Este documento presenta información sobre el ser humano y su relación con la sociedad. Explica que el ser humano no puede vivir aislado debido a que es un ser carencial y en constante evolución. Además, destaca que la comunicación es una gran herramienta para que los humanos se expresen, se relacionen y aprendan los unos de los otros. También presenta información sobre la relación entre los seres bióticos y abióticos en los ecosistemas y la importancia del equilibrio entre estos para su subsistencia.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº15
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-PROCESO DIDÁCTICO DE LA NARRACIÓN Y PROCESO DIDÁCTICO PARA LA DESTREZA DE ESCUCHAR
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2. TERCER AÑO DE BÁSICA
REGLAS DE JUEGO
Reglas de Juego: Las reglas de un juego son diseñadas para que éste sea seguido con claridad y transparencia. Los jugadores tendrán
que regirse a estas reglas para ganar. Existen diferentes tipos de juegos pero lo que todos tienen en común es que tienen reglas, por
más sencillo que este sea necesita que sigamos al pie de la letra los pasos.
Por ejemplo para jugar dados.
Se juega con dos dados. El jugador hace una apuesta en la que le siguen dos o más contrincantes. Si en la primera tirada suma 7 u 11,
gana; pero si suma 2, 3 o 12, pierde. En cualquiera de los dos casos se repite la apuesta y la tirada. Cuando la tirada suma 4, 5, 6, 8, 9
o 10, ese número se convierte en la puntuación del jugador y éste sigue tirando hasta que consigue la misma puntuación o saca un 7.
Si consigue hacer la misma puntuación, el jugador gana; pero si saca un 7, el jugador pierde tanto la apuesta como el turno.

3. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES ESCUCHAR ATENTAMENTE
EXPLORATORIAS E INFORMALES INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A
COMUNICATIVO DETERMINADAS SITUACIONES DE SU
REALIDAD
TEMAS CUENTO SIN PALABRAS INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR LOS JUEGOS QUE
-REALIZAR DINÁMICA “LOS MIMOS” PRACTICAN EN LA COMUNIDAD EN
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA EL CUADERNO DE TAREAS
-DESCRIBIR NUEVAS IMÁGENES, Y
CREAR NUEVAS IDEAS
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
P.-RECURRIR A CONVERSACIONES
TIEMPO TENTATIVO SUCESOS QUE SON MOTIVO DE
(30) NARRACIÓN
-SUGERIR NORMAS PARA NARRAR Y
ESCUCHAR
-BUSCAR TEMAS QUE PUEDAN SER
TEMAS DE NARRACIÓN
N.- NARRAR SUCESOA REALES
(ANÉCDOTAS) SOBRE ALGÚN

4. ACCIDENTE
-ABRIR EL TEXTO EN LA PÁGINA 8 Y -
NARRAR LAS ILUSTRACIONES
E.- COMENTAR LA NARRACIÓN
-DIFERENCIAR ELEMENTOS DE LA
NARRACIÓN(PERSONAJES-ESCENARIO)
-EMITIR OPINIONES RELACIONADAS
CON NLA NARRACIÓN.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE
PERIÓDICO Y DESCRIBIRLAS
A.A. A.M
APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PRERREQUISITOS
PAG.19 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-EJECUTAR DINÁMICA EL REY
MANDA
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
(25) -¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?
-¿DE QUIÉN RECIBIMOS ÓRDENES?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
PER.- ESTABLECER NORMAS PARA
ESCUCHAR
-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO
DE LA CAPERUCITA ROJA.
C.- RESPONDER A PREGUNTAS
CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL
MENSAJE

5. I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL
R.- DISTINGUIR HECHOS CONCRETOS
E IMAGINARIOS
INTE.-AUTOVALORAR EL
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.8 Y
JUGAR “JUEGO DE LOS MICROBIOS,
SIGUIENDO LAS REGLAS DE DICHO
JUEGO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN INDICADORES DE -DESCRIBE IMÁGENES DEL CUENTO -SIGUE INSTRUCCIONES
EVALUACIÓN CORRECTAMENTE CORRECTAMENTE
-INVENTA NUEVAS IDEAS A PARTIR DE
IMÁGENES
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

6. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº16
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

8. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Patrones de objetos y figuras
Para encontrar la parte que falta tienes que relacionar los elementos que se encuentran alrededor.

9. TERCER AÑO DE BÁSICA
3º Conjuntos
CONJUNTO
ES LA REUNIÓN DE SE LOS NOMBRA CON LETRAS
ELEMTOS CON MAYÚSCULAS Y SE
CARACTERISTICAS REPRESENTA CON DIAGRAMAS
COMUNES Y SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Conjunto.- Es la reunión de elementos con características comunes, se los nombra con letras mayúsculas y se representa con
diagramas o signos de agrupación. Ejemplo:
A=
Diagramas Signos de Agrupación: [ ] { } ( )
Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos del conjunto: utilizando símbolos a S representa que el
elemento apertenece o está contenido en el conjunto S, o lo que es lo mismo, el conjunto S contiene al elemento a. Un conjunto S está definido
si dado un objeto a, se sabe con certeza que o a S o a  S (esto es, a no pertenece a S).
Un conjunto se representa frecuentementemediante llaves que contienen sus elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno
de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa

10. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

11. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE DE RELACIONES Y BLOQUE NUMÉRICO
FUNCIONES MÓDULO 1
MÓDULO 1
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ENCONTRAR PARTES QUE FALTAN, RECONOCER Y CONJUNTOS Y SUS
RELACIONANDO LOS ELEMENTOS ELEMENTOS
QUE ESTÁN A SU ALREDEDOR.
TEMAS PATRONES DE OBJETOS Y FIGURAS CONJUNTO (QUÉ ES)
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA
-CANTAR LA CANCIÓN “LA MISMA ESPECIE.
CUCARACHA”, EJECUTANDO
MOVIMIENTOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?
-¿QUÉ ES UN ROMPECABEZAS?
TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO
(30) CONOCIMIENTO
O.- OBSERVAR VARIAS IMÁGENES DE
PERIÓDICOS Y LIBROS
E.- RECORTAR PARTES DE LAS
IMÁGENES
C.-COMPARAR LO QUE ESTABA AL
INICIO Y CON LO QUE RECORTE.

12. A.- PREGUNTAR
¿QUÉ HICIMOS CON LAS IMÁGENES?
¿PODREMOS ARMARLAS?
G.- BUSCAR LA PARTE Y ARMAR DICHA
IMAGEN
C.-RECORTAR Y ARMAR MÁS
IMÁGENES
A.A. A.M
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS
A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
HOJA DE EVALUACIÓN -EJECUTAR DINÁMICA EL REY MANDA
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO PREGUNTAR
-¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?
(25) -¿QUÉ ES CONJUNTO?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- PRESENTAR FRUTAS, ÚTILES
ESCOLARES, ÚTILES DE ASEO.
E.-CLASIFICAR A CADA OBJETO DE SU
MISMA ESPECIE
C.- COMPARAR LO CLASIFICADO
A.- PREGUNTAR
¿QUÉ ES CONJUNTO?
G.-ESTABLECER DEFINICIÓN DE
CONJUNTO
C.- PENSAR EN CONJUNTOS DE SU
MISMA ESPECIE
A.-FORMAR CONJUNTOS EN EL
AULA.

13. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES DE PERIÓDICO ÚTILES DE ASEO Y ESCOLARES
GOMA FRUTAS
TIJERAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE -COMPLETA CORRECTAMENTE LA -RECONOCE CONJUNTOS Y
EVALUACIÓN PARTE DE LA IMAGEN QUE FALTA ELEMENTOS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

14. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº17
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

15. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
El ser humano vive en sociedad
El ser humano no puede vivir aislado de los demás y, a pesar de definirse como el ser más perfecto de la naturaleza, tiene
carencias que lo limitan y lo hacen vulnerable y sensible a los efectos del ambiente natural, físico y social que lo rodea.
Es un ser carencial, porque no cuenta con muchas armas naturales que le permitan sobrevivir en cualquier lugar y medio.
Pero también es un ser en evolución constante. Su desarrollo no solo es cronológico, sino que evoluciona en su pensamiento,
capacidad de conocer, de aprender, de sentir, de expresarse, de comunicarse y de adaptar su entorno a sus necesidades
inmediatas. Por lo que es el único ser que vive permanentemente en un proceso de cambio.
Es un ser que ha hecho de la comunicación su gran herramienta y gracias a ella se expresa, se relaciona, transforma, aprende,
piensa y trasciende.
TERCER AÑO DE BÁSICA

16. RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICO Y ABIÓTICOS
Los ecosistemas necesitan de un equilibrio entre los seres que la habitan para poder subsistir, en el medio ambiente se
establecen relaciones entre los seres vivos y los inertes, algunos seres inertes son generadores de vida y de protección, las
plantas son productoras de alimentos para los humanos y animales y proveen habita para los animales.
En el ambiente encontramos seres vivos como: animales,plantas,bacterias, hongos y el hombre. Los seres inertes comparten el
mismo ambiente de los seres vivos algunos seres inertes son: Agua , rocas, la luz, el sol y la tierra.
Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o biótico. Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de
una piedra o una mesa que no tienen vida porque son objetos inertes o abióticos. La naturaleza ofrece algunos elementos para
que los seres bióticos cumplan su ciclo vital; los denominamos factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor
del sol. Si alguno de estos se alterara o llegara a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en él.
Todos los organismos que están vivos realizan, aunque de forma diferente, todos los procesos de la vida. Los seres humanos, los
animales, las plantas y muchos organismos que nuestros ojos no pueden ver tienen vida.
Sin embargo, las piedras, el aire, la tierra o los objetos que fabricamos no tienen vida. No crecen, no se reproducen, no necesitan
energía, no responden ante las cosas que pasan en el medio donde viven. No son seres vivos.
Los seres vivos necesitan de los factores abióticos para cumplir con su ciclo vital. El aire para respirar, la luz y el calor del Sol para
mantener la temperatura, y el agua para saciar la sed
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

17. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECONOCER LA NECESIDAD QUE RECONOCER LAS NECESIDADES DE
TIENEN LAS PERSONAS DE LOS SERES ABIÓTICOS, MEDIANTE LA
INTERACTUAR CON OTRAS DENTRO IDENTIFICACIÓN DE FACTORES COMO
DEL NÚCLEO FAMILIAR ELEMENTOS IMPORTANTES PARA EL
DESARROLLO DE LA VIDA.
TEMAS CONVIVENCIA ENTRE SERES RELACIÓN ENTRE SERES ABIÓTICOS Y
HUMANOS BIÓTICOS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y
-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE ABIÓTICOS.
COMPAÑEROS.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿CÓMO SE SINTIEROS AL CONVERSAR
CON SU AMIGUITO?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
TIEMPO TENTATIVO CONOCIMIENTO
(30) O.- OBSERVAR VARIAS IMÁGENES Y
ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE
LA ESCUELA.
D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE
CADA IMGEN Y DE LO OBSERVADORE
C.-RECONOCER PERSONAJES Y

18. FUNCIONES.
-ORDENAR EN GRUPOS DE NIÑOS,
CANTANTES, ESTADIOS,
AGRICULTORES ETC.
A.- ELABORAR CONCLUSIONES
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE
PERSONAS.
A.A. A.M
A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR PRERREQUISITOS
HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-EJECUTAR DINÁMICA “EL SONIDO DE
LOS ANIMALES”
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
(25) -¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y
ABIÓTICOS?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL
MEDIO AMBIENTE
D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y
ABIÓTICOS
-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS
SOBRESALIENTES
I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA
INFLUENCIA DE SERES ABIÓTICOS
C.- CLASIFICAR ELEMENTOS BIÓTICOS
Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS
ELEMENTOS ABIÓTICOS.

19. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
G.-ELABORAR CONCLUSIONES
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES DE PERIÓDICO ENTORNO
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS -IDENTIFICA SERES BIÓTICOS Y
EVALUACIÓN ABÍOTICOS COMO ELEMENTOS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº17
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

21. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEGUNDO AÑO DE BÁSICA
SECUENCIAS GEOMÉTRICAS
Una secuencia geométrica se forma al ordenar figuras de acuerdo con un criterio clave o patrón.
Los patrones pueden ser: de forma, de color o de tamaño.
a) PATRON GEOMÉTRICO DE FORMA
b) PATRÓN GEOMÉTRICO DE COLOR
c) PATRÓN GEOMÉTRICO DE TAMAÑO

22. 3º NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93
94 95 96 97 98 99
Que son los NúmerosNaturales?
Número natural, el quesirveparadesignar la cantidad de elementosquetieneunciertoconjunto, y se llama
cardinal de dichoconjunto.
Los númerosnaturales son infinitos. El conjunto de todosellos se designapor N:
N = {0, 1, 2, 3, 4,…, 10, 11, 12,…}
El cero, a veces, se excluyedelconjunto de los númerosnaturales.
Los númerosnaturales son los primerosquesurgen en lasdistintascivilizaciones, yaquelastareas de contar y de
ordenar son lasmáselementalesque se puedenrealizar en el tratamiento de lascantidades.
Entre los númerosnaturalesestándefinidaslasoperacionesadición y multiplicación.Además, el resultado de
sumar o de multiplicar dos númerosnaturalesestambiénunnúmero natural, por lo que se dice que son
operacionesinternas.
Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número
anterior; el primer número es el 1, pero el último... no tiene fin.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

23. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE DE RELACIONES Y BLOQUE NUMÉRICO
FUNCIONES MÓDULO 1
MÓDULO 1
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO REPRODUCIR, DESCRIBIR Y RECONOCER, REPRESENTAR,
CONSTRUIR PATRONES DE OBJETOS Y ESCRIBIR Y LEER LOS NÚMEROS DEL
FIGURAS A BASE DE SUS ATRIBUTOS 0 AL 99 EN FORMA CONCRETA,
GRAFICA Y SIMBÓLICA
TEMAS SECUENCIAS GEOMÉTRICAS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -REALIZAR 10 CONJUNTOS DE
-DIBUJAR EN EL PATIO FIGURAS 10,5,2,18,20 ELEMENTOS Y ESCRIBA
GEOMÉTRICAS LOS NÚMEROS DEL 0 AL 99
-RECORDAR SOBRE LA PARTE QUE LE
FALTA AL PATRÓN
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿CÓMO ORDENO LOS SIGUIENTES
TIEMPO TENTATIVO OBJETOS?
(30) ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

24. O.- OBSERVAR VARIOS OBJETOS, QUE
SE PRESENTA EN EL PISO.
E.-ORDENAR EN PATRONES DE
FORMA, COLOR Y TAMAÑO.
C.-COMPARAR LO QUE ESTABA AL
INICIO Y CON LO QUE CLASIFIQUE
A.- PREGUNTAR
¿CUÁL ES LA CLAVEDEL PATRÓN
ORDENADO?
G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE
SECUENCIA
C.-REALIZAR UNA SECUENCIA CON
LOS NIÑOS DE LA CLASE
A.A. A.M
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS
- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
DE EVALUACIÓN -RECORDAR SOBRE ¿QUÉ ES
CONJUNTO?
TIEMPO TENTATIVO ¿CÓMO SE LOS REPRESENTA
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
(25) PREGUNTAR
¿ QUÉ NÚMERO SIGUE ANTES, ENTRE
Y DESPUÉS DE?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
F.C.- PRESENTAR 10 MONTONES DE
PALITOS DE 10 PALITOS CADA
MONTÓN
-REALIZAR EJERCICIOS UTILIZANDO
LOS PALITO CONTAR DE 10 EN 10,

25. SUMAR 10 O RESTAR 10.
F.G.- DIBUJAR EN EDL PIZARRÓN
TODO LO REALIZADO EN LA FASE
CONCRETA.
F.S.- TRANSFORMAR TODO LO
REALIZADO EN NUMERALES.
F.R.- ESCRIBIR LOS NÚMEROS DEL 0
AL 99
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES DE PERIÓDICO PALITOS
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -COMPLETA CORRECTAMENTE -RECONOCE LOS NÚMEROS DEL 0 AL
EVALUACIÓN SECUENCIAS GEOMÉTRICAS. 99
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

26. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº19
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Quinshul” AÑOS: Segundo y Tercero
1.2ALUMNA MAESTRA: Gabriela Paspuel
1.3PROFESORA SUPERVISORA: Dra. Carmen Galeas.
1.4PROFESOR ORIENTADOR:
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACION:
1.7UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Chical COMUNIDAD:
Quinshul
2.-DATOS CURRICULARES
2.1 AREA: CULTURA FISICA
2.2 METODOS: DIRECTO
2.3 TECNICAS : OBSERVACION DIRECTA
3.- INORMACION CIENTIFICA
4.- BIBLIOGRAFIA

27. 5.- ESTRUCTURA
DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Desarrollar y Rol adelante Actividades Iníciales Salón de usos * Realizar tres
ejecutar la posición A a)CALENTAMINTO múltiple Hacia adelante
habilidad de * trotar alrededor del salón Colchonetas
rolar *trotar levantando talones a topar glúteos
*trotar levantando rodillas al pecho
Actividades Principales
b)FORMACION CORPORAL
*movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones
*ejercicios para hombros: adelante, atrás
*movimiento del tronco
*rotación de cadera
*semi-flexiones de piernas
*saltos en dos piernas
*adquisición de habilidades y destrezas
C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
*explicar la forma de realizar el rol hacia adelante
*demostrar el rol posición A
*ejecutar varios roles hacia adelante
* corrección de errores
ACTIVIDADES FINALES

28. * evaluar indefinidamente
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA