Ensayo de psicología, basando en las teorías implícitas, fracaso escolar y en relación con la película la educación prohibida

1. Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas
Licenciatura en Educación Primaria
Bases Psicológicas del Aprendizaje
MÓDULO I. LAS CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Ensayo sobre el fracaso escolar
Nombre del alumna: Maritza Nallely Salazar Salazar
Coordinadora del curso: Briseida de los Ángeles De La Fuentes Torres
Cd. Victoria, Tamaulipas 11 de marzo del 2013
Bases Psicológicas del Aprendizaje

2. INTRODUCCIÓN
En este trabajo se hablara principalmente sobre algunos factores el
fracaso escolar de las escuelas a que se debe ese problema y a quien se le
culpa también se mencionara sobre cuál es el papel del docente sobre esta
problemática que nos podemos enfrentar como futuro docente.
En este ensayo como parte de sus contenidos mencionara sobre las
teorías Implícitas del aprendizaje y explicitas, que son y cuál es su concepto y
que es lo que la diferencia una e la otra también como parte fundamental
sabremos lo que nos hablan algunos pedagogos sobre estas teorías al igual
que las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la
enseñanza y el aprendizaje, otro punto es de la educabilidad y cuál es la
relación que tiene con el aprendizaje, y como es que influye en la escuela ,
cuales son las principales hipótesis que explican la razón de la problemática del
fracaso escolar masivo.
Uno de los documentales que tomamos como ejemplo para realizar este
ensayo es la de educación prohibida, ya que en ese documental menciona
sobre cómo es la realidad de la educación, también maneja sobre esas
problemáticas más comunes de la escuela.

3. Las Teorías Implicas sobre el aprendizaje y la enseñanza
El aprendizaje implícito es principalmente el que aprendemos de nuestro
entorno o en nuestra vida cotidiana por ejemplo la familia, los amigos, las
tradiciones entre otras estas son parte de un aprendizaje implícito ya que nadie
nos enseña cómo hacer las cosas con una serie de pasos si no que se podría
decir por instinto vamos aprendiendo y la experiencia principalmente.
Lograr la primacía o el control del conocimiento explícito sobre
esas creencias implícitas es más una conquista cognitiva y
cultural, un logro del aprendizaje y la instrucción del modo
defectivo o natural de funcionar de la mente humana; para esto
es preciso diseñar escenarios y situaciones sociales que lo
favorezcan (Pozo, 2003).
También sabemos que el aprendizaje implícito está más arraigado a nuestro
pensar y forma de ser que lo explicito ya que es muy difícil dejar de ser lo
implícito ya que lo hacemos por instinto sin pensarlo.
Cambiar las representaciones implícitas de forma explícita no
resulta fácil. Hacer explicitas las representaciones implícitas no
es suficiente para cambiarlas, ni siquiera conocer una
representación explicita más eficaz para ese contexto asegura
su uso práctico y la superación de las representaciones
implícitas. (pozo,2003)
Los docentes tienen que sacar provecho de estas dos teorías para lograr
un buen aprendizaje del alumno, sabiendo aprovechar de lo implícito de lo
que él ya sabe o tiene una idea y llevarlo de la mano con lo explicito que es
donde se aprende de la escuela algo más cognitivo, por ejemplo si el aluno
ya aprendí a jugar canicas con sus amigos llevarlo a jugar canicas y medir
la distancia de una canica a otra y así el alumno será más fácil comprender
por qué lo lleva a su vida diaria.
Las concepciones de los profesores de educación primaria
sobre la enseñanza
Una concepción significa la opinión o juicio que tiene una persona en este
caso sería la de un docente de primaria sobre la enseñanza.

4. Uno de los principales problemas que se plantea en este caso de
investigación como acceder a las concepciones de los profesores, cuando
se postula en ellas no solo existe un nivel representacional explícito al que
se le llamaría conocimiento, si no también teorías implícitas de las que el
profesor . Elegir la metodología más adecuada para poder entrar a este
nivel implícito ha sido uno de los retos principales de la investigación,
porque los maestros o están impuestos a relacionarlo con el entorno del
alumno.
Cada maestro tiene su propio criterio y su forma de pensar en cómo
desarrollar una clase, pero en este caso para elegir una metodología y
saber en que teorías se basan ellos eso es muy indispensable, en este
caso se manejaban hacer tipo cuestionarios con una serie de preguntas
que arrojarían en que teorías estaban más inclinados,ha continuación se
pondrán las distintas teorías y su concepto.
Teoría interpretativa.- Se caracteriza por admitir que en la motivación
influyen determinas condiciones, como los intereses de los alumnos o la
ayuda que se pueden ofrecer entre ellos, pero las relaciones entre las
motivaciones y el aprendizaje siguen respondiendo a una relaciones entre
de casualidad lineal (no aprenden por que no están motivados).
La concepción constructivista.-supone, precisamente, la superación de
ambos aspectos; el alumno necesita aprender para sentirse competente.
Se entiende que aprender, cuando implica comprender el sentido de la
tarea del aprendizaje, es decir el sentido de lo que uno hace, es una
experiencia intrínsecamente motivadora.
La teoría posmoderna.- se caracteriza por una visión de evaluativa
supeditada que el alumno no se va obligado a forzar su propio camino y
que sea el mismo que tome todas las decisiones al respecto.
Educabilidad
La educabilidad son las capacidades y las habilidades que adquiere un
sujeto dependiendo del contexto en que se desarrolló como personas ya
sea en la familia y la escuela y la sociedad o cualquier otro ámbito que esté
relacionado con el aprendizaje por que adquiere, construye y modifica
conocimientos que le permita o no logra sus objetivos. El concepto de
educabilidad se asocia a las posibilidades de ser educado, al de ductilidad
y plasticidad guardando marcas distintivas con las posibilidades de
aprender de otras especies.
El aprender no es un atributo excluyente del ser humano, a tal punto que
no podemos alternos de a indagación en psicología animal para inferir o

5. analizar muchos procesos de aprendizaje más o menos simples, o más
complejos que iluminan. “Si la educabilidad no es ni adiestramiento, ni
condicionamiento, n perfectibilidad, sino simplemente reconocimiento del
potencia del ser hombre, significa entonces la capacidad humana de una
renovación permanente” […] (Paturet,2003:114)
Uno de los principales hipótesis que explican el problema del
fracaso escolar masivo
Nos enfocaremos en tres hipótesis en el cual se relacionaran con los
conceptos de educabilidad y aprendizaje.
El problema del fracaso escolar no es nuevo, nace con la escuela misma y
remite a aquellos alumnos que no logran cumplir con las ambiciones que la
escuela (y la sociedad a través de ella) parece imponerles. Y más aún, hay
chicos que no llegan ni siquiera a ser incluidos dentro de la escuela, por lo
que el fracaso parece ser más brutal.
Podemos encontrar, e general, tres tipos de posiciones acerca de las
razones atribuidas del fracaso escolar masivo.
El alumno no tienen acrecentado buen desarrollo psicológico e
intelectual presentado diversos tipos de problemas como un desvió,
un déficit o un retraso, a los cuales el manejo estrategias y el interés
o atención de este hacia sus alumnos.
Se refiere a las condiciones sociales y familiares del alumno en la
base a lo que el desarrolla, ya sea lo económico o en lo emocional.
Se enfoca a la relación que tiene el alumno con la escuela por
ejemplo las condiciones de trabajos homogéneos de los maestros en
el aula.
El maestro es el encargado de promover los conocimientos que le ayuden
a los alumnos a enfrentar los problemas en el que se enfrenta en la vida
diaria, y así lograr que ellos sean competentes en su vida diría y que todos
esos aprendizajes que adquirieron lo sepan aplicar en los problemas y
solucionarlo, tener un criterio más amplio.
El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas
esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada
repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad.

6. Existen así, dos tipos de fracaso escolar:
1. El fracaso del niño o del adolescente de modo tal que su capacidad
intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase.
2. Puede darse también el caso del sujeto que fracasa siendo su
inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores.
La educación prohibida
Que es lo que hace que el alumno fracase si no es que es el sistema en el que
estaba planteado, abecés no es el error del alumno si no es el maestro que
abecés no pone las mejores estrategias, done quieren formar al alumno sin vos de
opinión si no que el maestro es el que sabe y los alumnos nada más van a la
escuela escuchar y meter información como si fueran una maquina donde se la
va introduciendo información de libros etc.
Uno de los principales factores que influyen en el proceso de aprendizaje son los
maestros y los padres de familia, ya que le dedican la atención que se debe o que
no lo motivan en su educación.
En el documental muestran que los alumnos no tienen vos no voto en la escuela
incluso lo toman como ejemplo como si fuera un cárcel donde esta cuidándolos.
La escuela educa a los alumnos homogéneamente, todos aprenden de la misma
manera, los hacen ser competitivos, el docente muy pocas veces deja que el
alumno desarrolle su creatividad su ingenio, exprese su forma de ser aprovechar
esta información al beneficio de aprendizaje del educando.

7. Conclusión
Nosotros como futuros docentes tenemos que afrontar los problemas que
abecés surgen en los alumnos en la escuela, de manera que tenemos que
involucrarnos en su vida cotidiana y saber aprovechar las teorías implícitas
que conocimientos previos tienen los educandos.
A veces para los maestros es muy cómodo hacer un aprendizaje
tradicionalista ya que no requiere esfuerzos para los docentes y hacer un
una estrategia donde los alumnos sea más dinámico ya prenden mejor.
Las teorías implícitas se quedan arraigadas más ya que lo que se aprende
en esa teoría lo aprenden en la práctica o con la experiencia que se tiene,
en la concepción de los docenes de educación primariaque se mencionó en
este ensayo se hace como una test donde se ve reflejado en que teoría
están más inclinados y se podrá saber el modo en el que ellos enseñan.
Esto nos queda mucho en reflexionar en el cómo poder mejorar un poco la
educación de nuestros alumnos como futuros docentes, al igual nos
ponemos en el papel del educando, así que estar conscientes de que cada
alumno es diferente y aprende de manera diferente no vayamos querer que
todos sigan la misma línea y sean iguales y formarlos así al contrario cada
niño tiene que formar su propio camino que desarrolle su capacidad de
creatividad y para que el dia de mañana tenga su propio juicio y autónomo.
Referencias Bibliográficas
Sujetos y aprendizaje, autor Ricardo Baquero, 2006
http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?pid=S0718-
07052012000100001&script=sci_arttext
http://educacion.idoneos.com/index.php/356087