1. PLAN DE CLASE Nº 38
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “QUINSHUL”
1.2 UBICACIÓN:
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: CHICAL LUGAR: QUINSHUL
1.3 DIRECTOR:
1.4 PROFESOR SUPERVISOR:
1.5 ESTUDIANTE MAESTRA:
1.6 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 ÁREA: CULTURA FÍSICA.
2.2 MÉTODO: DIRECTO.
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA

2. 3.INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LAS CARRERAS
VAMOS A CONOCER LAS PRINCIPALES PRUEBAS DE CARRERAS.
CARRERAS DE VELOCIDAD. SON LAS QUE SE DISPUTAN EN DISTANCIAS CORTAS: 50 Y 60 METROS,
EN PISTA CUBIERTA; 100, 200 Y 400 METROS, AL AIRE LIBRE.
CARRERAS DE MEDIO FONDO O MEDIA DISTANCIA.LAS MÁS POPULARES SON LAS DE 800 Y 1.500
METROS.
CARRERAS DE FONDO O LARGA DISTANCIA.SON AQUELLAS CUYAS DISTANCIAS SON SUPERIORES
A LOS 3.000 METROS.ALGUNAS DE LAS MÁS IMPORTANTES SON LAS DE 5.000 Y 10.000 METROS;
PERO LA PRUEBA REINA DEL FONDO ES EL MARATÓN (42,195 KILÓMETROS).
CARRERAS DE VALLAS. SON PRUEBAS DE VELOCIDAD EN LAS QUE LOS COMPETIDORES TIENEN
QUE SUPERAR UNA SERIE DE OBSTÁCULOS LLAMADOS VALLAS. LAS PRINCIPALES CARRERAS DE
VALLAS PRACTICADAS AL AIRE LIBRE SON LOS 110 METROS VALLAS Y LOS 400 METROS VALLAS.
CARRERAS DE OBSTÁCULOS. LA MÁS IMPORTANTE ES LA DE 3.000 METROS OBSTÁCULOS, EN LA
QUE HAY QUE SUPERAR VALLAS Y UNA RÍA.

3. CARRERAS DE RELEVOS. SON PRUEBAS PARA EQUIPOS DE CUATRO ATLETAS. CADA MIEMBRO
DEL EQUIPO DISPUTA UNA CUARTA PARTE DE LA CARRERA, Y, CUANDO ACABA SU RECORRIDO,
PASA UN TUBO RÍGIDO, LLAMADO TESTIGO, AL SIGUIENTE COMPAÑERO. LAS CARRERAS DE
RELEVOS MÁS HABITUALES SON LA DE 400 METROS (LLAMADA 4×100 PORQUE CADA ATLETA
CORRE 100 METROS) Y LA DE 1.600 METROS (4×400).
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4. 4.-ESTRUCTURA
DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE LOGRO
DESEMPEÑO
DESARROLLAR CARRERA DE ACTIVIDADES INICIALES PELOTAS REALIZA PROGRESO
LAS HABILIDADES VELOCIDADES a. CALENTAMIENTO PALOS CORRECTAMENTE MOTOR
PSICOMOTRICES. CON *CAMINAR ALREDEDOR DEL CUERDAS. LA CARRERA DE ATRAVIESA
OBSTÁCULOS. PATIO. VELOCIDADES CORRECTAMENTE
*TROTAR POR EL PATIO HACIA CON LOS
ADELANTE Y HACIA ATRÁS. OBSTÁCULOS. OBSTÁCULOS EN
*TROTAR LEVANTANDO LAS LA CARRERA.
MANOS Y DAR PALMADAS.
ACTIVIDADES INICIALES
a. FORMACIÓN CORPORAL
*REALIZAR MOVIMIENTOS
CIRCULARES CON LAS
PIERNAS
*EJERCITAR LOS BRAZOS
REALIZANDO RENDIMIENTO
MOVIMIENTOS HACIA MOTOR
ADELANTA, ATRÁS, DETERMINACIÓN
ARRIBA, ABAJO. DEL GANADOR A
B.ADQUISICIÓN DE TRAVÉS DE LA
HABILIDADES Y DESTREZAS. COMPETENCIA.
O. FORMAR DOS GRUPOS

5. DE ESTUDIANTES
FORMAR DOS FILAS DE
ALUMNOS TOMANDO UNA
DISTANCIA CONSIDERABLE.
E. EXPLICAR LOS
EJERCICIOS A REALIZARSE
D. REALIZAR LA EJECUCIÓN
DE LAS CARRERAS
E. CORREGIR LOS
EJERCICIOS MAL
EJECUTADOS.
E. REALIZAR LOS
EJERCICIOS APRENDIDOS
EN FORMA GRUPAL.
ACTIVIDADES FINALES
a. VUELTA A LA CALMA
*CAMINAR EN FORMA
CIRCULATORIA
ALREDEDOR DEL PATIO.
*REALIZAR EJERCICIOS
DE RESPIRACIÓN
b. GUARDAR LOS
MATERIALES
*REALIZAR ASEO
PERSONAL
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

6. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº39
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
2.2 MÉTODO (S).-MÉTODO COMPARATIVO – MÉTODO OBSERVACIÓN DIRECTA
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

8. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
MI FAMILIA
LAFAMILIA ES UN GRUPO DE PERSONAS UNIDAS POR VÍNCULOS DE PARENTESCO, YA SEA CONSANGUÍNEO, POR
MATRIMONIO O ADOPCIÓN QUE VIVEN JUNTOS POR UN PERÍODO INDEFINIDO DE TIEMPO. CONSTITUYE LA UNIDAD BÁSICA
DE LA SOCIEDAD.

9. TERCER AÑO EL SOL Y SU IMPORTANCIA
ES MUY IMPORTANTE EL CALOR SOLAR PARA LA VIDA, YA QUE NOS PERMITE TENER ENERGÍAS TODOS LOS DÍAS, DE IGUAL
FORMA LA LUZ QUE NOS PROPORCIONA, NOS PERMITE QUE PODAMOS REALIZAR DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE EL
DÍA.
LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS TAMBIÉN NECESITAN DE LA LUZ Y EL CALOR DEL SOL, YA QUE CON ESTO LAS PLANTAS LES
PERMITE CRECER Y ALIMENTARSE.
LA FOTOSÍNTESIS
LAS PLANTAS FABRICAN SUS PROPIOS ALIMENTOS MEDIANTE UN PROCESO DENOMINADO FOTOSÍNTESIS. PARA ELLO, SOLO
NECESITAN LA ENERGÍA DEL SOL, AGUA, UN GAS LLAMADO DIÓXIDO DE CARBONO Y SALES MINERALES. EL AGUA Y LAS SALES
MINERALES LAS OBTIENEN DEL SUELO, Y EL DIÓXIDO DE CARBONO LO ABSORBEN DEL AIRE. POR ESO NO NECESITAN QUE LES
DES COMIDA TODOS LOS DÍAS; SOLO TIENES QUE PONERLES TIERRA Y REGARLAS DE VEZ EN CUANDO.

10. POR TANTO, LA ALIMENTACIÓN DE LAS PLANTAS TIENE LUGAR DE LA SIGUIENTE MANERA:
1. LAS RAÍCES ABSORBEN EL AGUA Y LAS SALES MINERALES PRESENTES EN EL SUELO, QUE CONSTITUYEN LA SAVIA BRUTA.
2. LA SAVIA BRUTA ES TRANSPORTADA POR UNOS TUBOS QUE HAY EN EL TALLO HASTA LAS HOJAS.
3. EN LA HOJA TIENE LUGAR LA FOTOSÍNTESIS, Y LA SAVIA BRUTA SE TRANSFORMA EN SAVIA ELABORADA, QUE ES EL
VERDADERO ALIMENTO DE LAS PLANTAS.
4. LA SAVIA ELABORADA DESCIENDE POR EL TALLO Y ES TRANSPORTADA A TODA LA PLANTA.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

11. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECONOCER LOS MIEMBROS QUE DESCRIBIR AL AIRE DESDE LA
INTEGRAN LA FAMILIA Y SUS ROLES, OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN E
ASÍ COMO SUS SENTIMIENTOS Y IDENTIFICACIÓN DE SUS
DESEOS POR MEDIO DE DIVERSAS CARACTERÍSTICAS.
FORMAS DE COMUNICACIÓN CON SU
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y
RECONOCIENDO LA RELACIÓN DE
PROTECCIÓN Y SEGURIDAD QUE
EXISTE DENTRO DE UNA FAMILIA
TEMAS MIEMBROS DE LA FAMILIA EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR LUGARES DONDE
-DAR A CONOCER SOBRE LOS ENCONTRAMOS AIRE.
MIEMBROS DE SU FAMILIA,
MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN
-DIALOGAR SOBRE LA CONVIVENCIA
ENTRE SERES HUMANOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO -PREGUNTAR
(30) ¿CUÁLES SON LOS MIEMBROS DE UNA
FAMILIA?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

12. O.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE
DIVERSAS FAMILIAS
E.- CLASIFICAR A LAS FAMILIAS CON
MAS MIEMBROS Y POCOS MIEMBROS
C.- ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
A.- PREGUNTAR
¿CUÁNTOS TIPOS DE FAMILIA?
G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE
FAMILIA
C.- ANALIZAR LO APRENDIDO Y
COMPARAR CON SU FAMILIA
A.- RECORTAR EN LIBROS VARIAS
FAMILIAS E IDENTIFICAR LOS
MIEMBROS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE
A.A. A.M
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN PRERREQUISITOS
CANTAR LA CANCIÓN DEL SOL
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
(25)
EXPLORAR CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS BENEFICIOS DEL SOL.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

13. O.T.P. SALIR AL ENTORNO.
*OBSERVAR TODO LO QUE LOS
RODEA.
*DETERMINAR SI ESTÁ CLARO U
OBSCURO.
*ESTABLECER LA CONDICIÓN DEL
TIEMPO FRIO O CALOR.
*FORMULAR LA PREGUNTA: PARA
QUE TANTO NOS SERVIRÁ EL SOL
F.H. REGISTRAR LA RESPUESTAS EN
CARTULINA
*SELECCIONAR LA MÁS ACERTADA.
R.D. ABRIR EL TEXTO Y LEER LA
INFORMACIÓN.
*DETERMINAR LOS ASPECTOS MÁS
IMPORTANTES.
*OBSERVAR EN UNA PLANTA LAS
PARTES POR DONDE SE DA EL
PROCESO DE FOTOSÍNTESIS.
C.H. COMPARAR LA INFORMACIÓN
DEL TEXTO CON LAS HIPÓTESIS
ESCRITAS EN LAS CARTULINAS.
C. FORMULAR CONCLUSIONES.
*REALIZAR UN ORGANIZADOR
GRÁFICO.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*REALIZAR UN ORGANIZADOR

14. GRÁFICO.
-UTILIZAR TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA LAS PERSONAS QUE -EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL AIRE
EVALUACIÓN CONFORMAN SU FAMILIA EN LA VIDA DE LAS PERSONAS.
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

15. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº40
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.
1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.
1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA. CARMEN GALEAS.
1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012
1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-
1.6 UBICACIÓN.-
PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA.- LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO (S).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

16. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA D
Fonema - Fonema FonemaFonema - d -- d - d d - --
Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / d /.
Contenido: fonema / d /.
Instrumento: boca, espejo y tarjetas.
Metodología :
1. Respiramos mientras pronunciamos el fonema / d /.
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por
donde sale el aire. Poned la yema del dedo medio entre los dientes y decid muchas veces
“dadada”. Os daréis cuenta que la punta de la lengua está cerca de la punta de los dientes
de arriba. Fijaos otra vez más, la lengua vibra (hace cosquillitas) sobre la yema del dedo.
Mirad en el espejo y fijaos cómo ponemos la lengua. Vamos a decir muchas veces este
sonido junto con a, e y o para que no esté solito.

17. 3. Dibujar la cara de un niño diciendo / d /.
4. Onomatopeyas con sonido dominante / d /:
.- Vamos a imaginar que nuestro cuerpo son campanas e imitamos su sonido: ding-dong,
ding-dong, ding-dong…
5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:
- Sonido ascendente del fonema / d /.
- Sonido descendente del fonema / d /.
- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / d /.
- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico
por las vocales.
- Actividades con el sonido / d / junto con su representación:
/d / largo corto

18. / d / fuerte ! débil "
/ d / agudo grave
/ d / rápido lento
TERCER AÑO
USO DE LAS MAYUSCULAS
A,B,C,CH,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.

19. LA ORTOGRAFÍA ES LA CIENCIA QUE ENSEÑA A ESCRIBIR CORRECTAMENTE LAS LETRAS DE LAS PALABRAS Y LOS SIGNOS DE
LA ESCRITURA. DEBEMOS CONOCER SUS NORMAS Y APLICARLAS CORRECTAMENTE.
SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULAS LOS NOMBRES PROPIOS DE PERSONAS, ANIMALES, LUGARES E INSTITUCIONES,
PORQUE SON ÚNICOS E IRREPETIBLES.
EJEMPLO:
INÉS
ECUADOR
BARRIO CUMANDÁ
USO DE LAS MAYÚSCULAS
SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA:
LA PRIMERA LETRA DE UN ESCRITO Y LA QUE VA DESPUÉS DE UN PUNTO: ME LO HABÍA REGALADO MI ABUELO. ERA
UN RELOJ DE PULSERA. YO TENÍA DIEZ AÑOS.
LOS NOMBRES PROPIOS: ÁFRICA, MANILA, PÉREZ, EVEREST.
LOS SEUDÓNIMOS, SOBRENOMBRES O APODOS: ALFONSO X EL SABIO, FRANCISCO RIVERA PAQUIRRI.
LOS NOMBRES SAGRADOS: JESUCRISTO, LA INMACULADA CONCEPCIÓN, LA SANTÍSIMA TRINIDAD.
LOS NOMBRES DE INSTITUCIONES: EL EJÉRCITO, LA CORONA, EL SENADO.
LOS TÍTULOS DE OBRAS, CUADROS, CANCIONES, ETC.: FUENTEOVEJUNA, LAS LANZAS, EL AMOR BRUJO.
LOS NÚMEROS ROMANOS: DCCVII, LX.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

20. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE LA
EXPLORATORIAS E INFORMALES LENGUA EN LA ESCRITURA DE
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO.
COMUNICATIVO
TEMAS FONEMA M,N,D USO DE LAS MAYÚSCULAS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -PONER EL NOMBRE A LOS
-ENTONAR LA CANCIÓN SIGUIENTES OBJETOS.
“ALONDRITA” -CORREGIR LAS SIGUIENTES
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M- ORACIONES
N” ANITA COME UN RICO ARROZ, CON
ESQUEMA CONCEPTUAL DE SU HERMANA CAROLINA.
PARTIDA TULCÁN PERTENECE A LA PROVINCIA
TIEMPO TENTATIVO -NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ” DEL CARCHI.
(30) ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA
“P,M,N”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.

21. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “P,M,N”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
DA-DE-DI-DO-DU
MA-ME-MI-MO-MU
NA-NE-NI-NO-NU
S.-RECOMPONER LAS PALABRAS
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. AM
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA
SERIE SILÁBICA PRERREQUISITOS
DA-DE-DI-DO-DU
MA-ME-MI-MO-MU RECORDAR EL ABECEDARIO
TIEMPO TENTATIVO NA-NE-NI-NO-NU
(25) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
*EXPLORAR CONOCIMIENTOS SOBRE
EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES DE PERIÓDICO
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

22. P.D.D.I. PRESENTAR NOMBRES Y
FRASES ESCRITAS CON LETRAS
MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.
*LEER CADA UNA DE LAS PALABRAS Y
FRASES
A.D.I. COMPARAR LOS EJEMPLOS
*DETERMINAR SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS Y
FRASES
S. DESTACAR CUANDO HAY QUE
UTILIZAR LAS MAYÚSCULAS
A. ESCRIBIR AL DICTADO VARIAS
PALABRAS Y FRASES CON LAS
REGLAS DEL USO DE LAS
MAYÚSCULAS.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
*REALIZAR UN ORGANIZADOR
GRÁFICO DEL USO DE LAS
MAYÚSCULAS.
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE
EVALUACIÓN FONEMA P LA DEFINICIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

23. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA