Biologia

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©SantillanaS.A.Prohibidasufotocopia.Ley15.913
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Conocerparaquerer
¿Es posible conocer la vida y explicarse sus principales fenómenos analizando los organismos en forma aislada?
¿Por qué comparar a los seres vivos con máquinas ya no es la mejor forma de entenderlos?
¿Qué importancia tiene el ambiente, donde los elementos como el clima y el relieve interactúan
con la acción de poblaciones de las más variadas especies? ¿Qué tipo de relaciones se dan?
¿Cuánto del futuro de la humanidad y de la vida en general se juega en el conocimiento de
estos temas y en la educación de las sociedades para que sean protagonistas y sensibles a
los cambios?
Estas son algunas de las preguntas que
marcan los contenidos de este capítulo de
biología. Como verás, no se trata solamente de
estudiar información sino de pensar sobre ella y
desarrollar el fundamental sentido de la crítica y
la interrogación permanente.
Biología
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Temas:
Los seres vivos y el ambiente. Para entender la
vida hay que ver cómo se relaciona con el ambiente
que se desarrolla. Estos vínculos complejos y
cambiantes son muy interesantes de conocer. ¿Lo
hacemos juntos?
Cuestiones de energía. Los seres vivos necesitan
energía para desarrollar todos sus procesos.
Conozcamos algunos de los elementos más
importantes.
La célula: aquí hay vida. La célula es un modelo
que explica la unidad básica de la vida. Veamos las
características generales y algunas particularidades.
http://blogs.kalipedia.com/temas/vida
Antes y después
Conversa con tus compañeros acerca de si están
de acuerdo con estas afirmaciones y expliciten por
qué. Registra las respuestas. Luego de trabajar con el
capítulo vuelve a leer las preguntas y las ideas que
tenías en un comienzo. ¿Cambiaron? ¿Por qué?
• Los ecosistemas se mantienen equilibrados y estables
a lo largo de los años.
• Hay ecosistemas más importantes que otros, si
se tiene que cuidar alguno, es necesario darles
prioridad a aquellos que están más extendidos en
el planeta.
El ser humano incide en los ecosistemas. Lo que debe
hacer es estudiar y cuidar las consecuencias sobre
ellos.

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Los distintos ambientes
¿Qué paisajes de nuestro país conoces? Al recorrer el territorio podrías encontrar pra-
deras, lagunas, ríos y arroyos con sus montes naturales, bañados, sierras y zonas maríti-
mas. En cada uno seguramente habita una gran diversidad de seres vivos que encuentran
allí todo lo que necesitan para vivir: suelo, aire, luz, agua, etcétera. Además, encuentran
otros seres vivos con los que se relacionan. Podemos decir entonces que una laguna o
un monte constituyen el ambiente de los seres vivos que allí habitan.
Los ambientes se pueden dividir en dos grandes tipos: los ambientes acuáticos y los
terrestres. El tipo de ambiente determina qué seres vivos pueden desarrollarse en él.
En los ambientes acuáticos hay mayor disponibilidad de agua, pero menor canti-
dad de oxígeno y de luz que en los ambientes terrestres. Entre los ambientes acuáticos
también hay diferencias entre sí. Los de agua dulce tienen condiciones diferentes a los
ambientes marinos y los seres vivos de aguas dulces no podrían vivir en aguas saladas.
Los ambientes terrestres también presentan una gran diversidad. La diversidad de
formas de vida es una característica del ambiente natural.
Si viajas al interior de nuestro país identificarás a la pradera como ambiente prepon-
derante. ¿Qué seres vivos habitan en ella?
• Las plantas predominantes son pastos de varias clases (gramíneas, leguminosas),
arbustos como carquejas, y parches aislados de árboles.
• Con respecto a los animales, encontrarías el ñandú, la mulita, la liebre, la perdiz, el
tero, etcétera, asimismo diversos grupos de reptiles y todo tipo de invertebrados. Arañas
y gusanos viven con los verdaderos «dueños» de la pradera por su abundancia y diver-
sidad: los insectos. Solamente de hormigas encontrarías una gran cantidad de especies.
¿Cómo se relacionan los seres vivos que habitan un ambiente determinado? Por ejem-
plo, los pastos de la pradera utilizan la luz del sol, el dióxido de carbono del aire y el
agua y los minerales del suelo para producir su alimento. Hay insectos que se alimentan
de las plantas, y aves que se alimentan de insectos o de frutas.
1. Los seres vivos y el ambiente
Laguna, es un ambiente
que se encuentra en
nuestro país.
Barrancas de San Gregorio
en San José, en la costa
platense (terrenos limosos).

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Poblaciones y comunidades
Un curioso habitante de la pradera es la mulita, con su caparazón formado por bandas
móviles, cola con placas córneas y orejas largas inclinadas hacia atrás. La mulita excava
cuevas, donde se esconde durante el día y sale al oscurecer en procura de alimento. Su
alimentación es omnívora: brotes, raíces y animales pequeños, principalmente insectos.
Una población es un conjunto de individuos de la misma especie que viven lo bas-
tante cerca unos de otros como para poder cruzarse. Son ejemplos de poblaciones las
mulitas que habitan una zona de pradera, las nutrias que comparten una laguna o los
murciélagos del cerro Arequita.
Los individuos que forman una población tienen diferencias entre sí a pesar de per-
tenecer a la misma especie. Una población está compuesta por individuos de diferentes
sexos y edades. La proporción de individuos de distintos sexos y edades es la estructura
de la población y el tamaño poblacional es el número de individuos que componen una
población en un momento determinado.
Estas diferencias interesan especialmente a los estudiosos de las poblaciones. Existen
científicos que se dedican al estudio de las poblaciones de seres vivos. Les interesa saber:
• cómo cambian las poblaciones en el tiempo,
• cómo se relacionan los individuos que las componen,
• qué factores del ambiente inﬂuyen en el crecimiento o la disminución en cantidad de
individuos, etcétera.
A partir del estudio de poblaciones naturales se sabe que algunas conservan un tama-
ño bastante estable a lo largo del tiempo. Otras, en cambio, varían debido a la cantidad
de nacimientos (natalidad) o a la cantidad de muertes (mortalidad).
El tamaño de una población depende de diversos factores. Por ejemplo:
En los ambientes naturales, diversas poblaciones comparten el espacio y los recursos.
Las poblaciones de plantas, aves, insectos, hongos y microorganismos comparten un
ambiente y se relacionan de diversas formas. El conjunto de poblaciones de un determi-
nado ambiente forma una comunidad.
En el caso de insectos como mosquitos y moscas, donde cada hembra produce una
gran cantidad de huevos, si todos llegaran a la etapa adulta, en poco tiempo una
población determinada alcanzaría a tener varios millones de integrantes. Pero muy
pocas poblaciones crecen tanto, ya que dependen de otros factores como los ali-
mentos disponibles, la presencia de depredadores, las condiciones ambientales y las
características de cada especie. Mosca.
A diferencia de las moscas, los elefantes pueden tener una sola cría cada dos años;
además tardan varios años en llegar a la edad reproductiva.
Elefante con su cría.

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Vista panorámica de
Montevideo.
¿Qué es un ecosistema?
Se define como ecosistema a una comunidad de seres vivos que se relacionan y com-
parten los recursos de un mismo ambiente. Si pensamos en la pradera, allí hay ratones
de campo que se alimentan de insectos y semillas. Cuando la primavera (época en que
se reproducen) se presenta con temperaturas moderadas y lluvias, las poblaciones cre-
cen rápidamente al disponer de abundante alimento. Al crecer la población de roedores
también aumenta el número de lechuzas. ¿Por qué te parece que ocurrirá esto?
Estos son ejemplos de relaciones alimentarias entre los individuos de una comunidad.
Además, los animales y las plantas respiran el oxígeno del aire y las plantas utilizan el
dióxido de carbono y la energía del sol para fabricar sus nutrientes. El suelo aporta agua
y minerales a las plantas y recibe los desechos de los seres vivos que allí habitan.
Las relaciones entre las poblaciones y con el ambiente son las que caracterizan un
ecosistema. Un ecosistema está integrado por componentes vivos o factores bióticos:
organismos unicelulares y pluricelulares y sus desechos o restos; y por componentes
inertes, como la humedad, el aire, los minerales del suelo, la radiación solar, denomina-
dos factores abióticos.
Entonces, cuando hablamos de un ecosistema nos referimos a una unidad de estudio
integrada por los factores bióticos y abióticos y todas las interacciones entre ellos.
El ecosistema es un nivel de organización biológico com-
plejo, caracterizado por la forma en que sus componentes
intercambian materia y energía. La energía es un elemento
fundamental en todos los ecosistemas y una forma de clasi-
ficarlos es teniendo en cuenta de dónde proviene la energía
para su funcionamiento.
Hay ecosistemas naturales sostenidos por la energía solar,
como las praderas naturales, las selvas o los lagos. La agricul-
tura o la acuicultura son ecosistemas humanos que además de
energía solar reciben otros suministros de energía aportados
por el hombre.
La ciudad es un tipo de ecosistema humano
impulsado por combustibles, que depende de
los ecosistemas naturales para el suministro de
alimento y combustible.
Selva del Amazonas.
Paisaje de
cultivo.

Nombre:............................................................Fecha:..............................Nombre:............................................................Fecha:..............................
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El crecimiento de las poblaciones
El crecimiento y el tamaño de una población de seres vivos pueden representarse con diferentes tipos de
gráficos. Los gráficos son una forma de relacionar los datos sobre el sistema en estudio, en este caso una
población.
Hay dos ejes sobre los que se colocan los datos. En el eje ho-
rizontal la variable es el tiempo y en el eje vertical la variable es
la cantidad de individuos.
Te presentamos este gráfico para analizar.
Pregunta:
1. ¿Cuántas águilas habrá en cada caso a los 20 años? ¿Y a los 25 años?
2. ¿Cuál crece más rápidamente y por qué?
Estudiando poblaciones
Aunque una característica de los seres vivos es reproducirse, hay factores del ambiente que impiden que
las poblaciones crezcan indefinidamente. Los factores limitantes pueden ser varios tipos: un depredador que
elimina individuos, escasez de alimento, factores climáticos, etcétera.
Realiza tu propio experimento para estudiar el crecimiento de una población.
Necesitas:
1 dos recipientes de distinto tamaño, pero de altura parecida (pueden ser dos fuentes, boles o asaderas),
2 algunas plantas acuáticas, por ejemplo, repollitos de agua.
¿Qué haces?
Coloca agua y la misma cantidad de repollitos en cada uno. Déjalos en un lugar iluminado.
Mantenlos durante un tiempo y periódicamente cuenta y registra la cantidad de individuos en cada
recipiente.
• ¿Qué puedes decir sobre el crecimiento de tus poblaciones de repollitos?
Aquí se representa el crecimiento de una población de águilas dora-
das a partir de un solo par de crías (un macho y una hembra).
La línea roja representa una población en donde estos animales
tienen descendencia a partir de los cuatro años de edad.
La línea verde representa una población de águilas en la que los
animales tienen cría cuando alcanzan los seis años de edad.

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Cómo analizar un ecosistema
Las lagunas son ecosistemas de agua dulce, donde es posible observar diversas especies de vertebrados
einvertebrados.
En la siguiente imagen se muestran algunos de los habitantes de ese ecosistema.
1. Identifica cuáles son vertebrados y cuáles invertebrados.
2. Busca información sobre el alimento de algunos de esos individuos. Con esa información, ¿cuáles son
consumidores primarios?, ¿y secundarios? Arma una cadena trófica.
3. ¿Cuáles serían los organismos productores en ese ecosistema?
4. ¿Y los descomponedores?
La influencia del ambiente
Los diferentes ecosistemas se caracterizan por las relaciones entre sus componentes. A pesar de que el me-
dio abiótico y la comunidad de seres vivos se inﬂuyen y modifican mutuamente, las condiciones ambientales
determinan qué seres vivos pueden vivir en determinados lugares.
1. ¿De qué se trata la noticia?
2. ¿Por qué se está estudiando esta planta antártica?
3. ¿Qué características tiene la planta que le permiten vivir en ese lugar?
4. ¿Cómo se relaciona esta noticia con los temas que viste en la sección?
Pato
Camarón
Pulga de agua
Pejerrey
Coipo
Bagre
Rana
Caracol
Cangrejo de río
Investigan un pasto de la Antártida para
fabricar protectores solares
En las extremas condiciones climáticas de la Antárti-
da, animales y vegetales consiguen vivir y reproducirse
sin mayores inconvenientes. Una de estas interesantes
criaturas es una planta, muy similar al pasto de nuestro
jardín, pero que, increíblemente, es capaz de resistir las
bajas temperaturas y la intensa radiación solar que recibe
el continente blanco. Su nombre científico es Deschamp-
sia antarctica, y en la actualidad está recibiendo gran
atención por parte de muchos científicos que buscan des-
cubrir los secretos de sus extraordinarias capacidades de
resistencia.
Los investigadores esperan poder identificar las sus-
tancias que le dan protección. La intención es poder utili-
zar estas sustancias para producir, por ejemplo, lociones
que prevengan el daño producido por la exposición so-
lar. La loción disminuiría las quemaduras y el envejeci-
miento de la piel que sufren muchas personas.

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Ambientes en problemas
Cuando las aguas de un río, un lago o un embalse se enriquecen con nutrientes, sufren un proceso cono-
cido como eutrofización. La eutrofización disminuye drásticamente la calidad de las aguas. El siguiente texto
presenta una forma de disminuir los efectos tan graves de ese proceso.
1. Busca más información sobre la eutrofización.
2. Según el texto, ¿qué se puede hacer para disminuir el vertido de nutrientes a las aguas?
La importancia de una definición
Teniendo en cuenta estas ideas:
1. Analiza con tus compañeros la expresión «los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren».
¿Será que esto les ocurre a las especies o a los individuos?
2. Busca ejemplos que ayuden la justificación.
Plantas acuáticas para limpiar residuos
La recuperación de las aguas residuales urbanas,
industriales o agrícolas es uno de los problemas más
importantes de la sociedad. Actualmente se están cons-
truyendo estanques artificiales con ciertas plantas acuá-
ticas que funcionan como un filtro y permiten reducir o
eliminar sustancias contaminantes presentes en el agua.
Pueden utilizarse diferentes especies de plantas: repolli-
tos de agua, camalotes, totoras o juncos. En este último
caso, los desechos cloacales desembocan en una gran
plantación de juncos que absorben los nutrientes del
agua, los «atrapan» y los utilizan para su crecimiento.
Los microorganismos son el aspecto más importante del
tratamiento, ya que se alimentan de los compuestos pre-
sentes en el agua. La actividad de los microorganismos
se ve influenciada por los juncos, que logran sobrevivir
en agua estancada, ya que pueden obtener oxígeno di-
rectamente del agua y lo transfieren a sus raíces. Este
oxígeno también es utilizado por los microorganismos
existentes en el estanque, y así plantas y microorganis-
mos se ocupan de la limpieza de las aguas.
El concepto de especie ha resultado un concepto clave para la biología en este último tiempo. Como se ve
en el texto, hay dos grandes líneas que la definen según qué es lo que se prioriza: las características externas o
la forma de reproducción.
La doctora Ivanna Tomasco, investigadora de la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República,
sostiene que la definición de Ernst Mayr referida a la reproducción es la que los biólogos suelen utilizar en
sus trabajos de investigación. (Recuerda: «Las especies son grupos de poblaciones naturales que son real o
potencialmente capaces de entrecruzarse, y que están aislados reproductivamente de otros grupos de igual
carácter».)
La palabra especie en latín significa ‘apariencia’ y los biólogos hoy saben que las diferencias en la apariencia
no siempre implican que se trate de poblaciones de especies diferentes y viceversa.
En la investigación biológica también ha habido cambios en este punto. Ya no es tan sencillo decir, ante un
individuo que parece no estar caracterizado, si se trata o no de una especie nueva y por eso es necesaria una
definición de especie operativa y funcional.
Por otro lado es importante tener claro que las especies se componen de individuos y que estos comparten
atributos con los otros individuos de la especie. Pero cada uno es único y por tanto tienen sus particularidades.

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Página de inicio
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Cuidar el medioambiente, responsabilidad de todos
Muchas veces habrás escuchado que todos somos responsables del cuidado del medioambiente. Y eso
es muy cierto. Pequeñas acciones cotidianas son de un enorme valor para el planeta y, sobre todo, te
ayudan a ser consciente a ti y a quienes te rodean de que nadie puede quedar fuera de la solución.
Juntoaestasaccionesindividualesofamiliareshayotradimensióndelproblema,tanimportanteque,si
no se considera, cada esfuerzo que realicemos en lo personal queda disminuido y quizá hasta sea inútil.
Hablamos de las políticas públicas en el cuidado del medioambiente.
Es aquí donde los organismos internacionales y especialmente los Estados juegan un rol fundamental:
controlando las acciones de empresas, ordenando los espacios urbanos y rurales para el mejor aprove-
chamiento del suelo, el agua y el conjunto de recursos, favoreciendo el uso de tecnologías no contami-
nantes y tomando decenas de decisiones más.
¿Qué hacen los países que mejor cuidan su medioambiente? Compartimos contigo algunos
puntos fundamentales:
• Educan y sensibilizan a la población. Solo es posible construir un medioambiente saludable con el
compromiso de todos.
• Controlanquesecumplanlasreglamentaciones.Industrias,familias,actividadesagrícolas,turismo,en-
treotros,debencumplirconleyesydecretosquesancionanclaraygravementeaquienescontaminan.
• Promueven que la sociedad también controle y tenga capacidad de decisión en temas fundamenta-
les. La instalación de empresas con poder contaminante, la asignación de recursos y la creación de
normasquetienenqueverconelmedioambientesontemasquecadavezpreocupanmásadiversas
personasorganizadasencomisiones(barriales,zonalesyhastanacionales)yotrasorganizacionesno
gubernamentales.
• Investigan y crean conocimiento. Destinan recursos a universidades e institutos para que a través de
la ciencia y el estudio sistemático apliquen inteligencia y creen soluciones adecuadas.
• Sepromocionanformasde vidamenoscontaminantes. Cadadíaseextiendeconmásfuerzaquelaidea
claveparacuidarelmedioambienteestáesencialmenteenlamodificacióndehábitosdevidayconsumo.
Algunos sitios de interés:
http://www.redes.org.uy/
http://www.mvotma.gub.uy/
http://www.reduambiental.edu.uy/
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te,responsabilidad de
todos
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Conociendo más sobre un
nuevo estado de la materia
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Energía limpia.Un viejo
anhelo que se hace presente
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El futuro del universo
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Pasos para descubrir un yaci-
miento donde pueda haber
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