1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº20
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO DE
BÁSICA

3. LOS SUSTANTIVOS
Los sustantivos son las palabras que utilizamos para nombrar a las personas,
los animales, las cosas y los lugares. Existen diferentes tipos de sustantivos:
Comunes, nombran a cualquier persona, animal, cosa o lugar. Propios,
nombran a una persona, animal, cosa o lugar concreto, diferenciándolos de los
demás. Individuales, se refieren a una sola persona, animal, cosa o lugar.
Colectivos, se refieren a un conjunto de personas, animales, cosas o lugares.
Tenemos que recordar que la primera letra de los sustantivos propios siempre
se escribe con mayúscula. También tenemos que saber que estas palabras
tienen número, singular o plural, y género, masculino o femenino.

4. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES ESCUCHAR ATENTAMENTE
EXPLORATORIAS E INFORMALES INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A
COMUNICATIVO DETERMINADAS SITUACIONES DE SU
REALIDAD
TEMAS FONEMA M EL SUSTANTIVO
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -PONER EL NOMBRE A LOS
-ENTONAR LA CANCIÓN SIGUIENTES OBJETOS.
“ALONDRITA”
-RECORDAR SOBRE EL “CUENTO SIN
PALABRAS”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-NARRAR EL CUENTO “MI MAMÁ”
TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO
(30) CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “M”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.

5. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “M”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
ma-me-mi-mo-mu
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
ma-me-mi-mo-mu. -EJECUTAR DINÁMICA EL REY MANDA
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO PREGUNTAR
-¿QUÉ PASÓ EN LA DINÁMICA?
(25) -¿DE QUIÉN RECIBIMOS ÓRDENES?
¿QUÉ PIDIÓ LA PROFESORA EN LA
DINÁMICA?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
PDI.- PRESENTAR VARIOS
OBJETOSDEL AULA Y ENTORNO
-NOMBRAR OBJETOS PRESENTADOS

6. ADI.- COMPARAR LOS OBJETOS
CLASIFICADOS DEL AULA Y DEL
ENTORNO
-DEFINIR LO QUE ES SUSTANTIVO
S.- DESTACAR ELEMENTOS COMUNES,
NOMBRANDO OBJETOS Y ANIMALES.
A.- APLICAR LAS NORMAS Y
DEFINICIÓN CON 10 EJEMPLOS.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.8 Y
JUGAR “JUEGO DE LOS MICROBIOS,
SIGUIENDO LAS REGLAS DE DICHO
JUEGO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE ENTORNO
IMÁGENES DE PERIÓDICO TEXTO DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE
EVALUACIÓN FONEMA M LA DEFINICIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

7. F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

8. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO 21
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Quinshul” AÑOS: Segundo y Tercero
1.2 ALUMNA MAESTRA: Gabriela Paspuel
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Guadalupe Narváez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACION:
1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: ChicalCOMUNIDAD: Quinshul
2.-DATOS CURRICULARES
2.1 AREA: MATEMATICA
2.2 METODOS: FASE DE LA MATEMATICA
2.3 TECNICAS : COOPERATIVO
3.- INORMACION CIENTIFICA
SEGUNDO
NUMERAL TRES
El tres (3) es el número natural que sigue al dos y precede al cuatro.

9. TERCERO
SUMAS SIMPLES
La Suma es...
... juntar dos o másnúmeros (o cosas) paratener un nuevo total.
Aquísumamos 1 bola
y 1 bola
parahacer 2 bolas:

10. Usandonúmeroses:
1+1=2
Y en palabrases: "Uno másuno son dos"
Ejemplo: Si sumas 2 y 3 tienes 5. Puedesescribirloasí:
2+3=5
3.1.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno

11. 4.- ESTRUCTURA
2° 3°
AÑOS DE BASICA
EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICAC
EJE DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION
REPRESENTACION
BLOQUE CURICULAR RELACIONES Y FUNCIONES REALCIONES Y FUNCIONES
DESTREZA CON RECONOCER EL NUMERAL 3 MEDIANTE REALIZAR SUMAS SIMPLE.
CRITERIO DE LAMANIPULACION DE MATERIAL DEL MEDIO
DESEMPEÑO
TEMA NUMERAL 3 SUMAS SIMPLE
DISTRIBUCION DE TAREAS
AM PRE-RREQUISITOS A.A
A
Realizar ejercicios corporales Realizar las siguientes sumas:
Realizar la dinámica “ El barco se hunde”
Reconstruir la dinámica en base a preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar sobre el número tres.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
FC. Utilizar palos, sillas, semillas, niños para la
formación del número 3.
-Formar el número 3 con material del aula.
FG. Dibujar todas la formaciones del tres en la pizarra.
FS. Ubicar el numeral en cada formación de objetos.
FR. Realizar con el niño el numeral en la pizarra.
TRANSFERENCIA
Formar el número 3 con más objetos del aula.

12. AA AM
Realizar una plana del numeral 3 en el cuaderno. PRE-RREQUISITOS
Realizar ejercicios corporales
Realizar la dinámica el baile de la manzana.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Dialogar sobre la suma simple.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
FC. Presentar palos, semillas, tillos.
Contar del uno al diez los palos y armar un grupo.
Realizar la suma utilizando los palos y semillas.
FG. Dibujar lo realizado en el piso, en la pizarra.
FS. Colocar el respectivo numeral a cada suma
FR. Realizar más sumas con la participación de los niños y
material concreto. en la pizarra.
TRANSFERENCIA
Realizar más sumas en la pizarra.
Realiza 10 sumas simples en el cuaderno
RECURSOS Palos, semillas y objetos del aula Palos, lana, semillas, tillos
INDICADOR DE LOGRO Realiza en numeral correctamente y reconoce el Agrupa correctamente el material y coloca el resultado co
número tres mediante objetos.
TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTOS cuestionario cuestionario

13. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

14. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº22
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Observación Comparativo – Método Observación Directa
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

15. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TIPOS DE VIVIENDA
El territorio ecuatoriano está caracterizado por diferencias geomorfológicas, climáticas, altitudinales y culturales que inciden, de
alguna manera, en el tipo de vivienda. Así, en cada región, la vivienda tiene un modelo diferente y los materiales de construcción
también son distintos. En relación con el contexto geográfico se encuentran diferentes tipos de viviendas, resumidas en el
siguiente cuadro:
La vivienda colectiva es un fenómeno que va creciendo. En las grandes ciudades existe la necesidad de utilizar el espacio urbano
para la construcción de viviendas; sin embargo, este espacio es cada vez más reducido. En el medio rural existe la llamada
vivienda colectiva, que consiste en la construcción de casas que dan cabida a dos o más familias que pertenecen a un mismo
núcleo. Es común encontrar este tipo de viviendas en las comunidades campesinas indígenas; pues esta forma de construcción,
además de brindar un sitio para vivir, constituye una estrategia de fortalecimiento de la estructura familiar y un medio para
desarrollar su identidad en la organización del hogar.

16. El aire para la vida
El aire es un elemento necesario para la vida del ser humano, animales y plantas; sin él no podríamos vivir. Haz la prueba, a ver si puedes
estar un ratito sin respirar. Todos los seres vivientes necesitan del oxígeno del aire para sobrevivir. Si las personas viajan a lugares donde
hay poco aire (las cimas de las montañas) o donde no hay aire (el espacio, debajo del agua) tienen que llevar su aire, o un tanque de oxígeno.
Las personas, obtienen oxígeno por medio de la respiración.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

17. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO UBICAR LOS TIPOS DE VIVIENDA Y DESCRIBIR EL AIRE DESDE LA
SUS DEPENDENCIAS POR MEDIO DE OBSERVACIÓN, EDXPERIMENTACIÓN E
LA IDENTIFICACIÓN DE LOS IDENTIFICACIÓN DE SUS
MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN CARACTERÍSTICAS
TEMAS TIPOS DE VIVIENDAS EL AIRE
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y
-REALIZAR DINÁMICA ANDA VIRÚM ABIÓTICOS.
VIRÚM -ESCRIBA LO QUE RESPIRAMOS
RECORDAR SOBRE LA CONVIVENCIA
ENTRE SERES HUMANOS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿CÓMO SON LAS CASAS EN NUESTRA
TIEMPO TENTATIVO COMUNIDAD Y EN TULCÁN?
(30) ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- PRESENTAR MAQUETAS DE
DIFERENTES TIPOS DE CASAS
D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS
SOBRESALIENTES DE CASA
C.- VALORAR LA IMPORTANCIA Y
UTILIDAD DE CADA TIPO DE VIVIENDA

18. - BUSCAR SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS DE CADA CASA
A.- ELABORAR CONCLUSIONES
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE
A.A. A.M
A.- COMPLETAR HOJA DE PRERREQUISITOS
EVALUACIÓN PAG 7 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-EJECUTAR DINÁMICA “UNO DOS TRES
MOMIAS”
TIEMPO TENTATIVO RECORADAR SOBRE SERES BIÓTICO Y
FACTORES ABIÓTICOS.
(25) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
-¿QUÉ ES EL AIRE?
¿CÓMO ES EL AIRE?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL
MEDIO AMBIENTE
-REALIZAR EJERCICIOS DE
RESPIRACIÓN
D.- SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SDE
LO QUE PASO AL RESPIRAR
I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA
INFLUENCIA DE DEL AIRE
-ESTABLECER ROL DEL AIRE EN EL SER
HUMANO.
C.- IDENTIFICAR ELEMENTOS
RELEVANTES DE LAS

19. CARACTERÍSTICAS DEL AIRE AG.-
ELABORAR CONCLUSIONES CON LOS
NIÑOS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- EXPERIMENTAR CON UNA
FUNDA LLENA DE AIRE
- -UTILIZAR EL TEXTO DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
MAQUETA ENTORNO
ENTORNO FUNDAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA CARACTERÍSTICAS DE -RECONOCE CARACTERÍSTICAS E
EVALUACIÓN TIPOS DE VIVIENDAS IMPORTANCIA DEL AIRE
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº23
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

21. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
NUMEROS NATURALES 0 Y 1
SECUENCIAS NUMÉRICAS

22. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA

23. AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES
Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO BLOQUE DE RELACIONES Y
MÓDULO 1 FUNCIONES
MÓDULO 1
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR Y RECONOCER EL NÚMERO RECONOCE Y ESCRIBE Y COMPLETA
0Y1 SECUENCIAS NUMÉRICAS
TEMAS NÚMEROS 0 Y 1 SECUENCIAS NUMÉRICAS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -ESCRIBIR LOS NÚMEROS
-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO UNA NATURALES DEL 0 AL 99
MANITO”
-RECORDAR SOBRE SECUENCIA
GEOMÉTRICAS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU CABECITA
TIEMPO TENTATIVO CUENDO DIGO EL NÚMERO 0 Y CUANDO
(30) DIGO EL NÚMERO 1?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
FC.- CON MATERIAL CONCRETO
REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 0 Y 1.
-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL
CONJUNTO.
F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE
CONCRETA DIBUJAR EN EL PIZARRÓN,

24. F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE
GRÁFICA TRANSFORMARLO EN
NUMERALES
-HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE LA
ESCRITURA DEL NU8MERAL-
F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE
MATEMÁTICAS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.A. A.M
REALIZAR LA P`LANA DE LOS NÚMEROS PRERREQUISITOS
0 Y 1. -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
0000000000000000000000000000000 -RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS
11111111111111111111111111111111111111111111111111 NATURALES DEL 0 AL 99
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
(25) PREGUNTAR
REALIZAR SUMAS Y RESTAS
FÁCILES
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
D,. PRESENTAR CARTULINAS CON
FIGURAS GEOMÉTRICAS
-REALIZAR VARIOS EJERCICIOS DE
SECUENCIAS GEOMÉTRICASE.-
E.- PRESENTAR SECUENCIA
NÚMERICA
-RESOLVER SECUENCIA NUMÉRICA
-REALIZAR DOS EJERCICIOS MÁS
C.- COMPARAR EL RESULTADO DE

25. LAS SECUENCIAS GEOMÉTRICAS
A.- PREGUNTAR
¿CÓMO RESOLVEMOS SECUENCIAS
NUMÉRICAS?
G.- ESTABLECER DIVERSAS
OPCIONES PARA RESOLVER
SECUENCIAS NUMÉRICAS
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATERIAL CONCRETO FIGURAS GEOMÉTRICAS EN
ENTORNO CARTULINA
EVALUACIÓN INDICADORES DE - RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 - COMPLETA CORRECTAMENTE
EVALUACIÓN SECUENCIAS NUMÉRICAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

26. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 24
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.8 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Quinshul”AÑOS: Segundo y Tercero
1.9 ALUMNA MAESTRA: Gabriela Paspuel
1.10 PROFESOR SUPERVISOR:
1.11 PROFESOR ORIENTADOR:
1.12 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.13 FECHA DE REALIZACION:
1.14UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: ChicalCOMUNIDAD: Quinshul
2.-DATOS CURRICULARES
2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS
2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO
2.6 TECNICAS : COOPERATIVO
2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON
3.- INORMACION CIENTIFICA
Usar los crayonesquehansobrado, hacer con ellosbellosdiseñosparaadornarventanas y
expresarseartísticamenteusandounatécnicadiferente son algunos de los objetivos de estaactividad.
Sector: Artes

27. Duración: 30 minutos
1. Coloca el papelmantequillasobreunasuperficieplana.
2. Luego, ralla los trocitos de crayonessobre el papelmantequilla.
3. Distribuye los colores y trata de hacerundiseñoqueteguste.
4. Luegotoma la otrahoja de papelmantequilla y ponlasobre los crayonesrallados y, con la ayuda de unadulto, pasa la
planchacalienteporencima.
Despuésque el papelmantequilla se enfríe, tomatucreación y cuélgala en unaventana, podrásadmirar los belloscolores y
formasque has logrado con los restos de crayones .
3.1.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
4.- ESTRUCTURA

28. DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Desarrollar la Carrera con PRE-RREQUISITOS Vela Realizar un dibujo con
creatividad obstáculo -Realizar ejercicios corporales Crayones los niños.
Del niño con la -Dialogar sobre los diferentes cuadros de pintura. Hoja
técnica del ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Colores
crayon -Indagar sobre los crayones y su utilidad
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-O.-Observar de manera expontanea y dirigida el dibujo modelo.
-Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón.
E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo
-Pintar con color el dibujo.
-Prender la vela. Y decorar el dibujo con diferentes colores
A.-Delinear detalles
-E Exponer el trabajo a sus compañeros
TRANSFERENCIA
-Definir la utilidad de los crayones.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA