La ciencia de_la_investigacion, Metodologia, Marvin Quispe Cerdano, Mgr Ramiro Zapata

1. UNIVERSIDADMAYOR DE SAN SIMON
Marvin JulianoQuispe Cerdano
Docente.:Mgr. José RamiroZapata Barrientos
Materia: Investigaciónde MercadosII
Grupo: 09
Semestre 1/2021
LA CIENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Para trabajar basta estarconvencidode unacosa: que trabajares menosaburridoque
divertirse (CharlesBaudelaire)
1. Introducción
El comienzohistóricoexactode lacienciaesindeterminable enel tiempo.Se planteaque su
surgimientotiene lugarenel momento"donde se descubre (ose establece) larelaciónde que
unosfenómenosson"causa"yotros "efecto"".1
La cienciaesunefectonecesariode ladivisiónsocial del trabajoysurge despuésque el
trabajointelectual se separadel manual ylaactividadcognoscitivase convierte enungénero
de ocupaciónespecíficode ungrupo —
al comienzomuypoconumeroso—
de personas.
Desde laantigüedadexistieronendiversassociedadesmanifestaciones,másomenos
desarrolladas,de interésporcomprenderal mundo.Estasse puedencalificarde científicas,y
estánenmarcadas en el períodoque va desde mediadosdel primermilenioa.n.e.hastalas
puertasde la revolucióncientífica(sigloxv).Estasconstituyeronpremisasdelsurgimiento de
la ciencia.
Dichaspremisasse dieronenpaísesdel Oriente Antiguo,comoEgipto,Babilonia,laIndiay
China.Allíse acumularony racionalizaronconocimientosempíricossobre lanaturalezayla
sociedad,surgieronlosgérmenesde laastronomía,lasmatemáticas,laéticay lalógica.
El patrimoniode lascivilizacionesorientalesfue asimiladoytransformadoenunarmónico
sistemateóricoenlaGreciaAntigua,donde surgieronpensadoresque se dedicaron
especialmentealacienciay se deslindaronde la tradiciónreligiosaymitológica.Desdeaquel
entonceshastalarevoluciónindustrial,laprincipal funciónde lacienciafue explicativa,ysu
tarea fundamental consistióenproporcionarel conocimientonecesarioparaampliarlos
horizontesde lavisión del mundoyde lanaturaleza,parte de lacual esel hombre mismo.
Sinembargo,el pasodecisivoenlaconsolidacióndel pensamientocientíficocomoinstitución
social ocurrióenla Europa Occidental entre 1600 y 1700. En el capitalismo,lacienciarompió
con la visiónde símismaheredadade laantigüedad —
comoactividadprimordial mente
centradaen lacomprensiónintelectualdel mundosinactuarsobre él—
,paraconvertirse enla
base de la evolucióntécnicaque caracterizaal mundomoderno,desdelarevoluciónindustrial
(siglosxviii yxix) hastanuestrostiempos.

2. Se entiende porrevoluciónindustrialal conjuntode transformacioneseconómicasysociales
que definieronel puntode partidadel procesode industrializaciónengeneral yque tuvieron
lugaren Gran Bretaña entre losaños1760 y 1820.
La existenciahistóricade lacienciamodernaesrelativamentereciente y,entérminos
generales,nose produjomásalláde losalboresdel capitalismoeuropeode lossiglosxvii y
xviii.Tal coincidenciade origendejóunaprofundamarcaen el quehaceryenla
conceptualizaciónde laprácticacientífica-concepcióninstrumental,racionalidadeconómica
que buscabaganancias máximasmediantelareducciónde loscostoseconómicosde
producción.
En la segundamitaddel sigloxvcomenzólaprimerarevolucióncientíficaque liberólaciencia
del escolasticismoydioinicioalascienciasnaturalesmodernas.Masestarevolución,que
duró casi hasta el sigloxviii,noestuvoacompañadaporunarevoluciónsimilarenlatécnica,
que enese períodotoda vía se desarrollabaapartir de loséxitosempíricosobtenidosgraciasa
su propiapráctica.
Las invencionestécnicas —
aquellosinstrumentosoprocedimientosmedianteloscualesla
humanidadse relacionaytransformasumedioy que no implicanlautilizaciónde
conocimientoscientíficos,adiferenciade losavancestecnológicos—
se debíanporlogeneral a
una larga búsquedaempírica,ylosdescubrimientosesporádicoslogradosporunou otro
científicoindividualmentenose ponían enpráctica durante muchotiempo.
Al aparecerla gran producciónmaquinizada,se crearonlascondicionesnecesariasparaque la
cienciase convirtieraenunfactor activode la producciónyse planteócomosuprincipal tarea
el conocimientode latransformaciónde lanaturaleza.2
En la épocaactual,a diferenciade lapasada,loslogrosde la cienciase introducenenla
producciónconuna rapidezmayor,gracias a la disminucióndel tiempoque transcurre entre
losdescubrimientoscientíficosysuutilizaciónpráctica.Tal revoluciónabarcó
simultáneamentelaesferade lacienciayde la técnica;de ahí que se le identifique comola
RevoluciónCientíficoTécnica.
2. Desarrollo
Cuandouna cienciapersigue unfinesencialmente cognoscitivo,se hablade ciencia pura;
cuandoel objetivoúltimoesutilitarioyextrínsecoal incrementodel conocimiento,se estáen
presenciade lacienciaaplicada.
Esta división,llevadaasusúltimasconsecuencias,esrepresentativade dosconcepciones
contrapuestas.Porunaparte,existe lavisiónde que lacienciaestádirigidaúnicamentea
perfeccionarunsistemade certezas(verdadescientíficas),conindependenciade susresulta

3. dos prácticosinmediatos;porotrolado,estánquienesconcibencomometaprincipal de la
investigacióncientíficalaexplotaciónde lanaturalezayel control de lavida mediante un
sistemade "recetas"(industriales,agrícolas,médicas,sociales,etc.) que dirigenadecuada
mente laacción sobre larealidad.
Aunen suapogeo,enel comienzodel sigloxx lacienciaacadémicadonde el finprincipalesla
obtenciónde conocimientosacercadel mundocircundante,conindependenciade suposible
utilizaciónenlatransformacióndel medioenel que lasociedadse desarrollaba,nofue el
únicomodeloinstitucionalde investigación.Desdemediadosdelsigloxixse desarrollóun
modeloalternativo,enel cual loscientíficosse empleabandirectamenteatiempocompleto
enla investigación.Firmasindustrialesavanzadas,talescomolasde lamanufacturaquímica
—
porsupuestosiempre buscandoserbeneficiadasconlosdescubrimientoscientíficos—
empleabanamenudoapersonasconpreparacióncientífica comoadministradoreso
controladoresde losprocesos.
Sinembargo,en1860, losfabricantesde colorantesdieronunpasodecisivoconel
establecimientode laboratoriospropiosde lacompañía,donde fueronempleadoscientíficos
académicosplenamente calificadosparaemprenderinvestigacionesindependientes,en
esperade descubrirnuevosproductosyprocesos.
Es obvioque lacienciaindustrial eraopuestaala cienciaacadémicacomoformainstitucional.
Aplicabaunasociologíainternadiferente,ydistintos incentivosyretribucionesparael
individuoycumplíadesigualesfuncionesenlasociedad.Aunque se involucróenlanoción
científicade lainvestigaciónyse nutrió,engranparte,del contenidode lacienciaacadémica,
se diseñóconuna concepcióninstrumental comomediode obtenerdeterminadosfines
prácticos.
En cualquiercaso,nuncafue filosóficaopsicológicamente convincente insistirenel carácter
fundamental de lainvestigación,endependenciade lospropósitossupuestosparaloscuales
se emprendía.
En la práctica,la cienciase hallacon regularidadenfunciónde lasoluciónde problemas.Es
difícil establecersi el problemaaresolveresunainterrogante proveniente de unprogramade
investigaciónde unadisciplinaacadémica,osi éste se escogióporque esrelevante para
solucionaralgunanecesidadprácticahumana.
3. Conclusiones
4. Referencias

4. Academiade Cienciasde laURSS.Institutode Filosofía.Academiade Cienciasde Cuba.
Departamentode Filosofía.Metodologíadel conocimientocientífico.LaHabana:Puebloy
Educación,1977:13.
Diccionariode Filosofía.Moscú:Progreso,1980:63.
MéndezN.Tecnologíasalternativas:reflexionessobre loutópico,loposible ylonecesario.
Acta CientVenezolana1986;37:475-80.
MarinkoG. ¿Qué esla RevoluciónCientíficoTécnica?Moscú:Progreso,1989:9-10.
ZimanJ. Anintroductiontosciencesstudies:the philosophical andsocial aspectsof science
and technology. Cambridge:Cambridge University,1987:127-30.
5. Videos
1. ¿Qué esla Cienciae Investigación Científica?
https://www.youtube.com/watch?v=nB76b1OWUT0
2. Introducciónal CONOCIMIENTOCIENTÍFICOIClase 1 I Metodologíade la
INVESTIGACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=BvGYiuU220E

5. 6. Prezi
CIENCIA E INVESTIGACION
Publicadoconlicenciareutilizablepor katherine barbosa
22 de agostode 2013
https://prezi.com/e5mcsovx-hmz/ciencia-e-investigacion/