaciones para estudiantes jóvenes y adultos con Escolaridad Inconclusa
Prueba de base
estructurada
Trabajo
Académico
Bachillerato en Ciencias Bachillerato Técnico
2 opciones:
Estudio
de Caso
Producción
Artística y/o
Cultural
Trabajo Práctico
con Memoria Técnica
Plan de
Negocios
Modalidad Presencial, Semipresencial y a Distancia
2 alternativas
Proyecto
Demostrativo
Rúbrica basada en indicadores, parámetros
y escalas de evaluación específicas
Docentes
acompañan el proceso
Personas con necesidades educativas
específicas. Anexos 11 y 13
 Modalidad y contexto
 Proyecto de vida
 Interés comunitario relacionado con la
familia, sociedad, emprendimiento u otro.
Para la planificación, desarrollo y
evaluación, considerar:

Cronograma de actividades para los estudiantes de 3ero de bachillerato de
las modalidades presencial y semipresencial, temporalidad intensiva y no
intensiva, tal como se detalla a continuación:
PCEI
Titula 20 días después de la
oferta ordinaria

Anexos para estudiantes NEE

Orientaciones para Bachillerato Internacional
Mecanismo
Monografía IB
Población
Unidades Eductivas
Particulares, Municipales y
Fiscomisionales
Proceso
La calificación cualitativa asignada a la
Monografía BI, se convertirá según la
escala para obtener la calificación
nacional.
Escala de Puntuación
Característica
• Se desarrolla en 2 años.
• Es el resultado de una investigación
• Es un trabajo escrito
• Se ajusta a pautas predeterminadas
por la OBI
ESCALA DE PUNTUACIÓN
BI
(calificación asignada por el plantel)
NO
PRESENTA
0-7 8-15 16-22
23-
28
29-
36
Descriptores de Calificación
Final
(Calificación Cualitativa BI)
F E D C B A
Equivalencia Calificación
Nacional
- 7,00 8,0 9,0 9,5 10
Si el estudiante BI obtuviera una nota
cuantitativa F, la Institución educativa
coordinará la realización de un Trabajo
Académico o la resolución de una Prueba de
Base Estructurada.

Actividades generales para actores del Examen de Grado
Distrito
Educativo
• Gestión y
Organización
• Capacitación
• Monitoreo y
seguimiento
Institución
Educativa
• Socialización
documentos
técnicos
• Registro de
calificaciones en
el aplicativo
informático
• Almacenamiento
de proyectos
Junta
Académica
•Conforma,
instruye y otorga
funciones a las
comisiones
técnico
pedagógicas
•Organiza y
estructura los
grupos de
estudiantes y
designa
docentes.
•Elabora la
prueba de base
estructurada
Comisión
Técnico
Pedagógicas
•Acompañamiento,
asesoramiento y
calificación con los
docentes que
intervienen en el
desarrollo del PG
•Informar a la Junta
Académica sobre el
cumplimiento del
desarrollo del PG
Docentes
Acompañantes
Asesorar,
capacitar,
retroalimentar y
evaluar a los
estudiantes sobre
el Proyecto de
Grado
Determina una
metodología de
trabajo y un
calendario de
actividades para el
desarrollo del PG
Garantizar y
aprobar el tema
para el desarrollo
del PG
Estudiante
Elegir la opción de
Examen de Grado
que realizará
Cumplir
cronograma, guías y
lineamientos para el
PG
Mantener
comunicación
permanente con el
docente
acompañante.
• Resolver éticamente
la PBE
Entregar el proyecto
de grado al docente
acompañante

Registro de notas de Examen de Grado
En CAS TITULACIÓN https://servicios.educacion.gob.ec/titulacion-web
Se realiza un proceso específico en relación al registro de las calificaciones de
estudiantes de bachillerato como parte del proceso de titulación. Los
directivos ingresan con usuario y clave.
27 y 28 de FEBRERO DE 2023

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