1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº46
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
EL ENTORNO CERCANO
Tu casa se encuentra en un nentorno natural y en un entorno construido por las personas.
Los ríos , el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y los animales propios de cada paisaje.
Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias.
Todos los recintos , caseríos o barrios tienen un nombre que nos permita conocer su origen, las características de la zona o los
anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo
La Esperanza, El Empalme, Cruz Loma entre otros
.

3. TERCER AÑO DE BÁSICA
ALIMENTOS NUTRITIVOS
La mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche,
los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos
de origen mineral.
Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son:
Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor
cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales.
Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra.
Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra.
La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de proporcionar otros
nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos.
La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas.
En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen gran cantidad de
proteínas e hidratos de carbono.
En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los aceites vegetales. Todos
son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y RECONOCER QUE LOS ALIMENTOS
EL LUGAR DONDE VIVE, A PARTIR DE QUE SE INGIEREN SIRVEN PARA LA
LA IDENTIFICACIÓN DE SUS SUBSISTENCIA DEL SER
PARTICULARIDADES Y BECESIDADES HUMANO,DESDE LA EXPLICACIÓN DE
SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES SU EFECTO EN EL CUERPO
TEMAS EL ENTORNO CERCANO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y
-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE ABIÓTICOS.
COMPAÑEROS.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿CÓMO SE SINTIEROS AL CONVERSAR
CON SU AMIGUITO?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
TIEMPO TENTATIVO CONOCIMIENTO
(30) O.- OBSERVAR VARIAS IMÁGENES Y
ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE
LA ESCUELA.
D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE
CADA IMGEN Y DE LO OBSERVADORE
C.-RECONOCER PERSONAJES Y
FUNCIONES.

5. -ORDENAR EN GRUPOS DE NIÑOS,
CANTANTES, ESTADIOS,
AGRICULTORES ETC.
A.- ELABORAR CONCLUSIONES
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE
PERSONAS.
A.A. A.M
A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR PRERREQUISITOS
HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-EJECUTAR DINÁMICA “EL SONIDO DE
LOS ANIMALES”
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
(25) -¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y
ABIÓTICOS?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL
MEDIO AMBIENTE
D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y
ABIÓTICOS
-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS
SOBRESALIENTES
I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA
INFLUENCIA DE SERES ABIÓTICOS
C.- CLASIFICAR ELEMENTOS BIÓTICOS
Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS
ELEMENTOS ABIÓTICOS.
TRANSFERENCIA DEL

6. CONOCIMIENTO
G.-ELABORAR CONCLUSIONES
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES DE PERIÓDICO ENTORNO
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS -IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y
EVALUACIÓN NUTRITIVOS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº47
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

8. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA L

9. TERCER AÑO DE BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
Periquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeoró
tanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vaca
atada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín que
aquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa de
habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.
Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto que
sus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de las
nubes, donde encontró a un país desconocido.
Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó que
con aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, se
llevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con los
huevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta y
volvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. En
cuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con las
monedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo.
Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio al
ogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de la
habitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocaba
sola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en el
sueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por

10. Periquín, empezó a gritar:
- ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban!
El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que el
gigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajera
urgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, el
gigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.
FIN
3.1.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno

11. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS
EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO
COMUNICATIVO
TEMAS FONEMAL CUENTO LAS HABICHUELAS MÁGICAS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -CREE UN CUENTE MEDIANTE
-ENTONAR LA CANCIÓN DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS
“ALONDRITA” Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, PETER PAN
N, D”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-NARRAR EL CUENTO “LOLA VA A LA
TIEMPO TENTATIVO LOMA”
(30) ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “L”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.
-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA

12. LETRA “L”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
LA-LE-LI-LO-LU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
NA-NE-NI-NO-UN -ENTONAR CANCIÓN “MUNDO DE
MA-ME-MI-MO-MU FANTASÍA”
TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
LA-LE-LI-LO-LU PREGUNTAR
(25) -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?
¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,
DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
PER.- ESTABLECER NORMAS PARA
ESCUCHAR
-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE
LAS HABICHUELAS MÁGICAS
C.- RESPONDER A PREGUNTAS
CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL

13. CUENTO
I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL
R.- DISTINGUIR HECHOS CONCRETOS
E IMAGINARIOS
INTE.-AUTOVALORAR EL
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA
EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
TARJETAS CON LAS SÍLABAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS
EVALUACIÓN FONEMA L CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

14. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

15. PLAN DE CLASE Nº 48
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Escuela “Quinshul”
1.2 Ubicación:
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia:ChicalLugar:Quinshul
1.3 Director:
1.4 Profesor Supervisor: Dra. Carmen Galeas
1.5 Estudiante Maestra: Gabriela Paspuel
1.6 Año Lectivo: 2011-2012
1.7 Fecha de realización:
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 Área: Música.
2.2 Método: Suzuki-Kodaly.
2.3 Técnica: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

16. LAS FIGURAS MUSICALES.
Para interpretar una composición musical, es necesario conocer la duración que se debe dar a cada sonido, con esta finalidad se
utiliza las siguientes figuras:
Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea
O OOOO
SIGNO NOMBRE VALOR SOLFEO RELATIVO
O Redonda 4 tiempos Ta TaTaTa
O Blanca 2 tiempos Ta Ta
Negra 1 tiempo Ta
O Corchea ½ tiempo Ti

17. O Semicorchea ¼ tiempo Ri
3.1 Bibliografía:
Texto de Música ISPED “Ciudad de san Gabriel”

18. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CRITERIO DE DE LOGRO
DESEMPEÑO
Reconocer las Figuras PRERREQUISITOS Triángulo Reconoce Aplicar las
figuras musicales Musicales Botellas correctamente figuras
*Cantar la canción la mariposita. Maracas las figuras musicales en
musicales una canción.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*Explorar conocimientos de las figuras
musicales.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
E. Presentar en fomix las figuras
musicales.
*Determinar el valor de cada figura
musical.
*Dar a conocer el solfeo relativo.
I. Imitar el solfeo relativo de cada figura
musical.
A. Felicitar por la imitación.
R. Repetir nuevamente el solfeo relativo.
A. Aplicar el solfeo relativo de las figuras
musicales en una canción
A. Entonar la canción la mariposita con el
solfeo relativo.

19. TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*Reconocer en las figuras de fomix las
figuras musicales.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº49
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

21. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA R

22. TERCER AÑO DE BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
LAS HABICHUELAS MÁGICAS
Periquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeoró
tanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vaca
atada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín que
aquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa de
habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.
Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto que
sus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de las
nubes, donde encontró a un país desconocido.
Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó que
con aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, se
llevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con los
huevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta y
volvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. En
cuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con las
monedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo.
Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio al
ogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de la
habitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocaba
sola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en el
sueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por

23. Periquín, empezó a gritar:
- ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban!
El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que el
gigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajera
urgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, el
gigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.
FIN
3.1.- BIBLIOGRAFIA

24. Encarta- Texto del alumno
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES COMPRENDER CUENTOS DE HADAS
EXPLORATORIAS E INFORMALES EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO
COMUNICATIVO
TEMAS FONEMAL CUENTO LAS HABICHUELAS MÁGICAS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -CREE UN CUENTE MEDIANTE
-ENTONAR LA CANCIÓN “R CON R” DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE
N, D,L” PETER PAN
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-NARRAR EL CUENTO “ROSA CORTO
UNA ROSA”
TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO
(30) CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “R”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.

25. A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.
-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “R”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
RA-RE-RI-RO-RU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
NA-NE-NI-NO-UN -ENTONAR CANCIÓN “MUNDO DE
MA-ME-MI-MO-MU FANTASÍA”
TIEMPO TENTATIVO DA-DE-DI-DO-DU ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
LA-LE-LI-LO-LU PREGUNTAR
(25) RA-RE-RI-RO-RU -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?
¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,
DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
PER.- ESTABLECER NORMAS PARA
ESCUCHAR
-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE

26. LAS HABICHUELAS MÁGICAS
C.- RESPONDER A PREGUNTAS
CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL
CUENTO
I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL
R.- DISTINGUIR HECHOS CONCRETOS
E IMAGINARIOS
INTE.-AUTOVALORAR EL
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS
ESTABLECIDAS PARA ESCUCHAR
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA
EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
TARJETAS CON LAS SÍLABAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS
EVALUACIÓN FONEMA L CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

27. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA