Cómo aprendemos en el huerto escolar

VICENTE SORPRENDENTE
AÑO 2017
Nº 6
CEIP VICENTE ALEIXANDRE
C/ Haza del Rubio s/n
29740 Torre del Mar (Málaga)
Tel. 951 28 99 65 Fax: 951 28 99 66
Correo:29009387.edu@juntadeandalucia.es
Equipo de redacción
Coordinadora:
- Mª del Carmen Fernández
Consejo de redacción:
Tutores y tutoras de
Educación Infantil y Primaria.
Diseño y maquetación:
- Carlos Hidalgo
- Mª Carmen Fernández
Impresión: Ediciones Si Bemol
Agradecemos a todo el alumnado y a los
docentes la colaboración prestada en la
elaboración de la revista.
Nº 6- Junio 2017
Sumario
1ª Parte
2ª Parte
2
3
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Editorial
XII Abril Literario: Las Artes
Escénicas
Así aprendemos
Día de la familia
Infantil: aprendiendo con nuestro
cuerpo
Totems de la paz
Visita a Vialia
El huerto de nuestro cole
Prevención de accidentes
Interculturalidad:
“Yo aprendo caló”
Rincón del Arte
Literatura
Música
Cineforum
Escuela Solidaria
Di sí a la dis-capacidad
Taller de mediadores
A cocinar
Experiencia docente:
trabajando por proyectos
Graduaciones
Despedida de Ana
Noticias breve
Reseñas de libros, web y
vídeos
X

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S
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M
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STAMBIÉN...
El pasado 15 de mayo, celebramos el Día Internacional de las Familias. En clase hablamos y
dialogamos sobre la importancia de la familia y destacamos que todas las familias son únicas
y especiales y que para cada persona su familia siempre es la mejor. Cada alumno/a realizó un
dibujo de su familia y explicó por qué su familia es importante para el/ella. Desde la clase de
1ºB queremos compartir algunos de los dibujos y textos realizados:
Día
de
la
Familia
Página 30 Nº 6- Junio 2017

Infantil
APRENDIENDO CON NUESTRO CUERPO
Pasados los primeros meses del curso, en el segundo trimestre
el Equipo de Educación Infantil, puso en marcha un actividad
cuyo principal objetivo no era otro que el de FOMENTAR LA
CONVIVENCIA. Para ello iniciamos en enero una serie de
talleres integrales en torno a los sentidos, que se han venido
celebrandolosjuevesduranteestos meses.
El oído, la vista, el gusto el tacto o el olfato han sido el hilo
conductor que nos han llevado a idear en cada aula-taller
diferentes juegos, elaborar manualidades, participar en
divertidas sesiones de baile o en talleres de poesía o a construir
un consultorio médico dónde curarnos y aprender cosas de
nuestro cuerpo. Así, cada grupo clase ha ido rotando por los
diferentes talleres con una ventaja añadida que ha motivado, y
de qué manera, a los niños: conocer espacios nuevos y estar con
otras seños. Con este sistema rotatorio queríamos que nuestros
alumnos ampliaran de un modo natural el conocimiento
espacio-temporal ya que al visitar diferentes aulas han hecho
uso de espacios nuevos que además les han servido para
divertirse,dejandolamonotoníay elaburrimientoaun lado.
Los resultados no han podido ser más satisfactorios, pues han
puesto en marcha la imaginación y la creatividad de todos:
sacos olorosos, dictados musicales, sesiones de baile, juegos
tradicionales que ellos desconocían, poesías…etc , adaptando
las actividades a la edad, aptitudes y capacidades de los
participantes de una forma inclusiva y haciéndoles intervenir de
distintas formas (pequeños grupos, grandes grupos o en
parejas)enfuncióndeltallerquellevemosacabo.
Al participar en estas actividades con una temática tan amplia como son los sentidos, ponemos sin darnos
cuenta en juego muchas de las inteligencias que tenemos los individuos ya que hemos aprendido a analizar
sonidos, percibir el compas de una melodía (inteligencia musical), adaptar nuestros movimientos al ritmo de
la música (inteligencia corporal-cenestésica), evaluar nuestras propias habilidades, ponernos metas
(intrapersonal), fomentar la capacidad de escucha y atención, percibir detalles visuales(visual-espacial),
desarrollar otros sentidos cuando carecemos de uno, interactuar con otros niños/as, participar en grupo
(inteligencia interpersonal) o expresarnos en otros lenguajes como el plástico, el corporal o el
audiovisual(inteligencialingüística).
A menudo los niños se sirven de los adultos como vehículo entre ellos y la realidad que les rodea, y esta ha
sido nuestra misión: que
a p r e n d a n a p e r c i b i r l a
información que les transmite el
medio de una forma más
selectiva y eficaz. Aprender
jugando, aprender en grupo y aprender de forma cooperativa
han sido los tres pilares en que hemos basado nuestros talleres,
buscando que los niños superen su natural egocentrismo, sean
capaces de sacar hacia fuera su mundo interior y adquieran
habilidades como la empatía o el control de las emociones y
aprendanasuperarsus conflictosymiedosjugando.

TOTEMS DE LA PAZ
Los valores de la Paz los tenemos presentes en nuestro día a día. Nuestro objetivo es fomentar en el Centro la
convivenciayelrespetomutuoentretodos los miembrosdelaComunidadEducativa.
El día 30 de Enero: Día Escolar de la NoViolencia y la Paz, se recuerda en todos los colegios la importancia de
educar para la tolerancia
y lasolidaridad.
La actividad estrella ha
sido la construcción de
“Tótem de la Paz”.
Sabemos, que las tribus
indias se identificaban
con Tótems. Pues eso
m i s m o l o h e m o s
trasladado a nuestras
clases y, cada tutoría, ha
elaborado su propia
figura con envases
reciclados (de leche,
zumo,cajas…).
La actividad consistía en
forrar esos envases y
d e c o r a r l o s c o n
mensajes, dibujos sobre
la paz, emoticonos
positivos,etc.
¡¡¡Cuanta creatividad
hemos visto en la
exposición que se
montó en el vestíbulo
de nuestro Centro!!!
Ysabéis? La maestra Mª
Carmen Fernández
preparó un video con
todos los Tótems de la
Paz” y la música “Buen
Día” (Marcela Morelo)
que el Equipo de Atención a la Diversidad nos enseñaron a gesticularla. En este enlace lo podéis ver:
El toque de sirena para entrar y salir de clase fue la canción: “Somos la Paz” (Unai Quirós). En este enlace
podéisverelvideo:
La Coordinadora del Proyecto: “Escuela Espacio de Paz”
https://www.youtube.com/watch?v=cK4vYG7rJzU
https://www.youtube.com/watch?v=XE6GcKRNxYU

En las ciudades parece que nos gusta echar cemento y asfalto. Y cuando hemos asfaltado y
cementado todo, surgen movimientos vecinales pidiendo zonas verdes. Cada “x” metros en nuestras
aceras hay pequeñas cárceles para un árbol, consiguiendo hacer de cada calle una ridícula imitación
debosque.
En las casas se valora el jardín. En nuestros pisos tenemos plantas en el salón, en los balcones, en
la azotea y fachada. Llega el fin de semana y muchas familias huyen a la casa del pueblo, a la de los
abuelos. Hay quienes pagan una absurda cantidad de dinero por un fin de semana en una casa rural
(para tocar una cabra, cavar la tierra o recoger tomates). Muchas músicas de relajación se basan en
melodíassugerentes,sobrelabase delos sonidos delagua, delvientoydeltrinodelospájaros.
¿Porqué? Porque elserhumano NECESITAelcontactoconlaNaturaleza.
En nuestro colegio no tenemos que recuperar espacios naturales, porque, directamente, no se
han perdido.
¿Por qué vale tanto el oro? ¿Y los diamantes? Porque hay poco de lo uno y de lo otro. ¿Qué es lo
que escasea en una ciudad, en un colegio dentro de un marco urbano?: el silencio y la calma, el poder
pisary tocartierra,un espaciodesosiego. Nosotros tenemoslasuertedetenertodo ello.
La mayor parte de los colegios tienen asfalto y cemento de una puerta a la otra. Aquí, cuando
llueve, no nos fijamos en el barro de los zapatos. Disfrutamos del olor a tierra mojada.Aunque no os lo
creáis,esuna suertepodertenerun sitioasí.
Hace dos años y medio, el AMPA del centro presentó un proyecto de Huerto Escolar para las
tardes.Sehicieron actividadesconpadres,alumnos y profesores,enesehorariode“extraescolares”.
Las primeras ideas y asesoramiento vinieron de alumnado y profesorado del IES “Miraya”, que
habían iniciado la experiencia unos pocos años antes. En una lejana fiesta de inauguración se
colocaron losprimeros plantones dehortalizasy plantas aromáticas.
Desde esemomento,elhuertocomienzaafuncionartímidamenteporlamañana y porlatarde.
Estamos hablando de huerto, pero en realidad es un espacio natural donde conviven además una
sección al aire libre de la biblioteca (la “isla de la lectura”, circular, con palés de colores), a la sombra de
un árbol, el ombú, frondoso durante todo el año. Y también funciona un aula al aire libre, con sus
mesas compartidas y bancos. No es un “aula DE la Naturaleza” sino “EN la Naturaleza”. No es para las
Ciencias Naturales sólo, sino para Lengua, Matemáticas… y especialmente motivante es para las
tutorías.
Se ha ido avanzando poco a poco en el uso de ese espacio, con la implicación lenta del
profesorado, primero para actividades puntuales y cada vez de manera más estable e integrada en el
horario. Tenemos ya un invernadero, una compostadora, las “paradas en crestall” (estaciones de
cultivo),jardinesverticales,bañeras sembradas…
¿Por qué “huerto musical”?: Pues porque nace de la mano del Taller de Vivencia Musical y de la
Orquestilla, aportando ésta las partituras de buena parte de las actividades, así como arreglos
musicales.
Porque el huerto es también ritmo (andante, largo…) y las labores del campo se han
acompañado tradicionalmentedemúsicaydanza.

¡Hola! Deja que me
presente: Cherry, Tomate Cherry, pero
puedes llamarme Tom.Aunque me leas ahora te escribí esto en enero.
Pensarás: “¡Qué fríoooo! ¡poooobre tomatito!” Pues no.Te escribo precisamente para que sepas
que los bebés-tomate, los bebés-pimiento, los bebés-berenjena y muchos otros bebés-hortaliza más, tenemos ¡por
fin! una casa-cuna donde nacer y crecer durante los meses más fríos, hasta ser lo bastante grandes para pasar al
“patio delos mayores”,alhuerto.
Te propongo una cosa: si me ayudas a crecer regándome de vez
en cuando y respetando todas las plantas, sin pisarlas y colaborando
enelhuerto,teprometoser eltomatemássabroso delmundo.
Y es que un grupo de padres,
maestros y niños del cole, se pusieron de
acuerdo una tarde para montar una especie
de tienda de campaña donde pasar el
invierno y que por eso se llama
“invernadero”.
Tengo que explicarte que, como es
una casa-cuna para bebés-hortaliza, hay
que entrar con cuidado, sin empujar nada,
para evitar que se caigan al suelo mis
hermanitos y primitos. Necesitamos agua
y calor, pero también mimo. Porfi: entra
siempre que quieras, pero hazlo con
cuidado.
Poco a poco verás cómo vamos
creciendo y llenando espacio, primero en
los semillerosy después alairelibre.
¿Qué quieres ser tú de mayor?
¿Policía? ¿Bombera? ¿Abogado?
¿Ingeniera?¿Médico?
¡Jo! Yo también tengo un lío en la
cabeza: no sé aún si quiero ser ensalada,
gazpacho, tomate frito o tomate relleno.
Para eso tengo que aplicarme (y tú
también¿eh?)
Y… ¿te cuento un secreto? Es que… en el huerto… eeee… verás… hay una lechuga que…eeee… me
gusta y… vaya, no me atrevo a decírselo. Cuanto más la veo menos verde estoy y más colorado me pongo.
Tomate Cherry

El alumnado de 2º B os queremos contar
que, en el Área de Ciencias Naturales
hemos estudiado LA REPRODUCCIÓN
DE LAS PLANTAS. En clase hicimos un
taller para aprender a plantar semillas de
habichuelassiguiendoestos pasos:
1. Cogerun envasedeplástico.
2. Echarleun pocodetierraydeagua.
3. Echarlassemillasdehabichuelas.
4. Rellenarlodetierra.
5. Regarloconlaregadera.
6. Colocarloenunlugardonderecibalaluzdelsolyaire.
Todos los días, al llegar por la mañana a clase nos acercábamos al Rincón de la Naturaleza para ver nuestra
siembra y sabéis….uno de los días nuestras semillas empezaron a crecer!!!!. ¡¡¡Qué contentos/as nos pusimos
todos/as!!!. Cada día, el ayudante de clase se encargaba de sacarlas al sol, regarlas hasta que crecieron un
montón!!!.
En asamblea decidimos de hacer un Taller deAgricultura en el
Huerto Musical de nuestro Cole. Llevamos nuestras
habichuelas para plantarlas en un espacio del huerto y , además,
plantamos semillas de habas….¡Que divertido lo pasamos!.Ah,
deciros también que nos acompañó el maestro Jesús Manuel,
pues nos explicó cómo utilizar las herramientas con mucho
cuidadoparano hacernosdaño.
Todos los recreos nos acercamos al huerto para ver nuestras
siembras y, de nuevo, nos llevamos una gran alegría cuando
vimos las habas que estaban creciendo también como nuestras
habichuelas!!!
Con esta experiencia hemos aprendido que es muy bonito y
gratificante trabajar en plena naturaleza, cuidamos las plantas,
disfrutamos de sus olores, de sus colores, vemos variedad de
tipos de hojas, respiramos aire puro, observamos pequeños
insectos…..
El alumnado de 2º B y su maesta R. Belén Fernández

Nº 6 - Junio 2017
¡Hola,Buenosdías!
Seguro que os gustará saber que hoy, 15 de Junio, nos han dado una charla importante sobre todos los
Prevención de accidentes
accidentes graves que ocurren cada día en las
carreteras.¡Hasido muyinteresante!
Ha venido un señor muy majo llamado Sergio a
contarnos cosas sobre el tema, pues resulta que
Sergio sufre paraplejia. Nos contó sus errores para
que nosotros no los cometiéramosy no llegáramos
a su situación. También nos explicó las diferentes
lesiones que pueden ocasionar los accidentes, las
diferencias entre ellos, las zonas que pueden ser
másperjudiciales...
Al final nos explicó su historia: él se quedó
parapléjico porque montó en moto habiendo
consumido antes alcohol. Entonces chocó
contra una farola y el golpe le afectó a las
zonas C7 hasta los pies. Nos cuenta que se
arrepiente de haber bebido alcohol antes de
montar en moto, ya que la vida le cambió
muchísimo. Le hizo darse cuenta de que lo que
importadeverdadno eslomaterial.
Hoy día, después de 8 años, intenta pasar más
tiempoconsu familia,queesloquemásquiereenelmundo.
Al final del día aprendimos mucho sobre la importancia de la seguridad en carreteras y en que no tiene que
pasarnadamalosi tomamoslasprecaucionesadecuadas.

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I CONCURSO
DE DIBUJO Y RELATO CORTO
El 22 de noviembre de 2016 se presentó en el Ayuntamiento de Vélez
Málaga una guía “Yo aprendo caló”con motivo de la celebración del Día
delaComunidadGitanadeAndalucía.
En la imagen vemos a la Concejala de Bienestar Social, Zoila Martín, y
la Técnico de Servicios Sociales, Mª JoséAranda. Este material tiene un
altísimo potencial educativo ya que la finalidad del mismo es que el
alumnado de nuestros centros escolares conozcan la cultura gitana en su
másampliaexpresión.
En ella, en palabras de Mª JoséAranda, “podemos encontrar los números
en caló, las partes del cuerpo humano, utensilios de cocina y otras
palabras para que se pueda conocer el origen, historia y cultura del
pueblogitano;contandoconun apartadodediccionarioespañol-caló”.
A raíz de esta iniciativa se ha creado el I Concurso de Dibujo y Relato
Corto.
En nuestro centro ha sido seleccionado el texto presentado por Nora
HidalgoKinderlán,alumnade6ºdePrimaria.
Una Familia Especial
¡Orí!¡Menda sino Zoe! Ahora mismo estaréis pensando..."¿¡Pero esa está loca o qué?!"
Bueno, pues os cuento. Este es el dialecto Caló, el idioma de los gitanos. Viene del Romanó y el
Español. Muchas veces despreciamos a los gitanos por ser diferentes a nosotros, pero tienen
una gran historia...Y seguiréis pensando..."Muy bien, vale, ¿pero qué quiere decir lo que has
dicho?" Pues, os resuelvo esa duda. Significa: "¡Hola! ¡Yo soy Zoe!" Bueno, ahora os contaré
una historia...
"¡Lachos chibeses!" Dijo una familia gitana recién llegada de la India, que es de ahí de
donde provienen. ¡Ya sé, siempre se me olvida! "Lachos chibeses" significa "Buenos días".
Vestían todos muy, pero que muy coloridos. Eran una familia de cinco personas. Padre, madre,
hija de 14 años, hijo de 11 y otra hija de 6. Fueron de las últimas familias gitanas en llegar a
España y a ellos no es que les hubieran recibido muy bien que se diga... Pero no le dieron mucha
importancia y siguieron con su carácter bastante alendoy. Vale, esta vez no se me olvida:
"Alendoy" significa "Alegre". Bueno, ellos iban con su carruaje de hostal en hostal para poder
tener un alojamiento más aceptable. Pero todos decían lo mismo...
-¡Uf, lo siento, esto está tan lleno qué no cabe ni una mosca más! ¡Así que "Adebal"! ¡O cómo
narices se diga "Adiós" en ese idioma vuestro!
Así de despreciables eran los dueños de los hostales. No les respetaban nada. ¡Ah! Y es
"Adebel" y no "Adebal" como se dice adiós.

Nuestra familia protagonista cada vez se preguntaba más y más porque no le dejaban entrar
en aquellos hostales, ellos veían perfectamente cómo dejaban entrar a otras personas.
Tuvieron esa duda durante mucho tiempo hasta que otra familia gitana de 3 personas les
resolvió la duda.
-¿De verdad que no lo sabéis?- Dijo la niña de 12 años súper extrañada.
-Nanai.- Dijeron a coro. Que, por cierto, significa "no".
-Os lo contamos.- Empezó el padre que aparentaba tener unos 45 años.-Al principio a todos
los calés nos acogieron genial, pero cuando llegó la reina Isabel y su marido, no querían a nadie
diferente a ellos. Y ahora nos tienen a todos apartados.
Vale, creo que esta palabra es más obvia, "Calés" significa "Gitanos" y "Caló" significa "Gitano".
Bueno, sigamos. Ellos no sabían lo que hacer, se sentían perdidos; no tenían para comer, los
niños no tenían educación, no tenía un trabajo...
Un día milagroso se les ofreció a un grupo de familias gitanas, un puesto de trabajo a los dos
adultos de cada familia. Y nuestra familia protagonista tuvo la suerte de estar entre ellas.
La madre trabajaba de limpiadora, más bien criada, 17 horas al día y el padre cortando leña
otras 17. Trabajaban mucho pero cobraban poco. Tenían para comer cada día una sopa de col y
una barra de pan. Sus vidas eran bastante miserables pero al menos tenían para comer. La hija
mayor se quedaba cuidando de sus dos hermanos, muy nerviosa por si les pasaba algo a sus
queridos padres.
Yes borjé chibé... Vale, vale, os lo digo, “Yes Borjé chibé” es “Un bonito día”. Bueno, sin más
interrupciones...Yes borjé chibé, cuando el padre y la madre llegaron de trabajar se
encontraron con una joven pareja. Una guapa gitana y un amable payo. Se quedaron muy
extrañados al ver una pareja así, y ellos les contaron que lo tenían que guardar en secreto, ¡era
como Romeo y Julieta! Bueno, el caso es que se quedaron charlando un rato y tuvieron la gran
idea de unir fuerzas todos los trabajadores gitanos mal pagados como ellos y esa dulce
pareja... ¡Lo sé! Esa idea olía a chamusquina pero, ¡vencieron! Pudieron vivir gitanos y payos en
paz y tranquilidad...
¡Ah! Y recuerda:
“No juzgues lo que aún no conoces”
Grupo de
alumnos
premiados
junto a
J. Antonio
Aranda,
M. José
Aranda
y
Zoila
Martín.

n óc ti n rA eldR e
L ai rte ur ta
Flor de jazmín,
flor de loto.
Camino por la orilla
a la luz de la luna.
Flor de jazmín,
flor de loto.
No maltrates
al viejo ni al tonto.
Flor de jazmín,
flor de loto.
No insultes
al viejo ni al indefenso.
¡Ay! flor de loto.
No maltrates
al diferente como si fuera horroroso.
¡Ay! flor de loto.
Cómo me perdí en tus ojos.
DE CUALQUIER RAZA O COLOR
J.J. Fernández

El abrazo es algo muy bonito
que puede llegar a tu coranzoncito.
Dar un abrazo a un amigo
puede ser un gran destino.
Con abrazos, abrazos y más abrazos
puedes pasar un buen ratazo.
Mamá tus abrazos de cada día
me dan mucha alegría.
Mamá eres mi sol y mi luna
que me alumbran a oscuras.
El abrazo de una mamá
no se puede superar.
Los abrazos y el amor
son compatibles en el corazón.
ABRAZOS PARA MAMÁ
Sol, 6º C
EL DE LA CONSISTENCIAABRAZO
Juan I. Mateo, 6º C
Dame un abrazo que no pueda olvidar.
De esos que duran una eternidad.
Cúbreme con la luz de la oscuridad.
Dame un abrazo cuando esté a punto de caer.
Para vencer a la distancia y al olvido.
Dame un abrazo que me ayude a seguir
y que me haga vencer a la muerte.
Llena tus abrazos con mis ganas de vivir.
Dame un abrazo para la buena suerte.
Dame un abrazo que sea sincero.
Dame un abrazo como si fuera el primero.
Dame un abrazo antes de partir.
Un abrazo tuyo,
de un día cualquiera
alegra mi vida entera.
Un abrazo tuyo,
con un beso sonriente
es vital como el agua al torrente.
Un abrazo tuyo,
de esos que añoro
y que para mí son un tesoro.
Un abrazo tuyo,
lleno de canciones
hace que me llene de emociones.
Un abrazo tuyo,
que llene mi corazón
amoroso y lleno de pasión.
Un abrazo tuyo,
dámelo si te parece
porque sé que me pertenece
DAME UN ABRAZO
Andrés Berdugo, 6º C
Te quiero mamá,
te voy a abrazar
porque si no
me pongo a llorar.
Tu sonrisa me ilumina,
tu tristeza me fulmina.
Tú me das un abrazo
porque sé que te encanto.
Yo te doy un abrazo
porque te quiero un montonazo.
Te quiero mamá.
Nerea E. Cantos, 6º C
PARA MI MADRE

Nº 6- Febrero 2017
CAROG EL MONSTRUO
El monstruo es alegre, amable y simpático. Su color es amarillo, las orejas son muy puntiagudas y tiene todo
elcuerpocubiertodemuchopelo.
Legustalamúsicadelacordeóny tocamuybienlosinstrumentos.Esmuyglotónporqueleencantacomer.
SellamaCarogperotieneunapreocupación:notieneamigos.
Un día Carog estaba en su casa y lo llamaron por teléfono para participar en un sorteo y competir en una
carrera. Se fue corriendo al sorteo y cuando pasaba por la aldeas todas las personas le decían ¡¡Buena Suerte
Carog!! CuandollegóalsorteoestabamuyemocionadoperoletocóaotromonstruollamadoTristón.
Al día siguiente Tristón se cayó al suelo y se rompió la pierna peluda, entonces le tocó correr a Carog. Corrió
yganó,peroloquelehizomásfelizfuequehizomuchosamigosyamigas.Yanuncaestabasolo.
Kelly Corina 3º C
PELUSÍN EL MONSTRUO
Era una vez un anciano que hacía jerséis. Un día se quedó dormido con el trabajo medio hacer, pero empezó a
crearse una pelota de lana enorme y… ¡¡Boom!! Explotó. El anciano se despertó al oír la explosión y vio a
Pelusín porque así es como lo llamó. Se dio un susto y se fue corriendo y ¡¡Plum!! Se cayó y se hizo una herida
enelbrazo.
Durante semanas se fueron haciendo amigos porque Pelusín todo el año le cuidó al anciano dándole chocolate
calientecongalletasy churros.Alancianoleencantabaporquelocuidaba muybiencomosifuerasu hijo.
Eduardo Fernández 3ºC
EL MONSTRUO GLOTÓN
Erase una vez un monstruo muy glotón y era muy vago, estaba siempre comiendo donuts, su comida favorita.
Teníaun sofá llenodepulgasy pizzacaducaday unatelequenofuncionababien.¡¡¡Un desastre!!!.
Un día paseando por la calle se encontró un millón de euros y se fue a un hotel de cinco estrellas y se comió
todo lo que había, casi se come al camarero.Así que lo echaron del hotel y se fue de viaje a París, la ciudad de
sus sueños. Allí se compró muchos donuts y se construyó una casa de donuts que como era tan glotón se la
comió,pocoapoco,y se tuvoqueirmuytristeasu antiguacasa.
Adrián Piñero 3º C
¡Mon st ru os !

SUEÑA
Sueña con un mundo sin fronteras, sueña que no hay nada que te frene, sueña todo lo que tú
quieras porque eres libre de soñar lo que a tÍ te plazca. Puede sonar una locura, pero si te lo
propones y luchas por ello, todo se consigue... Sueña cosas disparatadas, que a los demás les
parezca una gran tontería, no quiere decir que no llegue a ser algo espectacular. No hagas caso a
los que te desprecian ni te desprecies a ti mismo. ¿De qué te sirve? Recuerda bien esta palabra:
“SUEÑA”.
¿No creéis que deberíamos reflexionar sobre esto? Bueno, pues a Marta no le había
quedado aún muy claro.
Marta era una niña de 12 años. Era una chica con acondroplasia, esta es una causa
común del enanismo; sobre todo, sus extremidades no crecen bien. Era una recién llegada en el
instituto y todos los compañeros de colegio se fueron a otro. Con su clase antigua llevaba desde
2º de Primaria y, a pesar de llevar tanto tiempo con ellos, a muchos les costó apreciar su interior
en vez de su exterior pero, al final, se pudo adaptar e hizo muchos amigos. Pero como ya he
dicho, ahora está sola en un sitio desconocido para ella. Sus padres no le hacen mucho caso;
ellos no tienen ni acondroplasia ni ningún tipo de enfermedad así que no se preocupan mucho por
ella. A Marta le encantaba escribir y leer pero ni siquiera sus compañeros sabían las cualidades
que tenía porque le daba miedo meter la pata hasta el fondo y los amigos que tanto le había
costado hacer desaparecieran por completo.
Al fin terminó su horrible primer día de instituto pero la pesadilla aún no había terminado.
Marta estaba comiendo con sus padres. Había un silencio mortal hasta que, de repente, su
madre le dijo al padre en voz medio baja:
-Cariño, ¿se lo decimos ya o...?- Él asintió con la cabeza y empezó a hablar seriamente
dirigiéndose a Marta.
-Mira Marta, tu madre y yo nos vamos a ir a Estados Unidos.
- Marta se quedó en silencio, pensativa, se le derramó una lágrima.- Pero... ¿Cuándo?¿Por
qué?¿Por cuánto tiempo?¿Con quién me quedaré?

A VECES
CON LA INDIFERENCIA
HACEMOS DAÑO
-Eh... Díselo tú, cariño.- Su padre no sabía que responder.
-Uff, siempre me dejas toda la carga a mí.- Se quejaba en voz baja.- Bueno,- Empezó dirigiéndose
a su hija.- es un viaje de trabajo. Nos vamos justamente mañana. Te quedarás con tu tía y no
sabemos cuándo volveremos...
Marta se fue corriendo a su cuarto dejando su plato por la mitad.
Pensaréis que esta escena ha sido un poco rara e incómoda. Bueno, como ya sabéis, los
padres no querían tener nada que ver con Marta así que se inventaron lo del viaje de trabajo y
tenían pensado no volver por allí por mucho tiempo, ya que sabían que en el instituto le iba a costar
mucho más relacionarse con los demás; en el instituto la gente es más cruel.
Ya era el segundo día de instituto y estaba yendo con su prima aunque, en realidad, parecía
que iban cada una por un lado porque al igual que sus padres, también se avergonzaba de ella.
Cuando se acercaron al instituto su prima empezó a correr hacia sus amigas para no estar más
rato con ella y, así, todos los días.
Estaba sola en el mundo, ni sus ex-compañeros le hablaban. Ella, de vez en cuando,
intentaba chatear con el móvil con su mejor amiga, Daniela; pero nunca le respondía. Marta ya
daba por supuesto que había encontrado a unas amigas mejores en su otro instituto. Desde que
terminó el colegio no le volvió a hablar. Como ni siquiera le halaba su mejor amiga, no se le pasó
por la cabeza hablar con los demás.
Al principio, los demás niños del centro no se esforzaban por acercarse a Marta pero ahora
empezaban a meterse con ella. Le robaban la comida, la tiraban al suelo y la mayoría de las cosas
que le hacían era aprovechándose de su estatura.
Un día, Marta estaba llorando en su cama en el desván, si desván, ella dormía allí. Bueno,
el caso es que estaba llorando como casi siempre desde que empezó el curso y, de repente, se
escuchó una vibración. Fue tal su sorpresa que su llanto se esfumó en un segundo. Era el móvil.
Lo cogió extrañada y cuando lo desbloqueó vio un mensaje de Daniela. Ella se lamentaba por no
haberla contestado antes, tenía muchos trabajos

Al parecer, el centro en el que estaba exigía bastante y, prácticamente no tenía tiempo para nada.
También le dijo que todos sus antiguos compañeros la echaban mucho de menos. Se alegró un
montón. Le salió una sonrisa que le llegaba de oreja a oreja pero, en cuanto leyó la parte en la que
le preguntaba que tal estaba, todo volvió como antes: sus ojos se llenaron de lágrimas. Marta no
quería que supiera que lo estaba pasando fatal porque se iba a preocupar y quería que estuviera
tranquila. Se quedó un buen rato pensando lo que le diría.Al final le mintió. Estaba sufriendo pero
Daniela ya estaba demasiado ocupada.
Cada vez iba a peor pero no se atrevía decirle nada a nadie. Prefería quedarse en casa y
simular que estaba enferma.
Un horrible lunes, como son todos los lunes, la profesora de Lengua propuso que su
alumnado se presentara a un concurso municipal de relatos. Quizás ese lunes no iba a ser tan
horrible. Se le ocurrió una gran historia sobre algo con la que se sentía identificada: el acoso
escolar.
Marta, normalmente, hablaba con Daniela, pero se sentía incómoda ya que no le podía
decir la verdad de todo lo que le pasaba. El día en el que terminó su relato, al menos, pudo contarle
algo verdadero; le contó que se presentó a un concurso de escritura pero no se atrevió a decirle de
iba la historia.
Cuando le presentó su trabajo a la profesora se asombró mucho, ¡le encantó! Bueno, le
gustó tanto que le dijo que lo leyera delante de la clase pero ella no estaba preparada y se fue
corriendo al baño. Llegó allí, se lavó la cara y mirándose fijamente en el espejo se dijo:
-¡Venga Marta, este es el momento de enseñarles a todos que se han equivocado! ¡Tengo
acondroplasia, y qué! ¡Que ya estoy harta de soñar! ¡Es la hora de ponerlo en práctica y que todo
el mundo se entere! ¡Yo soy una más y nadie me va a parar!
Tras ese discursillo que se dio a sí misma y, quizás a la que estaba haciendo sus
necesidades en ese mismo baño, se fue directa y segura al aula y empezó a leer su historia.
HORRIBLE
LUNES
MAÑANA SERÁ MEJOR

Vale, no salió muy bien que se diga, bueno, ¡salió fatal! Pero no le hizo perder las esperanzas: iba
a seguir luchando.Aunque aún no le había dicho la verdad a su queridisíma amiga.
Era el día del veredicto final. Se iba a desvelar quien hizo el mejor relato del municipio. Y
aún, Marta, no había encontrado la situación perfecta para mostrar lo que valía.
Estaba sentada apartada de los demás. De repente, vio a Daniela y a su antigua clase;
entonces se escondió debajo de las sillas para que no la vieran sola. Cuando decidió salir de ese
improvisado escondite escuchó su nombre por el micrófono. No sabía a que se debía eso pero
cuando escuchó a todos los niños de su clase gritar que había ganado salió corriendo al
escenario. Desde allí vio a todo un público llorando pero ahí no terminó todo, dio un discurso
improvisado pero magnífico, concienciando a la gente de que da igual como seas, lo que tienes
que hacer es SOÑAR. Cuando terminó se encontró con los compañeros de su antigua clase y y
de la nueva esperándola para darle un gran abrazo.
Al final le contó toda la verdad a Daniela. Nadie más volvió a burlarse de nadie. Y,
actualmente, Marta esta trabajando como escritora y va dando charlas por todo el mundo.
Recuerda bien esta palabra:
Zoe, 6ºC
SUEÑA

De la colección de cuentos inéditos:
“Cuentos de cal viva, para aprender la vida.”
José Marcelo
Esta historia parece un sueño, lo cierto es que no lo sé; lo que sé es que me la contó Valentina, una niña
pequeñadetresaños..Ahoralacuentantodos los vagabundosdelanochequedicenqueasíocurrió:
Érase una vez una niña pequeña de tres añitos, nerviosa y asustadiza por los cuentos de fantasmas, de brujas
y de ogros. Cuando llegaba la noche y con ella la oscuridad que le robaba el sueño, ella se quedaba en vela
hasta el amanecer. Así ocurría todas las noches, se la pasaba sin dormir pensando en los fantasmas, en las
brujasy enlos ogros.
Una noche Valentina, cansada de quedarse en la cama sin dormir, se asomó a la ventana de su habitación de
donde veía la luna. Decidió salir a la calle a enfrentarse a los fantasmas, a las brujas y a los ogros. Encontró en
un banco una muñeca, le puso por nombre Carmela, y se aferró a ella como si fuera la gran amiga que le
ayudaría a vencer el miedo. Las sombras que proyectaba la luna, le parecían jirafas gigantes que corrían
velozmente. Rugía el aullido del viento Uf… uf…. Uf…Gigantes brazos se movían con ruidoso silbidos.
También podían ser los lobos que querían comerse a Valentina. Ella veía volar a los murciélagos y temió que
se acercasen a ella; eran vampiros. Pero, los observó y, veía como algunos chocaban contra la luz de la
farola; ello le conmovió, sintió pena de ellos. No entendía como podía guiarse en la oscuridad. Ella pensó
hacer como ellos, cerró los ojos y escuchó atentamente al búho y a la lechuza. Se sorprendió al oír las olas de
la mar golpear sobre las rocas. Abrió los ojos y miró hacia el cielo estrellado. Allí estaba la luna muy
hermosa,comoreinadelanochereflejandosus rayossobre elagua.
Valentina comenzó a no tener miedo a la oscuridad y se acercó a ese monstruo sin caras, aullaba como un
lobo: uuf… uuf… y, movía sus brazos gigantes. Descubrió que era la sombra de un árbol movido por el
viento. Valentina caminó por la arena de la playa. Allí encontró un caballo blanco solitario, que se agachó
para que ella se subiera, le llamó Blanquito y pasearon toda la noche por la orilla del mar. Era elegante,
relucía como la espuma de las olas que llegaban a la orilla de la playa. Al amanecer con los rayos del sol,
Blanquito y Valentina se despidieron. Ella regresó a su casa. Encontró a su mamá y a su papá muy
preocupados:
— ¿Hija,creíamos quetehabías perdido?¿Dedóndevienes?
Ella se lo contó todo. Prometió no salir sin pedir permiso a sus padres. Pero su madre y su padre estaban tan
preocupados que pensaron que estaría enferma; la llevaron al D.Amador, su doctor. Pero, D.Amador le dijo
queestabamuysana,loqueteníaeramuchaimaginación.
Valentina, la niña, que no tiene miedo a la oscuridad
Desde aquella noche, Valentina jamás tuvo miedo. Cuando se iba a dormir, estrechaba entre sus brazos a
Carmela,sedormíasoñando conBlanquitoy lasolas.
En el colegio, Valentina propuso a la señorita a la Señorita Belén, jugar a la “gallinita ciega”. -Seamos como
los murciélagos que se mueven en la oscuridad, porque escuchan muy bien.- Y jugaron todos los niños y
todas las niñas a la “gallinita ciega” y, al finalizar el juego dijeron todos: ¡YANO TENEMOS MIEDOALA
OSCURIDAD¡
¿Y cómo acaba el cuento? Como todos los cuentos, colorín, colorado, este cuento bien ha acabado; sin
miedo y con mucha valentía.

sú icaM
n óci nR ld e trA e
El alumnado de Primero A ha participado junto a su familia en la realización de unas fichas sobre la
Mujerenlamúsica.
Acadaalumno/ase leentregóestaficha:
La mujer en la música
Entre todas las colaboraciones han
destacadoéstasporsu originalidad:

Nº 6- Junio 2017
¡¡Feliz
lustro!!
“CINCO AÑOS” TALLER DE VIVENCIA MUSICAL
Gracias. Gracias por todo y a todos. Esto quiere ser un agradecimiento desde el Equipo deAtención a la
Diversidad por ayudarnos a que el Taller de Vivencia Musical cumpla años. Y ya van cinco. Cinco años de
probar y probar nuevas canciones, danzas y gestos, de ensayar fórmulas nuevas de combinación de grupos,
perosobre todocincoaños desatisfacciónporlos resultadosquevamosviendo.
Cinco años también de abusar de la paciencia de compañeros que han adaptado su horario sin un mal
gesto, sin dudarlo, para que cada semana pueda llevarse a cabo la actividad (gracias); cinco años de abusar de
la paciencia de los niños grandes, que sacrifican el recreo para aprender las canciones con las que después
tutorizan a los niños pequeños, niños que a veces les tiran del pelo o les dan un manotazo a las gafas, a los que
sin embargo responden con una sonrisa (gracias); cinco años abusando de la paciencia del “ala Sur” del
edificio, incluidos los despachos del Equipo Directivo, zona donde se desarrollan las actividades del taller y
que todos los jueves, a partir del recreo, se transforma en un circo que dificulta impartir las clases (gracias); y
unos pocos meses abusando también de la paciencia del barrio, porque en las actividades de exterior
últimamente nos hemos “venido arriba” y empleamos (con moderación, eso sí) amplificación
ultramegamaxitopesuperretumbante(gracias,también).
Graciasatodos vosotros: compañeros,niños, padresyvecinos.Gracias,decorazón.
¿Los resultados? Hay que participar en una sesión para percibirlos. Literalmente, hay que verlo para
creerlo.Estátododifuminadoy hayquesabermirar.
Los maestros y maestras del equipo estamos en una posición privilegiada para observar las caras de
todos: la de los pequeños se ilumina cuando empieza una canción, sobre todo si ya la conocen; la de los niños
grandes se ilumina cuando ven reírse a los pequeños; y supongo que otro observador vería cómo se ilumina la
nuestraalmirareldisfrutedeunos yotros.
Impagable.
Os aseguro que una sesión es físicamente exigente y en lo mental también desgasta mucho, pero
siemprequedanganasderepetir.
Ypor último, una pequeña tarea: revisa lo leído y cuenta cuántas veces aparece la palabra “gracias” en
estetexto.
Teaseguroqueson pocas.
Equipo de Atención a la Diversidad

Nº 6- Junio 2017
Estas son dos de las cinco canciones que la orquestilla ha interpretado en el
espectáculo del huerto “Una de con “
La de “Así cava el hortelano” era superdivertida. Ibamos “cavando”
con distinta partes del cuerpo dando en el suelo ¡Qué cansado cantar y moverte
tanto!. Lo mas gracioso llegaba al final, cuando tenemos que “cavar” con el culo
jajajja. Ahí es que nos reímos más que cantamos, pero a algunos que les daba
vergüenza se quedaban casi quietos y no hacían los gestos. Estos es que no han
aprendido que para las actuaciones, la vergüenza hay que meterla en el
congelador, para luego sacarla cuando hace falta.
La otra es “Paté de berenjena”, que es chulísima!, porque empieza muy fuerte
y a cada repetición se va haciendo más flojo, pero cuidado, los “la ra la la” son
siempre fuertes. Así que al final se termina sólo con gestos, pero un”la ra la la”
super fuerte para el fin.

Nº 6 - Junio 2017
En este curso continuamos con la ESCUELA
DE FAMILIA entregando , cada mes, un
artículo sobre APRENDER A EDUCAR.
Escuela y Familia tienen que actuar en la
misma línea educativa, de ahí que hay que leer
y conocer el contenido de cada artículo y ,por
supuesto, llevarlo a la práctica con nuestro
alumnado.
EN FAMILIA
Como el eje motivador de este año son“LAS ARTES ESCÉNICAS”, hemos introducido la actividad del
CINEFORUM EN FAMILIAcon el visionado de películas educativas que nos transmiten grandes lecciones
devida,asícomovalores.
En el primer trimestre inaguramos la actividad viendo la película: “AUGUSTRUSH, ELTRIUNFO DE UN
SUEÑO”. La historia te aportará muchas cuestiones para reflexionar, la importancia de tener metas a
conseguir y, sobre todo, creer en los sueños. Por su temática, los contenidos, la diversidad de músicas, los
valores,lospersonajes,lasvivencias,....¡¡¡¡ESGENIAL!!!!
Acadafamilialesentregamosun folioinformativo,enelqueaparecíaun cuestionarioparadebatir:
1.¿Tehagustadolapelícula?¿Porqué?
2.¿Cómodescribiríasalprotagonista?
3.Situvierasqueescribirun final,¿cómoterminaríaslapelícula?
4.Puntúalapelículade1a10.Explicapor quélehasdadoesapuntuación.
5.¿Quépersonajetehagustadomás?¿Porqué?
6.¿Quémensajenos transmiteanosotros comoespectadores?
7.¿Quémensajese escondeeneltítulo?
8.¿Quésensacioneshasexperimentadoalverla?
9.Defineconunapalabraasus protagonistas.
10.¿Lahas comentadoencasacontufamilia?
11.¿Selarecomendaríaaun amigo/a?
En el segundo trimestre hemos visto la película “TROLLS”. Los creadores de Shrek nos traen la comedia de
animaciónmásinteligente,divertidaeirreverentedelaño:Trolls,deDreamWorks.
Entra en un mundo maravilloso y lleno de colores, habitado por unos personajes increíblemente divertidos e
inolvidables, y descubre la historia de los excesivamente optimistas Trolls, siempre con una canción en los
labios, y la de los cómicamente pesimistas Bergens, que sólo son felices cuando tienen a un Troll en el
estómago.Trolls, de DreamWorks, es una comedia fresca y divertida llena de música, buen corazón e
increíbles aventuras. A cada familia se le entregó una ficha informativa con un enlace para hacer el test de
personalidad Troll y descubrir a qué personaje te pareces. Puedes acceder en esta dirección:
. Además, a los/as niños/as se les entregaron fichas de los personajes
para colorear, unir puntos….Esta actividad se realiza en horario de tarde y acuden los alumnos y las alumnas
acompañados/as con sus familias, la verdad que hemos pasado dos tardes muy divertidas, pues el Salón de
Actosseconvirtióenuncineeeee!!!!!.
En el tercer trimestre, veremos la película: “AZUR Y ASMAR”. A quienes no la habéis visto, os
recomendamosestapelículadeanimaciónquepuedendisfrutartantoniñ@scomoadultos.
La lactancia materna está presente en toda la película, que muestra los profundos lazos surgidos entre una
madre árabe y dos niños que amamanta: su propio hijo y el hijo de un noble cristiano, del que es nodriza. Los
dos niños, criados en la Europa Medieval Cristiana, son separados cuando son pequeños. Se encuentran años
después, primero como rivales y luego como hermanos de leche, unidos por un fortísimo vínculo. Una
historia cargada de simbolismo, emociones y sentimientos muy profundos, que disfrutaremos toda la familia.
Unos personajesquedecidenviviralmargendelosprejuiciosquedominanlavidadelos quelesrodean.
www.dreamworks.com/trolls/mx/test/

“Año de las artes escénicas”. ¡Qué guay! Suena bien ¿no? pero ¿qué significa? Pues que durante este
curso 2016/17 el “VicenteAleixandre” se sumerge en la música, la danza, el teatro y todo lo que suponga pisar
un escenario o ponerse delante de una cámara. He dicho “se sumerge” y no es del todo exacto: mejor diré
“saca a la superficie” todo lo que el colegio lleva dentro. Y es que aquí hay arte por todos lados y también
emociones (echad un vistazo al título del número anterior de la revista). Hay quien canta, hay quien baila, hay
quien interpreta…hay…hay…hay… ¡ay, ay, ay! ¿Y por qué no se les ve más? Mucho arte aquí dentro que
tenemosquesacarfuera.
El cine, al que se considera “el séptimo arte”, tiene también
cabida en el colegio. Hemos empezado este curso sesiones de
cinefórum (¿y eso qué es, maestro?)… pues otra forma de ver
películas: con mucha atención, de forma crítica, para después
ponerencomúnsensacionesenunaconversación.
Hemos elegido para comenzar “El circo de las mariposas”
porque el cole también tuvo, o tiene, alma de circo; porque es una
historia de superación, que pone al alumnado frente a un espejo
para preguntarse por su valor para afrontar un reto, por su actitud
ante las dificultades; y porque en el cole también se esconden
muchas “orugas”, muchos artistas que no quieren, o no pueden, o
no lesdejamos,mostrarnostodos sus colores.
La sesión de cinefórum hay que
prepararla, claro: investigar sobre el
lenguaje de imágenes y sonidos, buscar el
significado oculto de cada frase, los dobles
sentidos, los mensajes no dichos pero
sugeridos… La sorpresa es que el debate
surge sin problemas, a cada pregunta o
sugerencia hecha por el maestro o maestra
se levanta un bosque de manos, ojitos
brillantesdeseandointervenir.
Todas las respuestas son correctas. No todas
son las que quisiéramos oír, pero correctas porque
son producto de una reflexión nacida de la película
que se acaba de proyectar, son el resultado de una
emociónprovocadapor las imágenes,que empujaa
decirloquesesiente.
Yeso es cinefórum.
El ambiente también es distinto: sin sillas ni
mesas, sentados o tumbados en el suelo o la alfombra,
a gusto de cada cual; en círculo, viéndonos todos las
caras, con luz tenue… se crea una atmósfera sosegada
queinvitaahablar.
Ojalá que sea una actividad que llegue para
quedarse, que en el colegio el lema del año cambie a
“elsiglodelasartesescénicas”.
Yaveremos.
Seintentará. Equipo de Atención a la Diversidad
Página 53 Nº 6 - Junio
EN EL COLEGIO

ESCUELA S OLIDARIA
DI A LA DIS-CAPACIDADSÍ X

Nº 6- Febrero 2017
TALLER: “MEDIADORES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”
JORNADA FORMATIVA ALUMNADO MEDIADOR (I)
¡Hola!: somos un grupo de chicos y chicas del 3º Ciclo de Educación Primaria. Desde octubre estamos
participando en el Taller: “Mediadores en la Resolución de Conflictos”,durante la hora del recreo, con la
maestra Rº Belén, Coordinadora del Proyecto: Escuela Espacio de Paz”.
Os queremos contar una Jornada Formativa sobre Alumnado Mediador que tuvo lugar en nuestro Cole:
Esto fue lo que pasó:
El día 22 de febrero de 2017, en el salón de actos, de 09:00 a 14:00h, los/as mediadores/as del C.E.I.P
Vicente Aleixandre nos reunimos con el coordinador Rafa de los Institutos de Torre Del Mar y con los
mediadores del C.E.I.PCustodio Puga y la Orientadora Nuria. Rafa preparó las siguientes actividades:
-Presentación: Había que decir nuestro nombre y un animal que empezara por la letra de nuestro nombre.
-Después cada uno/a escribió lo que aportaba al grupo. Por ejemplo: Laura aporta empatía. Después cada
uno/a lo pegó en una caja, que trajo Rafa.
- A continuación fuimos al recreo. Ah, antes desayunamos un vasito de fruta, que nos invitó nuestro Cole.
Después del recreo hicimos muchas actividades más.
-Hicimos una despedida con un juego que trajo Rafa. Y nosotros les regalamos una pegatina con el logo de
nuestro taller.
Laura Marín y Alba Camacho 6ºC
También les pedimos a los/as
mediadores/as del C.E.I.P. “Custodio
Puga” que escribieran su experiencia
de la jornada para nuestra Revista
Escolar y esto fue los que nos
contaron:
Me ha gustado mucho porque nos acogieron muy bien y aprendi mucho
Nerea Extremera Crespillo 6ºA
p e
!
He a r ndido a ser una buena ¡¡¡mediadora! !
a C
Paul
iruelo García 6ºA
Ha sido u
xperiencia
va, p rqu el c leg
tod
r
uy and .
na e
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o
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io y
o e a m
gr
e
ri tán
nce Sala 6ºA
T s
Po
s
Me lo he pasado bien porque he conocido a nuevos amigos
Nicolás Cabello González 6ºA
He conocido mucha gente nueva
Paula Rico Guirado 6ºB
Ha sido una experiencia inolvidable
Javi Rodríguez Cortés 6ºB
l he pas d mu b en y e o o id gente uev
Me o
a o y i h c n c o
n a
Jo Antonio Mo i a Pal 6º
se
l n
ma B

Nº 6- Febrero 2017
TALLER: “MEDIADORES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”
JORNADA FORMATIVA ALUMNADO MEDIADOR (II)
Estas son las frases del alumnado mediador de los colegios “Vicente Aleixandre” y “Custodio Puga” que
resumen la segunda jornada celebrada en este último cole el 16 de Mayo.
Un día magnífico
en el Custodio
Puga.
E
tan e p
e n l u
ot
s impor t onert e e l gar del ro.
Tenemos que empatizar para saber cómo se siente el otro.
Hay que llevarse bien con los compañeros y compañeras.
Ha sido una
experiencia
increíble.
Un día diferente y espectacular.
d o
a
sea
nc
vi
á
He apren id a p rafra
r y nu
a se me ol dar .
No juegues con los sentimientos de los demás; haz que se sientan bien.
Lo que más me ha gustado con
los juegos y lecturas que hemos hecho.
¡Me lo he pasado super bien!.
o
o
He descubierto que hablando l s problemas se soluci nan: ¡no
egan
o!
p
d
Ha sido un día divertido, con
muchas actividades.
¡Espectacular!
E
cesa
cuc
a i a p ra
o er c
f ct s.
s ne
rio la es
ha ct v
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res lv
on li o

A
cocinar
´ Nº 6- Febrero 2017Página 61
¡ !

TRABAJANDO POR PROYECTOS
Todos sabemos lo importante que es escuchar para poder establecer
una buena comunicación. Por ello, los niños y niñas de 2º B han
estado trabajando un proyecto basado en valores, como son el
silencio,elrespeto,lacomunicacióny laescuchaactiva.
El elemento principal para la elaboración de este proyecto ha sido el
semáforo del silencio. Este ha estado presente a lo largo de todo el
proyectoy ha servido, principalmente,paraque los alumnosaprendan
a autoevaluar y autorregular su comportamiento en el aula
centrándose en el silencio. Para ello, al final de cada sesión los
alumnos debían acercarse al semáforo y colocar la estrella con su
nombre en la luz correspondiente a su comportamiento en la sesión,
siendo conscientes de que estar en la luz roja no era un problema, sino
un avisoparaaldíasiguientemejoraryavanzarhastalaluzverde.
Con este proyecto basado en valores, se pretendía que el alumnado
reflexionaran acerca de lo importante que es el silencio, la
escucha activa, el respeto y la comunicación no solo en el aula,
sino también en la vida cotidiana. Por este motivo, hemos estado
reflexionando todos juntos en una asamblea inicial, donde se han
lanzado preguntas reflexivas que ellos debían contestar, además
de la realización de ejercicios de relajación, lecturas reflexivas y
juegos más divertidos para que aprendan pasando un buen rato. Tras reflexionar han estado trabajando en
equipo aprendiendo también, de esta forma, a cooperar con los demás, moderar su comportamiento,
representar a un grupo y, lo más importante, debatir hasta llegar a un consenso entre todos; algo que, como he
dichoanteriormente,no solo es imprescindibleenelaula,sino tambiénensu vidadiaria.
El alumnado concluyó este proyecto con unos murales realizados por ellos en los cuales aparecían mensajes
delsilencio,paisajesquerepresentasendichosvaloresy,por supuesto, muchísimacreatividad.
Con la realización de este proyecto me he sentido muy gratificada ya que, bajo mi punto de vista, he
conseguido que los niños y niñas de 2º B sean capaces de autoevaluar su comportamiento a pesar de ser tan
pequeños. Además, hemos dado el primer paso para trabajar en equipo y, a pesar de los pequeños conflictos
que han surgido trabajando de esta forma, han sido capaces de solucionarlos todos con éxito. Por otro lado,
también me he sentido muy apoyada por mi tutora Belén, ya que en todo momento me ha facilitado la
realización de dicho proyecto, ha sido un gran apoyo en los momentos más complicados y me ha hecho
sentirmecómodadurantemiprimeraintervenciónautónomaenelaula.
Beatriz Villena, maestra en Prácticas

Nº 6- Febrero 2017Página 68
El martes 20 de junio fue un día especial en
nuestro cole, sobre todo para los niños y niñas
de5 años y parasus familiasysus maestras.
¡Cuántas experiencias vividas aquí en estos 3
años! Estas son las palabras de las tutoras de
Infantilde5años:
Ne
G D CUA IRA o s
Entrasteis en este cole con 3 añitos y conocisteis a las maestras Silvia y Lorena, y, aprendisteis a confiar en
ellas y en este cole, y en todos sus maestros y maestras, y, os conocisteis todos como grupo: os hicisteis
amigosy amigas.
Luego pasásteis al curso de 4
años con las Seños Sandra y
Lorena , y fuisteis creciendo
poco a poco y aprendiendo
muchas cosas: los números,
canciones,letrasyaser cadadía
mejores,jugandosincansarosenlos recreosy enlaclase.
Este último curso en 5 años con las maestrasAna y Mariví, os tocó aprender a leer y escribir, a contar estrellas
con Bimba..., y a respetaros más. El cariñito que nos dábais cada día con vuestras sonrisas y muestras de
amor, llegaba a nuestros corazones y se multiplicaba, y era el mismo que os dábamos nosotras.Todo un curso
de cariño vivido mutuamente que seguro lo llevaremos siempre en nuestros corazones. Habéis trabajado
mucho y habéis aprendido también mucho; os ha costado un poco, pero al final lo habéis conseguido: os
habéisganadounas buenasvacaciones.
Después en septiembre volveréis al cole y tendréis nuevas maestras que serán también muy buenas con
vosotros, seréislosmáspequeñodeEducaciónPrimaria.
Yqueremosdarlasgraciasennombredelalumnado,atodos losquehabéiscompartidoestecurso conellos:
· Graciasalasfamiliaspor aconsejarles,quererlosyapoyarlosyayudarlosenlalectroescritura.
· Gracias a todos los maestros y maestras del cole y al Equipo Directivo por recibirlos cada mañana con
unasonrisa yunabrazo.
. Gracias a todas las personas que trabajan aquí junto a nosotras dándonos su apoyo y cariño: las
conserjes, las limpiadoras, nuestro administrativo, nuestraAMPA, los monitores y monitoras del aula
matinal,delcomedor,ydeEducaciónEspecial…
A todos os llevamos
en nuestro corazón
y nunca podremos
olvidaros.
¡Muchas gracias!
Las tutoras de 5 años

DISCURSO DE GRADUACIÓN
Torre del Mar, 16 de junio de 2017
¡Hola! Buenas tardes:
Nosotros, Nora Hidalgo, Irene Pastor, Alexandro Gabriel y Miguel Villalba, en
representación de nuestros compañeros y compañeras de 6º de Primaria os queremos dar las
graciasporasistiraesteeventotanespecialparanosotros.
Cuando los tutores de 6º nos plantearon
que teníamos que, a través de nuestras
palabras, representar a nuestros
compañeros y compañeras, se nos vinieron
a la mente mogollón de recuerdos,
vivencias, risas, llegadas y despedidas y
algunaqueotralágrima.
Queremos hacer un recorrido por nuestra etapa en este colegio, al cual, le estamos muy
agradecidos porque, de alguna manera, ha influido en nuestro desarrollo personal y ha dejado
unahuellaenloquesomos enlaactualidad.
Con tres añitos empezamos una nueva vida llamada colegio. Desde entonces, hemos ido
creciendo, año tras año, convirtiéndonos en preadolescentes. Nuestros maestros y maestras
además de enseñarnos asignaturas, nos han enseñando conocimientos, valores, conceptos que
no en todos los lados se aprende. Sin ellos, esto no hubiese ocurrido porque nos ayudan, nos
aconsejan, nos dan un toque ante un mal comportamiento o falta de atención; pero sobre todo,
quieren lo mejor para nosotros y, aunque nos cueste decirlo, tienen toda la razón porque lo
quepretendeneshacernosfelices.
Bueno, no nos enrollemos y hagamos un recorrido por las etapas de Infantil y Primaria. El
tiempo ha pasado muy rápido y recordamos estos años con nostalgia, con alegría, con la
sensación de que ha pasado mucho tiempo y, ya nos creemos mayores, aunque somos
conscientesquenos quedamuchocaminoporrecorrer.
En Infantil las docentes que compartieron nuestra vida fueron Silvia, Belén, Luisa, Zaida,
Trini, Conchi y Puri. Éramos muy pequeños y recordamos que todo era muy grande; si uno
lloraba, nos poníamos a llorar; si uno iba al baño, queríamos ir todos; si alguien cogía un
juguete, allá que íbamos a quitárselo; el manotazo, el empujón o los abrazos y besos eran una
constante.Haymomentosquesehanmarcadoennuestramemoria.
- Las asambleas cuando llegábamosa clase; parecíamos"radio minuto" todos queríamos decir
lo que habíamos hecho el día anterior. La hora del cuento era especial; nos quedábamos
embelesadosescuchándoloy,lovivíamoscontalintensidad,queparanosotros eranreales.
- En los recreos jugábamos al fútbol, espías o nos convertíamos en los protagonistas de los
cuentosquelaseñonos contaba;sobretodo,losorganizábamoslasniñasylosniñosseiban el

acoplando:su papeleraeldemascotaoeldepríncipe.
- Los cumpleaños eran especiales, ya que por un día nos convertíamos en los príncipes o
princesasdelaclase:unagranfiestaynuestracorona.
- Los desayunos al finalizar cada trimestre. Comer en clase era algo especial; lo que no
comíamos en casa sí lo hacíamos allí. A algunos nos sobraba pero otros éramos auténticos
glotones.
- Las primeras Navidades fueron especiales; sobre todo, con la visita de Papa Noel. Teníamos
unamezcladesorpresa,entusiasmoysuspense hastaquenos dabancaramelos.
- Las sesiones de cine, con palomitas incluidas, eran espectaculares. Las maestras iban a la
habitación del fondo del pasillo y, aunque en principio la veíamos oscura y nos daba miedo, de
allí salía la TV y una bolsa enorme de palomitas; a partir de aquel momento creíamos que
teníamos una cueva mágica en el cole. Willy Fox, la Sirenita, el Rey León, Blancanieves,
Bambi,.....Son películasquerecordamosconenormecariño.
Nos vamos haciendo mayores y llegamos a Primaria. Esta etapa ha sido muy intensa pero,
los primeros, años fueron especiales. Las tutoras que compartieron con nosotros el Primer
Ciclo,fueronBegoña,Toñi,Eva,Helena,MercedesyBelén.
Desde el inicio, empieza a cambiar la cosa y nos tenemos que enfrentar a leer y, sobre todo, a
escribir. Aunque nos costaba un poco, estábamos obsesionados por saber lo que ponía en los
carteles, escaparates, botellas, en los catálogos, etc. Siempre ibas buscando el significado de
las palabras y sino preguntábamos, continuamente, que ponía allí. Recordamos que teníamos
intriga sobre lo que escribía la maestra en la pizarra y, por fin, ya lo sabíamos. ¡Podíamos
leerlo y entenderlo! Otro recuerdo intenso que tenemos es que nos creíamos poderosos y, a
los niños que iban llegando los viamos pequeños; por eso, queríamos irnos al patio de los
mayores. Desde muy pequeños empezamos a hacer trastadas y se nos viene a la memoria la
copia de exámenes. Sí así es. Copiamos, con tal perfección que, en vez de poner nuestro
nombre, le ponemos el de la compañera. Nuestra mente inocente era muy enamoradiza y,
emparejábamos a maestros con maestras; especialmente, a Antonio con Belén; pensábamos
que eran novios. De todas las salidas que hicimos la que recordamos, especialmente, es la
visita a los bomberos y a la granja escuela. La primera por el manguerazo de agua y la segunda
porelbollitodepan.

Pasa el tiempo y nos vemos de lleno en 2º ciclo de Primaria. La cosa se pone más seria. Las
tutoras que nos acompañaron fueron Ana Bravo, Mª Carmen Gallego, Helena y Ascensión.
¡Por fin ya estamos en el patio de los mayores! Nos costó pero se consiguió.Apesar de ser los
más pequeños, nos sentíamos raros, los niños corrían mucho, otros discutían pero, a pesar de
ello,nos gustaba.
Los inicios de curso tenían, y siguen
teniendo, un sello especial: las pruebas
para entrar en la Orquestilla. Eran
momentos llenos de nerviosismo,
alegría y calentamiento vocal. ¡No
sabemos cómo no se ha roto algún
cristal! La llegada de un compañero
trastada; por ejemplo, nos convertíamos en peluqueras y cortábamos el flequillo de aquel que
teníamosmáscerca.
Los viajes aumentaron y eran un poquito más lejos. Recordamos cuando fuimos a la Rosaleda,
el centro de las ciencias Principia, el Museo del Playmóbil, la Alcazaba o el Teatro del
Carmen. En los recreos lo pasábamos genial. Recordamos especialmente los campeonatos de
fútbol, pichi o mate. No nos podemos olvidar tampoco del “territorio microbio”. Cuando
estábamos en 4º, vio la luz la revista escolar Vicente Sorprendente. Es ilusionante comprobar
cómo,númerotrasnúmero,sevaenriqueciendoconlaparticipacióndetodos.
Seguimos guardando recuerdos en nuestra maleta escolar y llegamos al 3er Ciclo de
Primaria. Parece mentira pero ahora, sí que somos los mayores. El grupo de docentes que
nos sigue acompañando, día tras día, en especial nuestros tutores son José Manuel, Oscar,
Silvia y Mª Carmen. No queremos olvidarnos de Teresa y Jesús, los cuáles han dejado una
huella muy importante. El desarrollo del embarazo lo hemos vivido en directo con Silvia; le
hemoshechounmarcajehastaelnacimientodesu preciosahijita.
Llegados a este punto, nos vamos a detener en el equipo docente con el que compartimos,
alegrías y enfados; risas y lagrimas; recriminaciones protestas; o infinitas justificaciones
sobrenuestrocomportamientoquenohaypordondecogerlas.
Teresa es muy seria y susceptible; si nos portábamos bien, nos hacía juegos y lo pasábamos
bien.
Silvia es una buena maestra, sonriente (aunque al principio creíamos que era más exigen) y
enseña muy bien inglés. Nos ha pedido, incluso, consejo para ponerle el nombre a su hija:
Minerva.
Daniel es muy exigente y no admite bromas. Si funcionamos bien, no hay problemas; sino, no
hay“tutía”.
Carlosesespecial;juntoalaOrquestilla,elalmadelcolegio.
Joaquín esmuyamable,consideradoysimpático.
José Manuel explica muy bien; es muy humano; es simpático pero los chistes que cuenta son
malísimos.Siempreestácolaborandoyesmuyservicial.
Mª Carmen es muy severa y exigente. Se enfada en muchas ocasiones y, en otras, tiene

.momentos graciosos como cuando le
puso un fixo a Rania en la boca para que
se callará un poquito o cuando se le
traba la lengua. Es genial en el uso de
losesquemasylosordenadores.
Oscar es un poco gruñón pero nos lo pasamos muy bien en sus clases. Su palabra clave es
“señores”. Es muy exigente y explica muy bien. Pero, contando chistes es un desastre, son
malísimos.
No queremos ponernos trascendentes y melancólicos y sí recordar aquellas actividades que
nos hanmarcadodeformapositiva ynos handejadohuella.
El Huerto: es un espacio natural y tranquilo donde puedes aprender muchas cosas
interesantessobrelaagricultura,elrespetoalmedioambienteylaalimentaciónsaludable.
Ahí está la isla de la lectura dónde vas a leer, tranquilamente, al aire libre y realizar
actividades de todas las áreas curriculares. Creemos que meter en una misma coctelera huerto,
músicayliteratura,obtenemosuncoctelfrescoysaludable.
La Orquestilla: "el alma del colegio"; sin ella nuestro centro no sería el mismo. Nos
acompaña en todos los eventos que realizamos; forma parte del día a día a través de los
ensayos,nos arropamosycompartimosnerviosanteunanuevaactuación.
Esto no sería posible si no contáramos con su gran director Carlos Hidalgo que ha hecho que
seaunreferenteanivellocal,comarcalyprovincial.Pedimosunfuerteaplausoparaél.
Otra actividad que recordaremos con cariño son las Olimpiadas Deportivas y la Gymkana
en la playa.Ambas iban marcando el tiempo y, con su llegada, entrábamos en la recta final del
curso. Todos los años deseando llegar a 6º para organizarla la gymkana y este año ¡¡no
estamossssssssssssssss!!. Cómo veis no queremos perdernos nada pero nos acordaremos
desdeAlmerimar.
Deporte y salud son la cara de una misma moneda, por ello, hay que destacar los maravillosos
desayunos organizados por elAMPA"Cerro del Águila" con mucho cariño. El pan con aceite,
chocolateolasfrutas.Algunos, encasanocomemosyaquírepetíamoshastalasaciedad.
Algunas de las actividades citadas, anteriormente, son clásicas pero otras son recientes y nos
permiten expresarnos. Estamos hablando de nuestra revista escolar "Vicente
Sorprendente". Ya vamos por el nº 6 y, esperamos, que siga muchos años más. En ella,
encontramos artículos escritos por el alumnado, los docentes, las familias. De alguna manera,
podemosdecirqueesundiariodeabordodeltrabajoqueserealizaalolargodelcurso.
Por último, y no por ello menos importante, queremos destacar el trabajo que estamos
realizando en relación a la Mediación Escolar para la Resolución de Conflictos. Cómo
hemos comentado, anteriormente, la convivencia en un centro es fundamental a nivel
personal y colectivo. Nosotros nos estamos preparando a través de los talleres de mediación y
hemos tenido la oportunidad, de realizar encuentros formativos con el alumnado del IES
Miraya del Mar, María Zambrano o el CEIP Custodio Puga. Creemos que hemos plantado la
primera semilla y que, dará sus frutos en las etapas siguientes. Gracias a Belén por su trabajo y

Miraya del Mar, María Zambrano o el CEIP Custodio Puga. Creemos que hemos plantado la
primera semilla y que, dará sus frutos en las etapas siguientes. Gracias a Belén por su trabajo y
portransmitirnoslosvaloresindispensablesparavivirencomunidad.
Creemos que ya va siendo hora que llegue el momento de la despedida. Os hemos dirigido
estas palabras para que sepáis lo importante que ha sido el colegio para nosotros. La influencia
de nuestros compañeros, profesores, conserjes, limpiadoras, monitores y, en especial,
vosotros nuestros padres madres y tutores que, de forma incondicional estáis ahí apoyándonos
y dándonos ánimo y, sabemos que seguiréis al lado nuestro acompañándonos en este camino.
Por ello,chicosychicas,levantaosylesdamosestefuerteaplauso.
Este año ha sido un camino largo y duro. Con vosotros hemos reído, llorado, nos hemos
enfadado,nos hemosdisculpadoyhemosaprendidoasermejores.
Enestaetapahemosconocidoaamigosypersonasinolvidables.
Gracias a vosotros, los tutores de 6º, que no habéis tirado la toalla por nosotros, aunque
algunoshayamoshechoméritoparaello.
Gracias también al Equipo Directivo por trabajar para que nuestro colegio sea una referencia
debuenasprácticaseducativas.
Echando la vista atrás, quizás hemos visitado el despacho más de lo deseado; desde aquí
queremos disculparnos por si en algunas ocasiones hemos “metido la pata” o nuestro
comportamientonohasidoelmejor.
Hay otro equipo, el de Atención a la Diversidad, que está permitiendo “normalizar” la vida
de aquel alumnado que presenta algún tipo de discapacidad. Nos sentimos orgullosos de
compartir,convivirycolaborarenhacerunasociedadmásjustaysinbarreras.
Recordamos con mucho cariño a los conserjes, Antonio, Censi y Mª Dolores, por su
cordialidad y buenos modales. Tampoco nos olvidamos de nuestro poeta José Marcelo, con
el que hemos tenido la oportunidad de compartir buenos momentos y, del cual, hemos
aprendidounpoquitomássobreloscuentosylapoesía.
Las limpiadoras hacen una labor silenciosa y humilde. Gracias por tener nuestro colegio
limpioyreluciente.
Sentimos que el tiempo ha pasado muy rápido y nuestro paso por el Vicente ha sido
maravilloso. Hemos intentado ayudar a nuestros compañeros y maestros igual que ellos a
nosotros. A pesar de que haya habido algún incidente, en este colegio se respira paz, cariño y
convivencia. Aquí ha finalizado nuestra etapa por el Vicente Aleixandre y creemos que
estamospreparadosparaabordardeformailusionantelaetapadeSecundaria.
¡¡¡GRACIAS!!!

Ana Mª Cruz , educadora
Carta de despedida
Nº 6- Febrero 2017
Mis queridoscompañeros:
… Yo pensaba que éste momento no iba a
llegar nunca, que siempre seguiría en el
colegio viendo vuestras caras y las de
“MIS NIÑOS”.
En estos diecisiete años me he sentido
como en mi casa; algunos han sido muy
complicados, con muy malos momentos,
…, aunque me he sentido muy apoyada, en
particular por mi querida compañera del
aula, mi equipo de orientación y el equipo
directivo, y también por todo el resto de
compañeros que me habéis ayudado
cuando os he necesitado, con vuestro
apoyopersonaly profesional.
Mi vocación fue siempre la de maestra;
por distintascircunstanciasprofesionales,nopudeejercerdurantealgunosaños.
Al tener que venirme a Málaga mi única posibilidad para realizar mi traslado fue la de Educadora. Para ello
tuve que ponerme al día, de la que ahora iba a ser mi nueva actividad profesional, la cual estaba relacionada
conlaEducaciónEspecial(Especialidadquenoexistíacuandoyo estudiaba).
En el mismo momento que empecé a trabajar en ella, me enamoró e ilusionó… y me dio la posibilidad de
volver a trabajar con niños, “muy distintos” en todos los sentidos, que me han aportado a mí mucho más como
personadeloqueyo leshepodidoayudaraellos.
He intentado hacer mi trabajo lo mejor posible y poner toda mi ilusión, mi corazón, mi cariño, mi empeño y mi
personaalserviciode“MisNiños”.Esehasido migranobjetivo.Esperohaberloconseguido.
No me quiero olvidar de mis primeros compañeros, que me acogieron con los “brazos abiertos” y que por
distintas circunstancias hoy no se encuentran aquí. No sólo me refiero a mis compañeras del aula específica y a
los de educación especial, sino también a todos los Maestros de Educación Infantil y Primaria que me recibían
conmuchocariñocuandoibaasus aulas.
Sobre todo, quiero mostrar mi gratitud a todos vosotros (a los de ahora), con los que he compartido tantos y
tantos momentos, sintiéndome siempre valorada, querida y respetada. Os doy las gracias por todos estos años,
por haberme hecho partícipe de éste gran equipo que es el Vicente Aleixandre del que me llevo tan buenos
recuerdosy delqueheaprendidotanto.
Página 74

Nº 6 - Junio 2017
¡NOTICIAS
BREVES!
MVVEL
MVSEO DE VÉLEZ-MÁLAGA
DIRECCIÓN: Calle Doctor Jiménez Pohey nº 1
INFORMACIÓN: 647 212 729 / 647 212 750
HORARIO:
Martes a Sábado: 10 a 14h-17 a 20 h
Domingos y festivos: 10 a 14 h
El 28de marzo de 2017 Vélez-Málaga inauguró el Museo de la Ciudad, Muvvel, que recoge más 1.700
objetos de exposición. El Museo de la Ciudad de Vélez-Málaga se ubica en el centro de la ciudad, en el
antiguo Hospital de San Juan de Dios que fue fundado por los Reyes Católicos en el año 1487 como Hospital
deSanMarcos y quedespués se cederíaenelsigloXVII alaordendeSanJuan deDios.
El Mvvel cuenta con piezas arqueológicas de valor, documentos y elementos bibliográficos,
fotografías y distinto material tanto del fondo municipal como provincial, así como de colecciones privadas,
que refleja desde el pasado prehistórico de la ciudad hasta el siglo XX, pasando por la época fenicia, romana o
laAxarquíaandalusí.
El MVVEL cuenta con una colección permanente de más de 800 piezas que nos permiten realizar un
recorridoatravésdelahistoriadelacomarcadelaAxarquía.
SALA1 PREHISTORIA
SALA2 FENICIOS
SALA3 IBERO-PÚNICA. ROMA
SALA4 LAAXARQUÍAANDALUSÍ
SALA5 LAMODERNIDADYLADEFENSADELACOSTA
SALA6 LAILUSTRACIÓNYLATRIADAMEDITERRÁNEA(olivo,vidycañadeazúcar)
LOS JUEVES MVVEL
El Museo también organiza una serie de actividades culturales que podéis consultar en su programación
trimestral.
DÍA DE ANDALUCÍA
Como todos los años, en el día de Andalucía que se
celebra en nuestro cole, nuestras madres se vienen a
prepararnos unos bocadillos de pan con aceite
buenísimos. Como podéis ver en las fotos, se
arreglaron de una forma muy divertida para la
ocasión.

Nº 6 - Junio 2017
¡PINTANDO EL COLE!
Durante el tercer trimestre,
el 3 ciclo,
os
s
o
D
i
s
con
l
m
ae
tr
s
an
y Lui
se han encargado de darle color
a
ra s a o
r mo
las g da y l r cód o
,
que mira que estaban grises y feos.
¡Al final han
quedado preciosos!
er

Nº 6 - Junio 2017
TROPS Y EL VIVEROPROVINCIAL
La excursión que más me ha gustado ha sido la de Trops. Fuimos en autobús, primero nos pusieron una
película sobre los mangos, luego charlamos un poquito de los aguacates y de lo que habíamos visto.
Estuvimos en la fábrica de envasado y nos dieron un libro para colorear y unos lápices.
Después nos fuimos al Vivero Provincial. Había muchas plantas, nos hicieron algunas preguntas, una la
acertó Ignacio. Tenían tres pájaros en una bolsa de tela para enseñarlos y que los viéramos de cerca. Dos
los soltó el monitor y el tercero lo soltó el compañero que acertó la pregunta.
Hicieron dos grupos, uno de ellos se fue a la sala para explicar unos vídeos de animales y el otro grupo
salió fuera para ver plantas que tienen desde la época de los dinosaurios, otras del árbol del amor y
algunas más.
Nos dieron muestras de plantas para oler como lavanda, tomillo, hierbaluisa, chocolate. Luego
cambiamos los grupos para verlo todo. Aprendimos que hay plantas que le gusta el sol y otras la sombra.
Por último cada uno plantamos en una maceta plantas de lavanda. Aprendí muchas cosas y voy a cuidar
mucho mi planta.
Claudia Ruiz 3º A
EDUCACIÓN VIAL
Durante la semana del 15 al 19 de mayo se ha
desarrollado en el colegio un taller de Educación
Vial. La policía local, Eva González Fernández ,
ha sido la responsable de impartirlo. Han
participadoelalumnadode2º,4ºy 6ºdePrimaria.
La colaboración entre el centro y la policía local
es una constante ya que consideramos que, desde
la más tierna infancia, el alumnado tiene que
conocer y concienciarse que el uso del casco
“salva vidas”.

Nº 6 - Junio 2017
LAS MALETAS VIAJERAS...
...¡Y LA NUEVA
ESCALERA!
que con sus coloridos
mensajes nos ayudan a ser
mejores personas a nivel
indiviual y colectivo.
....para compartir,
investigar, disfrutar y
aprender en compañía
de nuestras familias.

Nº 6 - Junio 2017
CAMPEONATO DE ANDALUCIA DE ATLETISMO
Elsábado,10 dejuniode2017, se celebróenAlmuñecarelCampeonatodeAtletismo.
Naiara García, alumna de 5º D, ha participado en la categoríaAlevín e Infantil, en la final de 1.000 metros y ha
sido subcampeona.Fueun díaespléndidoy muygratificante.Ellanos cuentacómohatranscurrido.
“ Estábamos las doce mejores de Andalucía. Lo mejor de todo, es que lo paso muy bien; conozco a todas las
niñas yson geniales.
La carrerafuemuydisputadadonde,cuatrochicas,nos lasjugábamos alsprint. Yo hequedadoen2ºlugar.
Misueño se hizo realidad.Sivosotros soñáis, trabajar por ello;seguroquesehará realidad”

Nº 6- Junio 2017
El acto de presentación del cuento de emociones “Tina y
Tinta”, se llevó a cabo el pasado jueves 15 de junio en el
edificio de la antigua azucarera de Torre del Mar. Loli
González Toro, Directora del colegio Vicente Aleixandre,
presentó la obra junto a las coautoras Elisabet Guerrero,
Silvia Riera y Elsa Vílchez, maestra de nuestro centro,
representantes de la editorial ICB Editores y el Teniente
AlcaldedeTorredelMar,JesúsAtencia..
“Tina y Tinta” es un cuento sobre inteligencia
emocional dirigido no sólo al público infantil,
sino al de cualquier edad. El cuento pretende
trabajar las emociones desde a otro lleno de
una perspectiva cercana al lector, al utilizar imágenes de lugares reales añadiendo, además, una idea
verdadera de lo que evocan los colores, su psicología y cómo éstos pueden ayudar a canalizar y organizar los
sentimientos. Tina pasa de ser un personaje neutro y apagado a otro lleno de color y de vivencias, gracias a la
mariposaTinta, que llega de improviso y que se convierte en la guardiana de sus emociones.Así pues, “Tina y
Tinta” buscan que los niños y niñas aprendan a sentir, o en su caso, encuentren el estímulo necesario para
aprenderasentir,ydeestaforma,puedan crecercomopersonas.
Además del cuento, también se ha compuesto una canción como refuerzo a las principales ideas de la historia,
la música y letra corre a cargo de las coautoras y los arreglos ha sido realizado por Carlos Hidalgo, maestro en
elcolegioVicenteAleixandredeTorredelMarydirectordelaOrquestilladelmismocentro.

Dicha canción fue interpretada en elActo de presentación por la Orquestilla del colegio VicenteAleixandre
(TorredelMar) creandogranexpectaciónentreelpúblicoasistente.
La editorial ICB ya ha presentado el
cuento en diversos países de
Hispanoamérica como México,
Argentina, Bolivia o Colombia (Feria
Internacional del Libro de Bogotá)
habiendo tenido buena aceptación en el
sector, y supone el primer trabajo de ICB
Editores en el mundo de la literatura
infantil.
“Tina y Tinta” es un recurso de alto
valor pedagógico en el aula, no sólo de
Infantil sino también de Primaria. Tina
nos lleva a comprender todas las
emociones que nos convierten en seres
humanos porque qué importante es
comprendernos a nosotros mismos para
poder comprender a los demás, qué
importante es desarrollar un buen auto-
concepto y una positiva autoestima
para sentir que podemos lograr lo que
nos propongamos. Pero todo esto no se
forma de un día para otro, se inicia en la
Infancia y es donde los docentes y las
familias debemos aportar nuestra intervención para conseguirlo. Sí, la familia, no solo porque ha de participar
junto con la escuela en la educación de los niños y niñas, sino como principal agente socializador en la
Infancia.
Elsa Vílchez. Maestra de Educación Infantil.
¡¡
un sue o
o
e li ad
Todo
ñ
hech
r a d
!!

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