Presentación del Proyecto de Praxis de Mediación Pedagógica en entornos digitales MODELO ADDIE

1. PRAXIS DE MEDIACION PEDAGOGICA EN ENTORNOS DIGITALES
MODELO ADDIE
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA

3. POR QUÉ LA INVESTIGACION ES UN TABU
PARA LOS ESTUDIANTES?
 En la Unidad Educativa “Los Andes”, del
cantón Pillaro tiene aproximadamente de
1080 estudiantes en Educación General Básica
Nivel Superior y Bachillerato
 Estudiantes tienen miedo y desconocimiento
de lo que realmente es la investigación y para
qué sirve,
 el estudiante tiene miedo a llevar a cabo
proyectos muy sencillos pero con resultados
asombrosos
 no tiene el gusto por desarrollar el
descubrimiento y hacer volar su imaginación.

4.  La investigación la asocian a realizar una
Monografía o Tesis
 Estudiantes son conformistas y cómodos
 No les gusta leer y por ende no saben poner en
practica el razonamiento critico y reflexivo
 El proceso y avance de la tecnología a
descontextualizado y desconfigurado la
investigación en los estudiantes pues el sistema
se ha hecho muy facilista e incluso para crear o
realizar un proceso investigativo no hay una
verdadera investigación y lectura de un tema sino
que simplemente se va al internet, se copia el
texto que primero aparece sobre un tema
determinado y no se ponen a leerlo si es o no
información verídica o segura.

6.  OBJETIVOS
 Identificar, analizar y explicar los
problemas fundamentales de la
Epistemología, como base para todo
ejercicio y práctica científica y
tecnológica, utilizando diversas
herramientas y enfoques conceptuales
 Conocer las diferentes definiciones,
componentes, importancia, funciones,
entre otros de la investigación científica.
• TEORÍA DEL APRENDIZAJE
• Constructivista – Conectivista.

7. LOGROS
 Desarrollaran los estudiantes el deseo
por conocer más sobre la investigación
y su incidencia en todos los campos y
asignaturas que reciben en su
formación.
 Diseñaran ensayos académicos donde
se cumplan los requisitos que la
investigación exige como normas APA,
técnicas instrumentos y otros.
 Podrán desarrollar de mejor manera
sus trabajos académicos con visión de
presente y futuro para su vida
profesional o cotidiana.

8. CRONOGRAMA
Sesió
n/Sem
ana
Objetivo Contenidos Fecha de
realización
01
Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en busca de datos e
información sobre la Investigación.
Bienvenida. Conceptos de investigación
partiendo desde las etimologías y otras
definiciones a través de los tiempos
Lunes
16/09/2019
02
Establecer la importancia y funciones de la investigación y relacionar
entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para
encontrar nuevos conocimientos y procedimientos
Importancia de la investigación científica en
los diferentes campos de estudio
Lunes
23/09/2019
03
Establecer la importancia y funciones de la investigación y relacionar
entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para
encontrar nuevos conocimientos y procedimientos
Funciones principales de la investigación en
el campo educativo.
Lunes
30/09/2019

9. Establecer los principales componentes de una investigación y despertar la
curiosidad por los conocimientos de la investigación mediante la
observación, la experimentación y el razonamiento.
Componentes básicos de la investigación
científica
Lunes
07/10/2019
Evaluar la capacidad de los estudiantes para determinar las características específicas de la
investigación como un proceso o fenómeno en su totalidad, descomponerlo en sus partes
esenciales utilizando diversas herramientas y enfoques conceptuales.
Evaluación de carácter formativo sobre los
conocimientos impartidos en las clases antes
citadas.
Lunes
14/10/2019

11. HERRAMIENTA TECNOLOGICA

12. PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
DIDÁCTICO
 Contenidos:
 Definiciones de Investigación
 Importancia
 Funciones
 Componentes básicos

13. IMPLEMENTACION

14.  La implementación de la presente
planificación es para el primer parcial
del Primer Quimestre en la asignatura
optativa de investigación para los
segundos años de Bachillerato General
Unificado Ciencias, paralelos A, B, C, D,
E, F, a razón de una hora semanal de 40
minutos.

16.  Se realizara la evaluación de los
conocimientos con un cuestionario de 10
preguntas que tiene respuestas de
verdadero o falso, selección múltiple,
respuestas corta para medir los
conocimientos adquiridos por los
estudiantes durante el primer parcial,
evaluación que será realizada en la
herramienta tecnológica Socrative y se
descargara el formulario para entregarlo de
forma personal a cada uno de los
estudiantes para que sean evaluados en una
hora clase.
https://b.socrative.com/teacher/#import-
quiz/41942912